建立家長學校長效機制的重要路徑

◎/夏家春

家長學校是普通學校教育派生出來的、向家長傳授家庭教育知識與方法的一種松散式教育組織，其目標是形成學校、家庭的教育合力。在當前的實踐中，家長學校存有許多困惑和誤區(qū)，其中長效機制建設(shè)便是一個值得關(guān)注的問題。不能建立起家長學校的長效機制，家長學校就會成為一種短期行為，一種面子工程。從家長學校的本質(zhì)、功能和機制上進行探討，有助于解決家長學校的長效機制問題。

從本質(zhì)上認識家長學校

人的成長規(guī)律決定了學校教育在三大教育中的擔綱作用。對于一個人的一生來說，家庭教育、學校教育、社會教育缺一不可。但三種教育中除了學校教育是有形的、具象的以外，其他兩種教育僅僅是一種概念性的存在?，F(xiàn)階段人們已經(jīng)意識到了這兩種教育的重要性。家庭教育、社會教育應(yīng)該怎樣更好地發(fā)揮作用，這是需要研究的地方。

家長需要通過家長學校接受教育。相當一部分家長在教子觀念和方法上存在偏差，出現(xiàn)了“五過”現(xiàn)象：感情上過分溺愛，生活上過分照顧，學習上過高要求，方法上過于簡單，管理上過于放縱。家長是孩子的第一任老師，家長的言行舉止對孩子潛移默化的影響極大。如果家長教子觀念不對、方法不妥，是不能教育好子女的。因此，開辦家長學校向廣大家長普及家庭教育知識，推廣家庭教育經(jīng)驗，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力，就成為客觀要求。

學校教育健康發(fā)展需要辦好家長學校。首先，學校的教育和管理工作需要家長的理解。在現(xiàn)實中，校長和教師面對蠻不講理的家長，在無法溝通的情況下，只能無奈接受家長的不合理要求而息事寧人，這種狀況的存在是對學校和學生的極大傷害。通過家長學校的溝通、引導(dǎo)、規(guī)范，可以營造出一個良好的教育環(huán)境。其次，學生的健康發(fā)展需要家長的配合。教師和家長的愿望是一致的，都希望孩子成人成才，這是學校和家庭相互配合、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的基礎(chǔ)。最后，家長可以豐富教師的教育經(jīng)驗。家長中不乏一些有思想、有好的教育子女經(jīng)驗的人，教師也要向他們學習和借鑒。

從功能上界定家長學校

家長學校作為一種教育組織，有它自身的規(guī)律和基本功能。家長學校有五大基本功能：宣傳、學習、交流、研究、評價。

宣傳功能。家長學校必須堅持正確的政治方向，向家長宣傳黨的方針政策，宣傳家庭教育的方法，宣傳學校的辦學理念及各項規(guī)章制度，提高家長的認識，端正家長的思想，轉(zhuǎn)變家長的態(tài)度，使學校向著健康的方向發(fā)展。

學習功能。這是家長學校最主要的功能。它包含三個方面。其一，家長學校的舉辦者自身有學習的需要。工作中表現(xiàn)出來的資源不夠、手段單一、方法不多等問題，都源于教師學習的不足，教師需要不斷充實自己、豐富自己，謀求自身的發(fā)展。其二，家長學校的主體——家長，在家長學校中的目的是學習正確的教育理念，培養(yǎng)現(xiàn)代民主平等精神，掌握現(xiàn)代家庭教育的雙向互動的運作方式，掌握與孩子之間的溝通技巧。其三，辦家長學校的最終目的必須落腳到培養(yǎng)孩子成人成才上來，即為了孩子們更好地學習和發(fā)展。

交流功能。交流既是家長自身學習發(fā)展的需要，又是家長學校開展工作的重要手段之一。家長只有掌握一定的交流技巧，才能更好地和自己的孩子進行溝通。缺乏交流、交流不暢的家庭教育，必定是失敗的家庭教育。家長學校除了與家長開展面對面的交流外，還必須加強對上、對外的交流，不斷提高自己、完善自己。

研究功能。家長學校的舉辦者要研究家長學校的辦學模式、教育方式、教學內(nèi)容、教師隊伍等，將研究結(jié)果滲透到家長學校的組織行為中去。只有這樣才能使工作方向更明確，措施更具體，針對性更強，家長學校更具有鮮活的生命力。

評價功能。建立完善的評價機制是家長學校必不可少的一個環(huán)節(jié)。評價什么？省、市、縣考核驗收“示范家長學?！薄凹彝ソ逃痉多l(xiāng)鎮(zhèn)”是一個綜合評價，家長學校必須建立健全對各個環(huán)節(jié)、各個層次的評價機制。比如，對家長學校的班主任進行評價，對教師進行評價，對家長進行評價，對一項活動進行評價等等。評價的基本方式有考核驗收、考試、評比、信息交流與反饋、總結(jié)、表彰等。學校所組織的每一項活動都要有反饋式的評價，其中最重要的是對家長的參與態(tài)度、績效進行評價。每學年對優(yōu)秀家長進行一次表彰，向畢業(yè)學員頒發(fā)結(jié)業(yè)證。當家長學校的組織者、參與者都有成就感的時候，家長學校的工作才真正落到了實處。

從機制上規(guī)范家長學校

攝影/曹忠宏

進一步明確關(guān)工委（關(guān)心下一代工作委員會）的地位。未成年人是祖國未來的建設(shè)者和中國特色社會主義事業(yè)的接班人，他們是否合格，關(guān)乎國家的前途命運。加強未成年人的思想道德建設(shè)是全民擁護的基礎(chǔ)工程、希望工程和民心工程。這樣的定性，就決定了關(guān)心下一代工作的重要性。作為關(guān)心下一代工作的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，關(guān)工委的定位應(yīng)該性質(zhì)更明確，職責更清晰，內(nèi)容更具體，從宏觀上把握關(guān)心下一代工作的科學開展。

教育行政部門應(yīng)將家長學校納入自己的職能范圍。既然家長學校已經(jīng)成為學校教育的重要工作，那么家長學校的建設(shè)和管理就應(yīng)該成為教育行政部門的職責之一。隨著社會環(huán)境的變化，教育的內(nèi)涵和外延都在發(fā)生變化，教育的行政職能也應(yīng)該隨之完善，將家長學校工作納入教育行政部門的職能范疇勢在必行。在實踐中，許多家長學校認識不到位、重視不夠、措施不力、效果不好、堅持不久，這與教育行政部門的職能不明確有很大關(guān)系。

普通中小學應(yīng)該明確自己的職責。學校的社會屬性決定了它既要培養(yǎng)和教育下一代，也要參與社會文明建設(shè)。培養(yǎng)教育下一代是它的本職任務(wù)，參與社會文明建設(shè)則是它的社會責任和義務(wù)，學校無論要完成哪一方面的任務(wù)，都需要家長的參與。前者是構(gòu)建和諧教育的需要，后者是構(gòu)建和諧社會的需要。普通中小學應(yīng)將家長學校的建設(shè)納入自己的重要議事日程，作為常規(guī)工作常抓不懈。

從科學發(fā)展觀的高度來看待家長學校，我們應(yīng)該認真反思教育發(fā)展的規(guī)律，不斷深化家庭教育的研究，優(yōu)化教育的發(fā)展環(huán)境，拓展學校教育的內(nèi)涵，完善教育的自我功能，促進家長學校更健康、更科學地發(fā)展。從這個高度去思考家長學校的建設(shè)，指導(dǎo)家長學校的工作，才能真正建立起家長學校的長效機制。