中職英語培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

劉沛

（鄧州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，河南 南陽 474150）

在新課程改革的背景下，中職英語教學(xué)已經(jīng)是取得了良好的成績，學(xué)生自身的英語綜合能力也是得到了相應(yīng)的提高，但是中職英語教學(xué)依然是存在較多的問題，學(xué)生自身的英語核心素養(yǎng)沒有能夠得到提高，英語主要是作為一門語言的學(xué)科，是中職生提高自身綜合能力的重要內(nèi)容。當(dāng)前，我國的課程改革從重視知識本位開始轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，傳統(tǒng)的英語教學(xué)不足以滿足學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的需求。修養(yǎng)主要包括個人的言行舉止、道德品質(zhì)、能力才干和知識水平等方面，而英語核心素養(yǎng)則主要指學(xué)生應(yīng)該具備適應(yīng)終身發(fā)展以及社會發(fā)展需要的品格和能力，其中主要是包括了語言表達能力以及學(xué)習(xí)理解你能力等內(nèi)容。

一、分析中職學(xué)情分析

（一）分析中職學(xué)生的來源

現(xiàn)如今對于中職學(xué)生而言，主要是體現(xiàn)出以下特點：一是中職學(xué)生的整體學(xué)業(yè)成績比較低，多數(shù)的中職學(xué)生都是因為中考不理想從而進入到中職進行學(xué)習(xí)。二是中職學(xué)生的學(xué)習(xí)層次較為明顯，一部分中職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動強，接受新知識較快，能夠較快適應(yīng)職業(yè)高中生活。但大部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，偏科嚴重，基礎(chǔ)知識不夠扎實，需要教師付出更多精力進行輔導(dǎo)。三是中職學(xué)生活潑好動，自身動手能力比較強，存在良好的溝通能力。

（二）分析中職學(xué)生的發(fā)展方向感

對于中職學(xué)生而言，主要是分為根據(jù)升學(xué)為主和就業(yè)為主兩類，相同點便是都是學(xué)習(xí)專業(yè)知識和基礎(chǔ)學(xué)科知識，不同點便是根據(jù)就業(yè)為主的學(xué)生偏向于理論知識和時間操作，畢業(yè)之后根據(jù)面向社會為主，然而升學(xué)為主的學(xué)生則是偏向于專業(yè)知識和基礎(chǔ)知識，學(xué)生自身的發(fā)展方向存在不同，學(xué)校教育教學(xué)的側(cè)重點也有很大差異，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點因材施教，努力把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的適應(yīng)社會需求的有用之人。

二、分析中職英語教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)措施

（一）持續(xù)提高課堂效率

一是教師需要對自身的教育觀念進行更新。新課改下課堂主動權(quán)是需要還給學(xué)生，教師僅僅只是課堂的領(lǐng)路人，學(xué)生是作為主要的實施者，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，持續(xù)的改進教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)教師講學(xué)生聽的方式，多數(shù)的中職學(xué)生自身基礎(chǔ)比較差，所以教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的主動性、積極性。在教學(xué)中可以播放一些國家現(xiàn)階段明星人物或者著名旅游景點，把該國家有趣文化穿插進課堂，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也會對學(xué)生自身的知識面進行拓展。二是營造出良好的課堂氛圍。教師需要對教材和學(xué)生進行深入的了解和分析，結(jié)合課程目標制定出完善的課程流程，及時了解學(xué)生的喜好，找到切入點，采取通俗的語言進行授課，這樣可以容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，同時這種課程學(xué)生愿意聽、愿意學(xué)。應(yīng)盡量查找更多貼近生活并且趣味性強的教學(xué)資源和素材，把圖片、語言、視頻、動畫與聲音有效結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造出更加直觀的教學(xué)情境。

（二）積極打造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

現(xiàn)如今伴隨著互聯(lián)網(wǎng)+的教育方式不斷發(fā)展，上網(wǎng)了已經(jīng)成了一種新型的教學(xué)方法，教師和學(xué)生雙方都處于在相同的時空下，通過借助于先進的智能化教育方式，積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到線上學(xué)習(xí)活動之中，例如可以切實的突破時空限制，通過混合互動的方式，持續(xù)的優(yōu)化學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，所以在中職英語教學(xué)中，教師需要打造出良好的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺，積極組織現(xiàn)代遠程教育活動，由此鍛煉學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，使其積累有效學(xué)習(xí)經(jīng)驗。就如在“How tall are you”單元教學(xué)中，可以嘗試組織了線上教學(xué)活動，并在備課時積極學(xué)習(xí)了釘釘軟件直播課程功能的操作技術(shù)，同時還輔導(dǎo)學(xué)生掌握了這一軟件的使用方法，然后與學(xué)生約定了上網(wǎng)課的時間，讓學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)活動。在此之外上網(wǎng)課的時候，教師可以準備一些卡片引導(dǎo)學(xué)生進行升高的對比，積極主動介紹這個“How tall are you”的句型結(jié)構(gòu)特點，讓學(xué)生可以積極的學(xué)習(xí)句型方面的知識，保證其學(xué)習(xí)的有效性，對自身的英語認知結(jié)構(gòu)進行更新。在這個背景下，教師可以隨時發(fā)彈幕及留言，或者是在問答的過程中打開麥克風(fēng)對個人的認知疑問進行闡述，這樣能夠豐富教師和學(xué)生之間的互動，有效的消除學(xué)生存在的疑問。

總結(jié)：通過上述的內(nèi)容進行分析研究之后可以得出，總之核心素養(yǎng)在英語教學(xué)中是十分重要的，作為中職英語教師而言，有責(zé)任有義務(wù)進行教學(xué)的創(chuàng)新，做到因材施教，密切的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標，采取科學(xué)的教學(xué)方式，使其可以讓學(xué)生在會聽、敢說、能讀、可寫的過程中豐富認知，在實踐運用中提升學(xué)科綜合素養(yǎng)。應(yīng)不斷提高學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，堅持以學(xué)生為主體，這樣也是可以潛移默化的去提高學(xué)生自身的英語綜合能力，讓學(xué)生養(yǎng)成一個正確的價值觀。