構(gòu)建平安校園的三道防線

◎/劉從華

學(xué)校安全工作是辦學(xué)的底線，是學(xué)校工作的重要組成部分，關(guān)系到教育教學(xué)秩序的正常運(yùn)行。襄陽市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過完善各項(xiàng)安全管理制度，拓寬安全管理渠道，有效開展創(chuàng)建平安校園活動(dòng)，保障了教育教學(xué)工作的正常運(yùn)行，構(gòu)建了一個(gè)和諧的育人環(huán)境。

編織一張“安全網(wǎng)”。為抓好安全工作，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期了解學(xué)校安全工作情況，及時(shí)掌控學(xué)校安全工作動(dòng)態(tài)，使安全創(chuàng)建工作有了強(qiáng)有力的組織保障。學(xué)校先后制定了《學(xué)校安全管理辦法》《學(xué)校門衛(wèi)管理制度》《學(xué)校行政值班及考核制度》《學(xué)生中途離校登記制度》等安全管理制度，使學(xué)校安全工作管理有章可循，形成以制度管安全的良好局面。學(xué)校增設(shè)警務(wù)燈箱、警務(wù)標(biāo)志，增添安保器材，增加安保力量，在綜合樓、教學(xué)樓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等處安裝電子監(jiān)控設(shè)備，隨時(shí)掌控校園情況。目前，學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到全體教師抓安全工作的自覺性和主動(dòng)性得到加強(qiáng)，警惕性明顯提升，形成了一張牢固的校園安全網(wǎng)。

織就一件“救身衣”。學(xué)校把安全教育納入正常的教育教學(xué)之中，開設(shè)安全專題教育課，統(tǒng)一使用《中小學(xué)安全教育》系列讀本，并且組織編寫了校本課程《生命教育——小學(xué)生安全教育手冊(cè)》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的防火、防盜、防震、防病、防觸電、防溺水、防煤氣中毒、防交通事故、防食物中毒等安全知識(shí)教育。學(xué)校每學(xué)期組織兩到三次緊急疏散演練，并請(qǐng)消防隊(duì)專業(yè)人員到場(chǎng)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)火災(zāi)、地震等突發(fā)性事件時(shí)的自救能力。學(xué)生在面對(duì)家庭重大變故或社會(huì)不安定因素的沖擊時(shí)，心理會(huì)出現(xiàn)重大波動(dòng)，以至步入心理危險(xiǎn)區(qū)，學(xué)校重視對(duì)學(xué)生思想情感的教育引導(dǎo)，預(yù)防惡果的釀成。

筑起一道“防護(hù)墻”。學(xué)校在加強(qiáng)校園安全管理的同時(shí)，積極爭(zhēng)取社會(huì)的支持，多措并舉，形成群防群治、全員參與的安全工作局面。與派出所聯(lián)合，開展“禁止管制刀具進(jìn)校園”中小學(xué)生安全教育主題活動(dòng)；與公安交警部門簽訂警校共建協(xié)議書；發(fā)揮法制副校長(zhǎng)的作用，根據(jù)不同學(xué)齡學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和接受能力，有針對(duì)性地開展法制教育；與市勞教所開展幫扶活動(dòng)，市勞教所的勞教人員現(xiàn)身說法，使師生受到良好的警示教育；會(huì)同疾控中心等衛(wèi)生部門，開展飲食衛(wèi)生檢查和飲食衛(wèi)生安全工作技術(shù)指導(dǎo)；發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)勢(shì)，印發(fā)“給家長(zhǎng)的一封信”，召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生校外安全防護(hù)措施、家長(zhǎng)如何管理子女等知識(shí)，增強(qiáng)家長(zhǎng)重視子女安全的自覺性和防范意識(shí)。

安全管理工作是一項(xiàng)持久性的工作，只有逗號(hào)，沒有句號(hào)，只有長(zhǎng)抓不懈，警鐘長(zhǎng)鳴，才能打好安全工作保衛(wèi)戰(zhàn)。面對(duì)新形勢(shì)、新要求，學(xué)校應(yīng)積極探索新辦法和新途徑，全力以赴抓好師生人身財(cái)產(chǎn)安全，為學(xué)校工作可持續(xù)發(fā)展、創(chuàng)建平安校園作出更大貢獻(xiàn)。