網(wǎng)癮青少年述情障礙與自我接納的相關(guān)研究

林冬霓 邱鴻鐘 沈家宏

網(wǎng)絡(luò)對于青少年學(xué)生來說,有利也有弊,由于青少年學(xué)生的自制能力還未成熟,易受到網(wǎng)絡(luò)世界中豐富多彩的虛擬景象的吸引,而導(dǎo)致過分地沉溺于網(wǎng)絡(luò),無法有效地分配日常生活中網(wǎng)絡(luò)使用的時間,逐步發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象。由于網(wǎng)癮青少年的社會功能遭到一定程度的損害,阻礙了健康人格的形成,甚至有可能繼發(fā)產(chǎn)生其他的心理和社會問題。本文擬對網(wǎng)癮青少年的自我接納和述情障礙的相關(guān)性進行研究,探尋網(wǎng)癮青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)的個性方面的原因,為網(wǎng)癮青少年重新建立社會功能提供心理輔導(dǎo)的建議。

1 對象與方法

1.1 對象 納入本次研究的調(diào)查對象為廣州青少年心理成長中心的 56名學(xué)員,平均年齡(18.88±3.97)歲;對照組為在各學(xué)校選擇的在校青少年 50人,平均年齡為(19.05±3.97)歲,兩組年齡沒有顯著性差異。兩組共派發(fā)問卷 106份,回收有效問卷 89份,其中網(wǎng)癮青少年 49人,非網(wǎng)癮青少年 40人,回收率 74.5%。

1.2 工具 ①自我接納量表(The SelfAcceptance Questionaire,SAQ):SAQ由國內(nèi)學(xué)者叢中、高文鳳編制,從初步擬定的 34個條目中最終篩選確定出自我評價(self evaluation,SE)和自我接納(Self acceptance,SA)2個因子,共16個條目(每個因子各由 8個條目組成),總量表得分越高,表明被試的自我接納程度越高;反之則越低[1];②多倫多述情障礙量表(Toronto Alexithymia Scale,TAS-20):TAS-20問卷經(jīng) Taylor GJ同意,由袁勇貴等翻譯成中文,經(jīng)檢驗具有很好的信度和效度[2]。它由 3個因子組成,F1缺乏識別情感的能力,F2缺乏描繪情感的能力,F3外向性思維。 TAS-20量表共 20個條目,得分越高表明述情障礙越嚴(yán)重;③網(wǎng)絡(luò)依賴問卷:由 Young制定的網(wǎng)絡(luò)依賴診斷標(biāo)準(zhǔn),共 20個條目,每個條目采取 5級評分:A幾乎沒有;B偶爾;C有時;D經(jīng)常;E總是。A記 1分,依此類推,沒有反向評分條目。得分為41～ 60分者為輕度網(wǎng)癮青少年,61～ 80分者為中度網(wǎng)癮青少年,81～ 100分者為重度網(wǎng)癮青少年。

1.3 統(tǒng)計處理 采用 Excel錄入數(shù)據(jù),并使用 SPSS 17.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析,統(tǒng)計分析方法主要為差異比較、相關(guān)分析和回歸分析。

2 結(jié) 果

2.1 基本情況 網(wǎng)絡(luò)成癮組的依賴組問卷得分為(55.47±14.30)分,對照組為(32.00± 5.59)分,網(wǎng)癮青少年的得分顯著高于非網(wǎng)癮青少年(P＜0.001)。 TAS測查結(jié)果:網(wǎng)癮青少年的述情障礙總分為 (53.16±9.03),F1為 (18.59±5.37),F2為(13.61±2.94),F3為 (20.96±4.34)。 其中,總分高于平均分以上的有 22人,占 44.8%。 SAQ測查結(jié)果:網(wǎng)癮青少年的自我接納總分為(40.86± 5.96),SA為(19.88±3.68),SE為 (20.98± 3.49)。

2.2 自我接納和述情障礙的相關(guān)性 見表 1。網(wǎng)癮青少年的自我接納總分與述情障礙總分存在顯著的負(fù)相關(guān),而自我接納因子和 F2、F3存在顯著的負(fù)相關(guān)。此外,自我接納因子和述情障礙總分還存在顯著的負(fù)相關(guān)。對照組自我接納總分以及 2個因子與述情障礙總分及其 3個因子之間存在負(fù)相關(guān)。

表 1 自我接納和述情障礙的相關(guān)(r)

2.3 自我接納和述情障礙的回歸分析 將自我接納量表總分及其因子作為自變量納入,對研究組和對照組的述情障礙總分及其因子分進行多重線性回歸分析,見表 2。研究組中,SA對述情障礙以及 F2,F3均有顯著的負(fù)向預(yù)測作用。對照組中,SAQ對述情障礙以及 F1,F3有顯著的負(fù)向預(yù)測作用,SE對 F2亦有顯著的負(fù)向預(yù)測作用。SAQ對于述情障礙的影響最大。自我接納量表可以解釋述情障礙 39.2%的變異(P＜0.001)。

表 2 自我接納和述情障礙的回歸分析

2.4 網(wǎng)癮青少年網(wǎng)癮總分及兩量表的相關(guān)和回歸分析 網(wǎng)癮青少年的網(wǎng)癮總分和 F2(難以描述自己感情)存在顯著的正相關(guān)(r=0.286,P＜0.5),與 SA存在顯著的負(fù)相關(guān)(r=-0.321,P＜0.5)。與研究組不同的是,非網(wǎng)癮青少年的網(wǎng)癮總分與兩量表及其各個因子均無顯著相關(guān)。

