基于能力本位的會計基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)分析

劉春才

會計是操作性、技術(shù)性很強(qiáng)的一門課程。《基礎(chǔ)會計》是會計專業(yè)中的一門基礎(chǔ)課程，該課程理論性、實(shí)踐性都較強(qiáng)。學(xué)好《基礎(chǔ)會計》是非常重要的，學(xué)生對該課程掌握程度的好壞，直接影響學(xué)生對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和對專業(yè)的興趣。而要學(xué)好基礎(chǔ)會計這門課，其實(shí)訓(xùn)教學(xué)是關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)該課程教學(xué)目標(biāo)乃至專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要環(huán)節(jié)。

一、構(gòu)建以能力為本位的會計基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性

（一）是高等會計職業(yè)教育的必然要求

高等會計職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性，以培養(yǎng)服務(wù)于第一線的高端技能型會計專門人才為主要任務(wù)，必須堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)符合市場需求的會計人才，使其畢業(yè)走上工作崗位就能工作，滿足工作崗位所需的知識和能力，這就要求在會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)中堅(jiān)持以動手能力的培養(yǎng)為中心來開展教學(xué)，采取多種教學(xué)手段和形式達(dá)到能力培養(yǎng)的目的。

（二）是提高教學(xué)質(zhì)量、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的必然選擇

高職教育與普通高等教育的最大區(qū)別在于高職教育更注重于實(shí)踐性和應(yīng)用性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的能力和技能的培養(yǎng)，使其能較快滿足一線工作崗位的需要。這是社會賦予高等職業(yè)教育的任務(wù)，也是高職教育的教學(xué)目標(biāo)，同時也是衡量高職教育教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。而要達(dá)到這個教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量，這關(guān)鍵靠會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。在人才市場，我們可以經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一種狀況。一方面，企事業(yè)單位需要會計人才，但卻招不到合適的人才；另一方面，高校每年有大量的會計人才卻找不到工作，會計人才市場供求脫節(jié)現(xiàn)象比較嚴(yán)峻。人才需求單位招聘時最看重的是日常會計操作能力，而我們的畢業(yè)生往往是走上工作崗位不知從何入手，動手操作能力較差，不能馬上勝任工作。所以，會計基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)以能力培養(yǎng)為主要目的，以能力的培養(yǎng)為中心來開展、組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中鞏固、豐富知識，提高工作的能力，以滿足行業(yè)的需要。

（三）是增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的必然需要

高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)是高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的核心與最終體現(xiàn)。可持續(xù)發(fā)展能力，是指既要滿足高職學(xué)生目前就業(yè)的近期需要，又要滿足學(xué)生今后生存、發(fā)展及競爭的長遠(yuǎn)需要。當(dāng)今21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整升級，社會競爭日趨激烈，職業(yè)崗位和職業(yè)技能的變換更新不斷加速，一個人不可能在一個崗位、一個行業(yè)干一輩子。因此，高職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生的前途和發(fā)展空間，職業(yè)院校必須克服急功近利，充分重視學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

通過會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不僅讓學(xué)生掌握會計技能，具有崗位適應(yīng)能力，而且通過學(xué)生的動手操作，讓其在實(shí)訓(xùn)中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會融入、學(xué)會創(chuàng)新；通過會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識、職業(yè)道德、公共道德，知曉如何正確處理與自然、與社會、與他人的關(guān)系；通過會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)，塑造學(xué)生樂觀、大度、敏銳的心理素質(zhì)，使學(xué)生會做人、會辦事、會協(xié)作，有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，讓其在未來的工作中具有潛在的發(fā)展后勁，能自我更新與掌握新知識新技術(shù)新技能，以適應(yīng)就業(yè)崗位變遷與發(fā)展的客觀需要，成就自己的事業(yè)。

二、構(gòu)建能力本位的會計基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的措施

（一）按照“任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向”的模式實(shí)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)

會計基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要以“學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體”，著眼于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)社會需要的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高端技能性會計專門人才為主要目標(biāo)。

