話語

要努力使兩岸經(jīng)濟、文化、教育交流合作共同推進、相輔相成，產(chǎn)生綜合性效應(yīng)，以提高全民族素質(zhì)，增強兩岸競爭力，增強中華民族的凝聚力，實現(xiàn)全民族的團結(jié)、和諧、昌盛。

——2010年7月10日，中共中央政治局常委、全國政協(xié)主席賈慶林出席第六屆兩岸經(jīng)貿(mào)文化論壇開幕式并致辭。他強調(diào)，兩岸同胞應(yīng)當(dāng)牢牢把握兩岸關(guān)系和平發(fā)展的主題，深化各領(lǐng)域合作，讓海峽兩岸中國人在新世紀昂首屹立于世界民族之林。

公益性是社會主義教育的本質(zhì)屬性，只有堅持公益性原則，才能保證各級各類教育的社會主義辦學(xué)方向，才能真正實現(xiàn)教育公平，辦好人民滿意的教育。

——教育部副部長李衛(wèi)紅在公益機構(gòu)改革與公共服務(wù)發(fā)展國際研討會上作了題為《堅持教育公益性質(zhì)，大力推進教育事業(yè)發(fā)展》的發(fā)言。他指出，今后十年，中國政府將繼續(xù)秉持教育的公益性原則，遵循優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量的方針，進一步推進教育改革與發(fā)展，并著力在以下五個方面取得更大成效。第一，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，完善中國特色社會主義現(xiàn)代教育體系?；酒占皩W(xué)前教育，鞏固提高九年義務(wù)教育水平，重點推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，加快普及高中階段教育。把職業(yè)教育放在更加突出的位置，大力發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育。全面提高高等教育質(zhì)量，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，加快創(chuàng)建世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)步伐。大力發(fā)展繼續(xù)教育，重視和支持民族教育事業(yè)，關(guān)心和支持特殊教育。第二，把育人為本作為教育工作的根本要求，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，把促進學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。第三，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，健全充滿活力的教育體制。創(chuàng)新辦學(xué)體制和教育管理體制，改革質(zhì)量評價制度和考試招生制度，建設(shè)中國特色現(xiàn)代學(xué)校制度。積極鼓勵行業(yè)、企業(yè)等社會力量參與公辦學(xué)校辦學(xué)，支持民辦教育發(fā)展。鼓勵地方和學(xué)校大膽探索和試驗，擴大辦學(xué)自主權(quán)。擴大教育開放，提高教育國際合作水平。第四，把促進公平作為國家基本教育政策，保障公民依法享有平等受教育的機會。堅持教育的公益性和普惠性，建成覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務(wù)體系。合理配置公共教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，逐步縮小城鄉(xiāng)差距、區(qū)域差距和校際差距。扶持困難群體，不讓學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)。第五，把提高質(zhì)量作為教育改革和發(fā)展的核心任務(wù)，為國民提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育。注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平。擴大優(yōu)質(zhì)教育資源總量，更好地滿足群眾接受高質(zhì)量教育的需求。

兒童教育存在著許多醫(yī)學(xué)問題，做好教育工作僅靠教師是不夠的，教育界應(yīng)該與醫(yī)學(xué)界聯(lián)手，兒科醫(yī)生也應(yīng)該走出診室、走進學(xué)校。

——2010年暑期上海市校長培訓(xùn)班開班。上海市教委原主任沈曉明以兒科醫(yī)學(xué)專家的身份進行了開場報告“一個兒科醫(yī)生眼中的教育問題”。他說，被貼上“多動癥”標簽的孩子真正被診斷為多動癥的只有30%。據(jù)了解，在多動癥患兒中，60%是教師而非醫(yī)生首先下的判斷。學(xué)習(xí)不好的孩子經(jīng)常有多動樣癥狀，但這并非是多動癥?！叭绻處熤酪恍┽t(yī)學(xué)知識，就不會一味責(zé)怪學(xué)生了。教育研究者也會相應(yīng)地改革教學(xué)內(nèi)容，從根本上解決問題。”

自然科學(xué)證實，用母乳喂養(yǎng)的孩子免疫力強，大腦發(fā)育快。中華文化經(jīng)典就像母親的乳汁，以其“道德”、“品性”、“氣質(zhì)”等人文素養(yǎng)哺育了一代代優(yōu)秀兒女。延續(xù)文化的根脈、構(gòu)筑起社會主義核心價值體系，才能固本強基，民族的未來才能充滿希望。

——山東省濟寧市東門大街小學(xué)校長陳衛(wèi)華如是說。一些學(xué)生沉迷于玄幻、暴力、色情等低級快餐文化，性格變得浮躁、冷漠、自私、任性。山東省濟寧市針對這一現(xiàn)象，在中小學(xué)生中開展了“誦中華文化經(jīng)典”活動，目前普及率已達到100%，形成了學(xué)校、家庭、社會各方面共同推動，市、縣、鄉(xiāng)、村上下聯(lián)動的格局，讓學(xué)生們時時處處受到中華經(jīng)典文化的熏陶。

教育部鼓勵高校聯(lián)合培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，支持有條件的中學(xué)與大學(xué)、科研院所合作開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究和試驗，建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。

——教育部高等教育司副司長劉桔表示，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》對創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出了新要求。我國將充分利用和協(xié)調(diào)各種力量開展改革試點，探索中學(xué)、高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)實驗計劃，以培養(yǎng)一批未來基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才和國際一流科學(xué)家隊伍。

為什么要放假？并不是僅僅考慮氣候的因素。假期對學(xué)生來說，不僅是休整，相比于規(guī)范化的課堂教育，假期是學(xué)生個性化發(fā)展的大好時機。

——教育專家提醒，假期是學(xué)生調(diào)節(jié)身心、發(fā)展個性的大好時機，莫讓急功近利的補習(xí)班在假期大行其道。上海市社科院青少年研究所所長楊雄說，“有的家長覺得讓孩子上各種暑期班才不浪費光陰，其實，成為‘第三學(xué)期’才是對假期的浪費”。