將自我接納量表及其 2個因子和述情障礙及其 3個因子作為自變量納入,對網(wǎng)癮總分進行了多重線性回歸分析。得出結(jié)果,SA對網(wǎng)癮依賴行為有顯著的負(fù)向預(yù)測作用(U=-0.321,P＜ 0.05,調(diào)整 R2=0.084)。

3 討 論

3.1 述情障礙和自我接納的關(guān)系 從對照組的相關(guān)和回歸分析中,可以得出,自我接納程度越低,有述情障礙的可能性越大,對于自己情感的識別能力也越弱。自我評價越低,對于自己感情的描述能力也越弱。自我接納是一個人對自己各個方面的接納程度。青少年時期正是一個個體自我意識高度發(fā)展的時期,而自我接納又是自我意識發(fā)展的一部分。個體如果從各個方面都接納了自己,那么在一定程度上,我們也可以說,他可以正常的表達和描述自己的感情,能夠認(rèn)識和區(qū)分情感與軀體的感受,對自己的思維也具有內(nèi)省性。

但是,在對研究組網(wǎng)癮青少年的自我接納量表和述情障礙的相關(guān)分析中,兩者的相關(guān)性減弱。但是可以更直觀的發(fā)現(xiàn),自我接納程度越低的青少年,述情障礙的癥狀越明顯,其對自己思維的內(nèi)省性越低,對自己情感的描述能力越低。網(wǎng)癮青少年是社會上的一個特殊群體,由于種種原因,自致性的或者他致性的,他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)中不可自拔,嚴(yán)重影響了他們的正常生活。如前面所述,青少年時期對于一個個體的成長,不管是生理上的還是心理上的,都是極其重要的。若在這一時期沉迷網(wǎng)絡(luò) ,不爭取時間充實自我,完善自我,只求在網(wǎng)游或者網(wǎng)聊中尋找自己抑或是麻醉自己,只會是更加迷失方向。這樣的一個特殊群體,和周圍同齡人正常的生活是不一樣的。他們沉迷網(wǎng)絡(luò)以致失去了建立人際關(guān)系的機會,失去了好好學(xué)習(xí)的機會。由于他們逃學(xué),成績不好,讓父母長輩操心,一般他們受到的都是一些負(fù)性評價,自我接納程度不高。但這一年齡階段的一個重要的特點是需要其他人對自己的正性評價,在現(xiàn)實生活中得不到,網(wǎng)癮青少年就更要到網(wǎng)絡(luò)中去尋求。網(wǎng)絡(luò)世界雖然豐富多彩,但其對于培養(yǎng)一個人的邏輯思維、創(chuàng)新思維、與人交往的能力是很有局限性的。所以,網(wǎng)癮青少年一般對自己思維的內(nèi)省性不夠,對于描述自己感情的能力也有所缺乏。

3.2 網(wǎng)癮青少年網(wǎng)癮總分和述情障礙及自我接納的關(guān)系網(wǎng)癮青少年網(wǎng)癮總分和述情障礙量表及自我接納量表的相關(guān)和回歸分析,說明自我接納程度對于網(wǎng)絡(luò)依賴行為是有影響的,自我接納程度越低,網(wǎng)絡(luò)依賴行為發(fā)生的可能性越大。這個結(jié)論和李晏等關(guān)于青少年自我接納意識與網(wǎng)絡(luò)依賴行為的關(guān)系研究中得出的結(jié)論有相似之處,李晏等人的研究結(jié)果表明,SE及 SA對網(wǎng)絡(luò)依賴行為均有一定的影響[3]。

網(wǎng)癮青少年患述情障礙的可能性比非網(wǎng)癮青少年高,自我接納程度也比非網(wǎng)癮青少年低。自我接納程度低的青少年患網(wǎng)癮的機會大。讓網(wǎng)癮青少年回歸到社會生活中是很重要的,而且要讓其學(xué)會悅納自我,對于網(wǎng)癮青少年對自己情感的描述能力也需要加強。

本研究的研究結(jié)果提示,個體的青少年時期要發(fā)展得好,父母長輩等要關(guān)注個體自我意識的發(fā)展,面對孩子青春期的叛逆心理,家長不要和孩子硬碰硬。每個孩子都有他的優(yōu)點,試著從孩子的角度去看問題,從心理上理解孩子,和孩子做朋友,安然地幫孩子度過青春期。孩子有了父母的支持,得到父母的肯定,也就不再需要從其他地方去證明自己的存在,去尋求肯定。那么,依賴網(wǎng)絡(luò)的可能性也就大大減小。

[1]張作記.行為醫(yī)學(xué)量表手冊 [M].北京:中華醫(yī)學(xué)電子音像出版社,2005:235-236

[2]袁勇貴,沈鑫華,張向榮,等.多倫多述情障礙量表(T AS-20)的信度和效度研究 [J].四川精神衛(wèi)生,2003,16(1):25-27

[3]李晏,李昊,王長虹,等.青少年自我接納意識與網(wǎng)絡(luò)依賴行為德關(guān)系[J].實用兒科臨床雜志,2007,22(12):894-895