高校圖書館為MOOC提供版權支持服務的策略研究

徐 琪

高校圖書館為MOOC提供版權支持服務的策略研究

徐 琪

MOOC課程制作時，高校圖書館應該將合理使用范圍內的資源標注出來，并提醒制作者使用這些資源的時候進行標注，說明版權歸屬，避免版權糾紛問題。

高校圖書館 MOOC 版權支持 策略

MOOC的術語于2008年由加拿大學者提出來后，受到了國內外社會和教育界的廣泛的關注。在近十年的發(fā)展中，MOOC的迅速崛起，給傳統的高等教育帶來了劇烈的沖擊。在人們質疑MOOC的發(fā)展的同時，與MOOC有關的版權問題也隨之凸顯。隨著MOOC的發(fā)展和推進，其開放性的特點與版權的排他性產生沖突。只有解決好MOOC的版權問題，才能夠保證MOOC的良好發(fā)展。

一、MOOC自身涉及的版權問題

（一）MOOC不適應合理使用原則

合理使用，是指在法律規(guī)定的條件下，不必征得版權人許可，不向其支付報酬而使用其版權作品的合法行為。《著作權法》第22條中指出為學校課堂教學或者科學研究，翻譯或者少量復制已經發(fā)表的作品，供教學或者科研人員使用，但不得出版發(fā)行［1］。對于MOOC來說，顯然是不適合的。在制作MOOC課程的時候，MOOC制作者為了使課程更加新穎，課程內容更加豐富，為了使MOOC學習者達到更好的學習效果，在制作的時候會引用或者復制很多有著版權限制的資料。但是使用這些資料的時候，并不能依據合理使用的原則來避免版權糾紛。大規(guī)模開方式的傳播文獻信息需要爭取版權人的授權。MOOC教師在使用資料的時候受到了限制。因此，如何在版權法合理使用范圍內充分獲得所需的資料，如何處理超出合理使用范圍的資料版權將是MOOC制作者所必須解決的問題［2］。

（二）MOOC課程內容資料的版權問題

MOOC的理想境界是大規(guī)模，開放式，任何人使用MOOC資源的時候都不會受到限制。然而，在教育資源開放化的同時，網絡教學形式卻帶來了比傳統課堂更嚴格的版權限制，所涉及的第三方內容，必須得到授權或許可［3］。教師在制作MOOC課程的時候，難免會用到受版權保護的資料。一份關于加拿大教師制作課程時對第三方資料的版權意識的調查顯示，58%左右的教師會對互聯網上公開的視頻、圖片等資料直接進行復制和使用［4］。MOOC制作者在制作課程的時候期望收集到大量的圖片、圖表、視頻、音頻等使課程變得豐富多彩。然而這些資料存在著部分版權受限的資源。

二、高校圖書館為MOOC提供版權支持服務的策略

（一）提醒版權申明

根據《著作權法》中有關合理使用的規(guī)定，“在限制范圍內使用作品，可以不經著作權人許可，不向其支付報酬，但應當指明作者姓名、作品名稱，并且不得侵犯著作權人依照本法享有的其他權利”［5］。因此，MOOC制作者在使用有限范圍內使用的作品時，應該注明其來源出處，同時應該感謝版權所有者。MOOC課程制作時，高校圖書館應該將合理使用范圍內的資源標注出來，并提醒制作者使用這些資源的時候進行標注，說明版權歸屬，避免版權糾紛問題。

（二）申請版權許可

高校教師在制作MOOC課程的時候所需要的資源當中，有些資源是必須使用的，替代資源無法取代的時候，高校圖書館需要幫助教師取得這部分資源的版權授權。版權許可主要是針對版權的直接擁有者或者是版權資源的提供商來進行洽談，通過支付報酬或者是協商，為教師提供幫助。圖書館要想很好地開展版權許可服務，首先應該了解教師的需求，然后才能針對不同教師的需求提供對應的版權服務。在杜克大學圖書館中規(guī)定，老師在申請版權許可的時候需要注明資料的所用情況，比如你要如何使用材料，你的這些材料你將如何的利用，學生是否能下載這些材料等等。這些問題能夠讓版權所有者了解申請者使用的目的，讓其迅速的做出判定。同時，知道使用者的目的，也能夠方便圖書館去和版權擁有者進行談判，為教師和圖書館節(jié)約時間和成本。更好的為廣大的MOOC老師和學生服務。

（三）設立版權中心

在MOOC發(fā)展遇到版權問題之初，國外許多高校圖書館開始設立版權中心，幫助處理教師在制作MOOC課程中需要的版權侵權問題。例如杜克大學在圖書館設立了版權和學術交流辦公室，主要用于教師在制作MOOC課程過程中版權信息咨詢、版權清理以及開放存取和學術交流。俄亥俄州立大學圖書館設立版權資源中心，版權服務的主要內容有版權的信息咨詢服務、版權教育、版權清理等的相關問題。MOOC與傳統的課堂有明顯的區(qū)別，特別是合理使用這一方面。原本在課堂上可利用的資源用在MOOC就有可能屬于侵權。因此很多教師和學生在制作MOOC的時候并不是很清楚的分清哪些資源屬于可利用資源，哪些資源是屬于侵權資源。因此需要針對老師的問題提出咨詢服務。

［1］［5］中華人民共和國著作權法（2010年訂）［EB/OL］.htto：//www.law-Lib.com/law/law_view.asp?id=310803，2014-10-15.

［2］傅天珍，鄭江平.高校圖書館應對MOOC挑戰(zhàn)的策略探討［J］.大學圖書館學報，2014（1）：20～24.

［3］陸美.美國圖書館應對MOOC的策略及啟示［J］.圖書館，2015（03）：49～52.

［4］Valentino L D.Awareness and Perception of Copyright among Teaching Faculty at Canadian Universities［J］.FIMSP resentations，2016，10（2）：21.

安徽大學管理學院）