高效課堂——素質(zhì)教育的突破

◎/趙豐平

課堂是教育教學(xué)的主陣地，沒(méi)有課堂的真正高效，所謂的“素質(zhì)教育”就只能是小打小鬧的點(diǎn)綴，甚至?xí)S為加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的“幫兇”，教學(xué)就永遠(yuǎn)走不出“時(shí)間+汗水”“拼命+玩命”的泥淖。

課堂是教育教學(xué)的主陣地，沒(méi)有課堂的真正高效，所謂的“素質(zhì)教育”就只能是小打小鬧的點(diǎn)綴，甚至?xí)S為加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的“幫兇”，教學(xué)就永遠(yuǎn)走不出“時(shí)間+汗水”“拼命+玩命”的泥淖。學(xué)生脖子上長(zhǎng)著教師腦袋的傳統(tǒng)課堂，是忽略學(xué)生個(gè)性差異的課堂，是滿堂灌、填鴨式的教學(xué)。學(xué)生主體地位的缺失導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣喪失殆盡。

高效課堂應(yīng)該按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)解放學(xué)生，讓他們自主去學(xué)、去做、去體驗(yàn)，真正減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)；應(yīng)該基于不同起點(diǎn)、不同需求，使學(xué)習(xí)水平在已有基礎(chǔ)上得到最大提高；應(yīng)該給學(xué)生合作機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谙嗤季S層面上碰撞智慧；應(yīng)該在學(xué)生自主合作探究過(guò)程中，讓問(wèn)題意識(shí)、提問(wèn)精神、創(chuàng)造能力得到不同程度的提高。

不惟模式唯高效，打造“271高效課堂”

“271高效課堂”的基本理念：教育是對(duì)人的成全，全人教育，目中有人，在民主和自由的環(huán)境中成長(zhǎng)心靈；素質(zhì)教育的重心只有落腳在課堂上才是持久的素質(zhì)教育、真正的素質(zhì)教育；遵循心理學(xué)和社會(huì)學(xué)規(guī)律，打造高效課堂，把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事，才是教育本質(zhì)的回歸。

“271高效課堂”以學(xué)生為核心，樹(shù)立學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和能力的培養(yǎng)兩大目標(biāo)，以導(dǎo)學(xué)案編制和學(xué)習(xí)小組建設(shè)為重點(diǎn)，按照“三段六步”實(shí)施課堂教學(xué)?！叭巍奔凑n前預(yù)習(xí)自學(xué)，課中高效課堂，課后訓(xùn)練拓展?！傲健奔醋x書(shū)自學(xué)、自主探究；導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)、二次探究；分組合作、討論解疑；展示點(diǎn)評(píng)、拓展提升；總結(jié)反芻、當(dāng)堂檢測(cè)；自我完善、訓(xùn)練提升。

“271高效課堂”是生態(tài)課堂。在這里，沒(méi)有教師的一廂情愿、生灌硬輸，有的是原汁原味、教育各個(gè)元素的生態(tài)結(jié)合?！?71高效課堂”是人文課堂。在這里，學(xué)習(xí)是一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，每個(gè)人都志存高遠(yuǎn)，專心致志，意志剛強(qiáng)?！?71高效課堂”是智慧課堂。在這里，學(xué)生觀察敏銳，思維靈活，思想深刻，視野開(kāi)闊?！?71高效課堂”是安全課堂。在這里，沒(méi)有歧視，沒(méi)有打擊，沒(méi)有后顧之憂，有的是兼容并包、激勵(lì)欣賞，有的是人文關(guān)懷。

三路并進(jìn)重建課堂，讓因材施教落地生根

三案并舉，鋪就高效快車道。預(yù)習(xí)案是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)自學(xué)，為課堂探究學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的方案。探究案是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方案，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，重在“導(dǎo)”字，解決“會(huì)學(xué)”的問(wèn)題；訓(xùn)練案是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固提升的載體，立足“實(shí)然”目標(biāo)，解決“學(xué)會(huì)”的問(wèn)題；教師以備課組為單位，在研究國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，立足于核心概念體系，對(duì)教材大膽整合，進(jìn)行二度創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)了課程的生本化、師本化。

“三駕馬車”，保證課上課下“雙高效”。一是高效學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組是“271高效課堂”的基本單元，是實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的最有效途徑。每個(gè)小組都有自己的組名、組訓(xùn)、組規(guī)。小組長(zhǎng)扮演著小組學(xué)習(xí)領(lǐng)袖和教師助教的雙重角色。學(xué)習(xí)伙伴的相互影響讓高效學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。如果說(shuō)“學(xué)習(xí)小組”是“動(dòng)車組”，那么每個(gè)小組就是一節(jié)帶動(dòng)力的“車廂”，小組長(zhǎng)就是“分動(dòng)力機(jī)”。二是行政管理小組。創(chuàng)新學(xué)生管理模式，把研究權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)都交給學(xué)生，讓學(xué)生成為教育創(chuàng)新的主體。常務(wù)班委、常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)研究班級(jí)工作，學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主管理、自主發(fā)展，快樂(lè)成長(zhǎng)，全面協(xié)調(diào)發(fā)展。三是高效學(xué)習(xí)科研小組。撤銷課代表，實(shí)行學(xué)科班長(zhǎng)制，每個(gè)高效學(xué)習(xí)小組均有一人進(jìn)入高效學(xué)習(xí)科研小組。高效學(xué)習(xí)科研小組給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，一個(gè)解決問(wèn)題的平臺(tái)，一條積極成長(zhǎng)、自主成功的道路，真正做到“我的課堂我做主，我的課堂我把握”，為教師指導(dǎo)學(xué)生參與研究提供了一條有效途徑。學(xué)校每周定期召開(kāi)學(xué)科研究會(huì)，班級(jí)每周定期組織召開(kāi)由任課教師參加的學(xué)科研究會(huì)，進(jìn)行科研攻關(guān)、難題攻關(guān)。