“任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向”就是根據(jù)會計工作流程、工作任務(wù)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，以項(xiàng)目教學(xué)為表現(xiàn)形式的任務(wù)引領(lǐng)式的教學(xué)模式。該教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作崗位和工作流程，融“教學(xué)做”為一體。在各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，均按會計工作任務(wù)的要求，確定實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、考核方式及評價標(biāo)準(zhǔn)，突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，注重實(shí)訓(xùn)的實(shí)用性和針對性，達(dá)到會計知識、能力與素質(zhì)并重的培養(yǎng)要求。

會計基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)既有單項(xiàng)的實(shí)訓(xùn)，也要有綜合的實(shí)訓(xùn)。在專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)操作的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行一次全面、完整、高仿真的企業(yè)實(shí)務(wù)操作綜合訓(xùn)練，而且實(shí)訓(xùn)的憑證、賬簿、報表都是與會計工作實(shí)際使用的基本相同，力求做到實(shí)訓(xùn)資料準(zhǔn)確、規(guī)范，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容具有實(shí)踐性、啟發(fā)性、應(yīng)用性、綜合性。

根據(jù)會計工作任務(wù)和高職會計基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，會計基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)可以設(shè)計以下項(xiàng)目，見下表。

由于會計基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)是會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，是會計專業(yè)學(xué)生對會計工作的初次接觸。所以在會計基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選擇上不宜過難、業(yè)務(wù)不宜太過復(fù)雜，應(yīng)盡量淺顯易懂。

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單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)具有針對性，可以讓學(xué)生了解、熟悉怎樣填業(yè)務(wù)單據(jù)、怎樣寫憑證摘要、編號、怎樣記賬、結(jié)賬等。綜合實(shí)訓(xùn)通過讓學(xué)生獨(dú)立完成從原始單據(jù)的填制到最后編制出會計報表的全部會計處理過程，可以使學(xué)生了解各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之間的有機(jī)聯(lián)系，將各項(xiàng)目融會貫通。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)和專業(yè)知識有機(jī)地結(jié)合

會計專業(yè)知識來自于會計實(shí)踐，是會計實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括總結(jié)，同時又對會計實(shí)踐工作加以指導(dǎo)。會計專業(yè)知識與會計實(shí)訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，能突出會計知識的實(shí)用性。學(xué)生通過會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)，把學(xué)生的理論思維引到與會計工作相結(jié)合的實(shí)際中去，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

對于會計基礎(chǔ)課程，學(xué)生不僅要掌握好其中的理論知識，更重要的是要將理論知識應(yīng)用于實(shí)務(wù)操作上去，提高業(yè)務(wù)處理能力。而會計基礎(chǔ)課程主要針對的是會計初學(xué)者，許多學(xué)生在剛開始接觸會計專業(yè)課程時都覺得會計比較難，對會計上的一些名詞、術(shù)語感到很陌生，如復(fù)式記賬、會計憑證、平行登記、會計賬戶等。學(xué)生能記住概念，卻不理解，更不能靈活運(yùn)用。通過會計基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通過學(xué)生對會計實(shí)務(wù)的親身操作，能幫助學(xué)生對專業(yè)名詞術(shù)語、程序、方法、流程的理解和掌握，能很快地掌握對實(shí)物的認(rèn)識及實(shí)務(wù)的操作，并能熟練應(yīng)用。在會計基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生對一些專業(yè)知識，根據(jù)實(shí)訓(xùn)需要自主去解決，可以提高學(xué)生的業(yè)務(wù)處理能力，提高學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中能夠體會到一種成就感，通過實(shí)踐操作讓學(xué)生經(jīng)歷一個從理論到實(shí)踐再到理論的上升過程，使學(xué)生既會“做賬”，還“懂賬”，且會“用賬”。

在會計基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中，每一個實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開始前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧會計基礎(chǔ)已學(xué)的會計專業(yè)知識，并根據(jù)專業(yè)知識和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，了解實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、要求、程序等；在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生在會計實(shí)踐操作時，應(yīng)回顧已學(xué)會計專業(yè)知識對會計實(shí)踐的要求、操作步驟、注意事項(xiàng)等，以正確、規(guī)范地完成項(xiàng)目任務(wù)；實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，教師和學(xué)生本人應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)中存在的問題、薄弱環(huán)節(jié)，區(qū)分問題存在的根源，有針對性地解決學(xué)生知識的不足，或技能的缺乏，抑或知識和技能的協(xié)調(diào)運(yùn)用。

