課文詩聯(lián)增華彩 銀杏教育上層樓
——全國楹聯(lián)教育基地永濟(jì)銀杏小學(xué)聯(lián)教活動(dòng)掠影

白日依山近，

黃河入海流。

欲窮千里目，

更上一層樓。

一首千古絕唱，使山西永濟(jì)市這顆黃河臂彎里的明珠穿越千年塵封，璀璨如新。

李更新校長在全國楹聯(lián)教育工作會(huì)上介紹經(jīng)驗(yàn)。

仲夏時(shí)節(jié)，記者來到風(fēng)景秀美的蒲坂大地，步入以詩聯(lián)教育聞名的銀杏小學(xué)，兩座主樓如同曲尺，環(huán)拱著一片開闊的院落，四行冬青排列有序，八尊名人雕塑屹立期間，四邊花池鮮花嬌艷，校門口、教學(xué)樓上，教室門上、草坪間、水房門口，目光所及之處盡是詩聯(lián)：

銀海騰龍躍文峰萬仞；

杏壇杠鼎立國柱千秋。

師乃園丁中華苗圃；

杏同桃李社稷棟梁。

隨手關(guān)龍頭；

不讓水自流。

春風(fēng)緣自二月；

文明始于你我。

……

樓道里則是詩聯(lián)書畫長廊，翰墨飄香、氣韻鏗鏘。

楹聯(lián)教育家廉宗頗為銀杏小學(xué)師生講課。

走進(jìn)辦公室，只見教師們正利用課余時(shí)間伏案勞神，他們在為一到六年級語文課本的每篇課文編撰一詩一聯(lián)，以作為建黨90周年的特殊獻(xiàn)禮。平時(shí)，銀杏小學(xué)的每一位教師都會(huì)根據(jù)自己的課堂教學(xué)實(shí)際，在導(dǎo)入、過度、小結(jié)中適當(dāng)運(yùn)用楹聯(lián)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。四年級語文教師關(guān)玲芳在教學(xué)《中彩那天》一課時(shí)用楹聯(lián)總結(jié)：

處事謙恭天地寬；

做人誠信友朋多。

楊彩風(fēng)老師在教學(xué)《生命 生命》一課時(shí)，師生們斟詞酌句，用楹聯(lián)小結(jié)課文：

窗小亦能觀鳳舞；

檐低更易見鵬飛。

楹聯(lián)課堂氣氛活躍， 思緒飛揚(yáng)。圖為學(xué)生們舉手發(fā)言。

『校園楹聯(lián)擂臺(tái)』欄前，學(xué)生們正在品賞上面的楹聯(lián)。

這是學(xué)校大門一側(cè)的楹聯(lián)，上寫：師乃園丁中華苗圃；杏同桃李社稷棟梁。

基于平時(shí)靈感的精彩積累，教師們興致勃勃欲為每一課“撰聯(lián)”。他們在苦思冥想中欣然體會(huì)著教書育人的快樂?！耙徽n一詩、一課一聯(lián)”是對語文學(xué)習(xí)的高度升華。

銀杏小學(xué)校長李更新介紹，他們實(shí)施楹聯(lián)教育6年來，在環(huán)境布置中突出楹聯(lián)、在美文誦讀中增加楹聯(lián)、在課堂教學(xué)中貫穿楹聯(lián)、在節(jié)日活動(dòng)中學(xué)寫楹聯(lián)，收到了良好的效果。楹聯(lián)教育豐盈了學(xué)生的心靈世界、豐厚了學(xué)生的文化積淀，在傳統(tǒng)文化的浸潤中，學(xué)生開闊了視野、變化了氣質(zhì)、提升了素質(zhì)。

教學(xué)樓門兩邊也是楹聯(lián)。 上寫：銀海騰龍躍文峰萬仞；杏壇扛鼎立國柱千秋。

李更新溫良敦厚、真誠質(zhì)樸，他對教書育人有著深沉的思考，對傳承中華文化更是篤誠力行、矢志不渝。他總會(huì)將楹聯(lián)教育的經(jīng)驗(yàn)做法毫無保留地介紹給同行，自己再繼續(xù)探究，正如他的名字一樣推陳出新、不斷更新。

圖為一年級2 班門邊上的對聯(lián)：圓丁時(shí)有啟迪意；學(xué)子總懷好奇心。

如今楹聯(lián)教育已經(jīng)在全校師生中普及，不僅語文課導(dǎo)入楹聯(lián)，數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)、音樂、體育課都導(dǎo)入楹聯(lián)，課堂因楹聯(lián)而趣味盎然。眼下李校長組織教師為每篇課文編撰一詩一聯(lián)，工作量大，要求標(biāo)準(zhǔn)高，教師們廢寢忘食、揮汗如雨，樂此不疲。

同學(xué)們有什么奇聯(lián)妙對， 隨時(shí)都可以在『涂鴉墻』上發(fā)表。