開(kāi)展校本培訓(xùn)。培訓(xùn)是最好的教育，是最好的管理。用培訓(xùn)統(tǒng)一干部思想，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的理解力、執(zhí)行力；用培訓(xùn)轉(zhuǎn)變教師觀念，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)；以“三力建設(shè)”培訓(xùn)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主成長(zhǎng)、自主發(fā)展。學(xué)校創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓學(xué)生掌握培訓(xùn)主導(dǎo)權(quán)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主成長(zhǎng)、自主提高。教師課前對(duì)學(xué)習(xí)班長(zhǎng)、小組長(zhǎng)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)班長(zhǎng)對(duì)小組長(zhǎng)培訓(xùn)，把流傳千年的“因材施教”變成現(xiàn)實(shí)。通過(guò)達(dá)標(biāo)課驗(yàn)收和教學(xué)能手評(píng)選對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行反復(fù)的培訓(xùn)和提升。

課堂高效之后，把孩子變成孩子

課堂高效的實(shí)現(xiàn)，讓全人教育成為可能。

打造書(shū)香校園，用讀書(shū)滋養(yǎng)師生心靈。一個(gè)人的閱讀史就是他的精神成長(zhǎng)史，自由呼吸著書(shū)香的孩子是世界上最幸福的孩子，金子一樣的中學(xué)時(shí)光應(yīng)該閱讀金子一樣的圖書(shū)?！皶?shū)卷氣”是一個(gè)人最好的氣質(zhì)，“書(shū)香氣”是一個(gè)校園最好的氛圍，這是昌樂(lè)二中一直在追求的教育境界。

“讓閱讀成為課程”，就是要變“課外閱讀”為“課內(nèi)閱讀”，讓閱讀登上“大雅之堂”，為閱讀正名。教師首先應(yīng)是勤奮的讀書(shū)人。昌樂(lè)二中為教師訂購(gòu)了大量的書(shū)籍，如《為了自由呼吸的教育》《英才是怎樣造就的》《教育的理想與信念》《賣產(chǎn)品不如賣自己》《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》《自動(dòng)自發(fā)地工作》等。學(xué)校圖書(shū)館擁有書(shū)籍28.5萬(wàn)冊(cè)，并訂閱了378種報(bào)刊，讓學(xué)生暢游書(shū)海。學(xué)校“閱讀變課程”解決了閱讀教學(xué)三大頑癥：學(xué)生沒(méi)有時(shí)間讀、學(xué)生沒(méi)有好書(shū)讀、學(xué)生不知如何讀?，F(xiàn)在，《山東省昌樂(lè)二中閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，初中每周10節(jié)閱讀課；高一、高二每周6節(jié)閱讀課；高三每周4節(jié)閱讀課；初中每年讀40本書(shū)；高中每年讀30本書(shū)。高一年級(jí)馮絲語(yǔ)談到閱讀時(shí)說(shuō)：“讀書(shū)是快樂(lè)的事情，是心靈獨(dú)語(yǔ)，是靈魂散步。從書(shū)中感悟人生，無(wú)論是‘海納百川’，是‘壁立千仞‘，還是‘人比黃花瘦’，都讓我們心中溢滿對(duì)人生的感動(dòng)?！?/p>

開(kāi)發(fā)校本課程，給學(xué)生銘記終生的教育。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“什么是教育？當(dāng)你把受過(guò)的教育都忘記，剩下的就是教育?！辈龢?lè)二中的校本課程，尤其是社會(huì)實(shí)踐課程，能給孩子們銘記終生的教育，為他們?nèi)松拇髲B奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！生活社會(huì)、天地萬(wàn)物，都是豐富的課程資源。最好的教育是孩子們自己的教育，最好的教育效果是在情境感受中產(chǎn)生的。孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程就是他們受教育的過(guò)程?！敖虒W(xué)生三年要為學(xué)生三十年著想，教學(xué)生六年要為學(xué)生終身幸福奠基”，機(jī)械教條、生硬灌輸，永遠(yuǎn)不能震撼學(xué)生的心靈，永遠(yuǎn)不能在他們成長(zhǎng)的心路歷程上留下痕跡，只有被靈魂接受的東西才能成為教育的瑰寶。昌樂(lè)二中開(kāi)發(fā)并審核了200種合格校本課程，現(xiàn)已開(kāi)設(shè)130種供學(xué)生自主選擇。如山東省鄉(xiāng)土地理研究、航天技術(shù)與發(fā)展、人工智能研究等，實(shí)踐型課程如進(jìn)城下鄉(xiāng)“走”——長(zhǎng)途野營(yíng)拉練、揭秘火山群、參觀寶石加工廠等。

當(dāng)校長(zhǎng)，應(yīng)該有自己的情懷。我的情懷是辦有價(jià)值的教育、辦學(xué)生自主成長(zhǎng)的學(xué)校。教育的價(jià)值就是讓人聰明、一生幸福。教育即成長(zhǎng)，教育即解放。教育就是對(duì)人的成全，培養(yǎng)完整的人，是“農(nóng)業(yè)”而不是“工業(yè)”，深刻的教育來(lái)自學(xué)生深刻的體驗(yàn)。