（三）強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的實(shí)踐性和職業(yè)性

為取得較好的教學(xué)效果，讓學(xué)生熟悉會計的各個環(huán)節(jié)和工作流程，熟悉會計業(yè)務(wù)的基本規(guī)范工作，會計基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要強(qiáng)化實(shí)踐性和職業(yè)性，以切實(shí)提高學(xué)生的業(yè)務(wù)處理能力，提升學(xué)生的會計技能。

為保證會計實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范性，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時，要統(tǒng)一按照財政部頒發(fā)的《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》進(jìn)行，加強(qiáng)操作的規(guī)范性，摒除過多的主觀因素。為克服當(dāng)前高職會計基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中存在的不規(guī)范的問題，尤其應(yīng)注意以下幾個方面：

1.每一個實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)該有明確的目的、程序、要求，并且對于每一步驟的操作都應(yīng)給出相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)；讓學(xué)生按會計工作崗位完成從原始憑證的填制、取得、裁剪粘貼、審核、傳遞到編制會計報表的全過程。

2.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目采用的業(yè)務(wù)資料與實(shí)際相符，手續(xù)簽章完備，業(yè)務(wù)單據(jù)齊全，從而更好的理解經(jīng)濟(jì)交易與事項(xiàng)的實(shí)質(zhì)，從而對不同的業(yè)務(wù)作出正確的職業(yè)判斷。

3.會計基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)為了接近實(shí)際，應(yīng)按照崗位分工進(jìn)行，可以把學(xué)生分成若干小組，每組都有會計員、出納員、審核員等，明確各自的崗位職責(zé)與實(shí)訓(xùn)任務(wù)，每隔一定的時間再交換崗位，使學(xué)生能分別體驗(yàn)各個工作崗位的不同要求，全面實(shí)踐各個工作崗位的操作技能，讓學(xué)生樹立起崗位意識。

4.強(qiáng)化學(xué)生會計工作審核程序的實(shí)訓(xùn)，克服“重核算、輕審核、輕監(jiān)督”的傾向，以強(qiáng)化學(xué)生審核和監(jiān)督的意識，使學(xué)生既能規(guī)范地做賬，又能理解記賬原理、會計資料間的鉤稽關(guān)系及會計程序間的關(guān)系。

（四）實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合

為使實(shí)訓(xùn)教學(xué)收到良好效果，達(dá)到預(yù)期目的，會計基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合，以合作設(shè)計、合作指導(dǎo)、合作考核為主線，對實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、考核方法和過程由學(xué)校教師和企業(yè)會計人員共同設(shè)計和完成，雙方合作培養(yǎng)學(xué)生的會計技能，形成雙方參與、共同教學(xué)、雙方評價的教學(xué)模式，突出人才培養(yǎng)的針對性、靈活性和開放性，增強(qiáng)會計基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活力，提升教學(xué)質(zhì)量。

高職院校教師真正從事過會計崗位工作的較少，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但會計工作資料多、數(shù)據(jù)多，應(yīng)注意的細(xì)節(jié)多，對于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的高職院校教師來說，無論是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的安排、內(nèi)容的選擇、會計技能的指導(dǎo)等多方面，不可能做到完全與企業(yè)會計工作崗位相符，實(shí)現(xiàn)與會計工作實(shí)務(wù)的“零距離”。所以，會計基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須引進(jìn)企業(yè)的工作人員，校企聯(lián)合組織實(shí)訓(xùn)，將企業(yè)的會計流程、會計標(biāo)準(zhǔn)、會計規(guī)范引入教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)訓(xùn)提供真實(shí)的崗位訓(xùn)練、營造職場氛圍和企業(yè)文化，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐育人，提高會計基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的針對性和時效性，提升實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練的效率和效果。