增強(qiáng)小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的有效策略

孟靈利

音樂(lè)是傳達(dá)人類(lèi)感情的一種藝術(shù)形式。音樂(lè)能觸動(dòng)人的心靈，陶冶人高尚的情感，具有極大的感染力。從事中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)多年，并對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行過(guò)調(diào)查。許多學(xué)生反映，他們不愛(ài)唱課本中的歌曲，認(rèn)為課本中的歌曲老套，不好聽(tīng)，而喜歡當(dāng)今流行的諸如周杰倫、SHE等歌星等組合演唱的歌曲。

就教育現(xiàn)狀而言，音樂(lè)教育由于沒(méi)有升學(xué)考試的外力推動(dòng)，再加上有的教師音樂(lè)教學(xué)走入了誤區(qū)，只為了上課而上課，音樂(lè)課缺少了趣味性，只剩下了老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師彈唱，學(xué)生學(xué)唱。每節(jié)課如此，千篇一律。久而久之，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課失去了興趣，不再與老師積極配合，音樂(lè)課也就成為了一些學(xué)生的“休閑課”和“娛樂(lè)課”。那么，如何讓學(xué)生真心喜歡音樂(lè)課？在音樂(lè)教學(xué)中又如何能讓學(xué)生在充分的音樂(lè)體驗(yàn)中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟呢？在以往的教學(xué)中我總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、情感教學(xué)駕起師生情節(jié)的重要一環(huán)

教學(xué)過(guò)程是師生情感交流的過(guò)程，如果教師只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容和具體作品的情感投入，而缺少對(duì)教學(xué)對(duì)象的熱愛(ài)之情，同樣是不會(huì)取得良好的教學(xué)效果的。音樂(lè)教師與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)很少，一周內(nèi)僅有一課時(shí)的課堂交往時(shí)間。怎樣充分利用音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)這個(gè)客體達(dá)到情感交流呢？關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字。在“愛(ài)生”的基礎(chǔ)上努力創(chuàng)造一個(gè)平等、互愛(ài)、輕松、愉快直至師生間相互需要得到滿(mǎn)足的和諧氣氛。1.帶著微笑走向課堂，這樣會(huì)使學(xué)生有一種親切感；2.課堂提問(wèn)經(jīng)常而隨便，這樣會(huì)消除師生之間的緊張心理。當(dāng)學(xué)生唱錯(cuò)音、詞或答不出問(wèn)題時(shí)，要做到耐心指出或給予幫助鼓勵(lì)；3.用熱情關(guān)注的目光注視學(xué)生。多摸一摸孩子的頭，在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生咳嗽、嗓子啞了，下課時(shí)不要不聞不問(wèn)，一定要及時(shí)尋問(wèn)，給點(diǎn)藥或告訴學(xué)生要變聲了，別大聲說(shuō)話(huà)，別再吃刺激的東西；4.充分利用上課前的十分鐘和課后十分鐘的時(shí)間，了解、掌握學(xué)生在社會(huì)上、家庭中接觸的音樂(lè)作品，進(jìn)行審美分析和評(píng)價(jià)，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)審美傾向。教師以平等的身分對(duì)學(xué)生體貼、關(guān)心的情感一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了師生間的情感。實(shí)踐證明，教學(xué)過(guò)程中教師的情感投入一旦投射到學(xué)生的心靈上，就能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，喚起相應(yīng)的情感，能使學(xué)生的思維更活躍，想象力更豐富，記憶力更深刻，并能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感，也只有這樣才會(huì)取得預(yù)期的教學(xué)效果

二、抓住任何一個(gè)機(jī)會(huì)拉近師生的心理距離

在學(xué)校的高年級(jí)每個(gè)班都有幾個(gè)難對(duì)付的后進(jìn)生，他們由于種種原因經(jīng)常搗亂課堂紀(jì)律，能不能上好音樂(lè)課往往取決于他們的密切配合。很多科任教師包括音樂(lè)教師都疲于管教，從心理上放松或放棄這些孩子。其實(shí)，這些孩子學(xué)習(xí)不好或搗亂課堂紀(jì)律都有著這樣或那樣的原因。有的學(xué)生是因?yàn)榧彝テ屏?，因此學(xué)習(xí)受到影響，自暴自棄；有的學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)不會(huì)，又沒(méi)人幫助，所以越拉越多，就索性干脆不學(xué)了；還有的學(xué)生，由于本來(lái)就學(xué)不好，但還想受到老師的關(guān)注，所以課堂違反紀(jì)律。教師要細(xì)心的觀察并給他們更多的關(guān)注，或許他不會(huì)放棄你所教的學(xué)科。記得有一個(gè)六年二班的學(xué)生叫拱碩，他淘氣時(shí)有一次班主任老師罰他抄寫(xiě)課文，可能是我經(jīng)常利用課前時(shí)間和學(xué)生談心的緣故，所以他就對(duì)我說(shuō)：“老師，我這節(jié)課好好表現(xiàn)，您能給我講個(gè)情嗎?！蔽宜斓卮饝?yīng)了。于是這堂課他表現(xiàn)的異常的好。就是這次的小交易，我發(fā)現(xiàn)他在上課時(shí)眼里充滿(mǎn)了感激，并且，在下一次的公開(kāi)課上它不但沒(méi)有違反紀(jì)律反而能主動(dòng)發(fā)言。我的課也成了他比較喜歡的課。

三、幽默詼諧的課堂氛圍讓學(xué)生樂(lè)此不疲

學(xué)生喜歡上什么課，也在于他喜不喜歡這個(gè)老師。努力營(yíng)造寬松歡樂(lè)的課堂氛圍，會(huì)受到學(xué)生的喜愛(ài)。在課堂上我經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且經(jīng)常和他們開(kāi)玩笑。比如有的學(xué)生課前準(zhǔn)別特別慢，以至于老師進(jìn)課堂都十分鐘了還沒(méi)擺好音樂(lè)書(shū)。我就幽默地說(shuō)：“時(shí)間過(guò)得真快，眼睛一閉一睜十分鐘過(guò)去了哈?！边@一說(shuō)學(xué)生們很高興，便馬上坐好了。我經(jīng)常找到課堂中的幽默因素和學(xué)生開(kāi)玩笑，這樣不但沒(méi)有影響課堂的教學(xué)秩序，反而特別有益于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、改進(jìn)課堂評(píng)價(jià)方式給孩子自信讓童心敢于想象

課堂教學(xué)中善于應(yīng)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在教完一首新歌時(shí)，我常常用小組競(jìng)賽的方法來(lái)熟悉和鞏固歌曲，小組競(jìng)賽有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的歌曲興趣和培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在競(jìng)賽前，我要求學(xué)生要認(rèn)真聆聽(tīng)其他小組的演唱，并提供評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自己擔(dān)任評(píng)委相互評(píng)議。然后引導(dǎo)他們從歌曲的情感、音準(zhǔn)、速度、力度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后還評(píng)出一位最佳評(píng)論員。這樣，學(xué)生在歡樂(lè)激烈的氣氛中，不僅提高了音樂(lè)表現(xiàn)力、語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還知道了自己的優(yōu)點(diǎn)，明確今后努力的方向，更讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。在個(gè)人演唱時(shí)，我還加入了對(duì)學(xué)生自信指數(shù)（演唱時(shí)是否聲音洪亮表情自然）和情緒指數(shù)（演唱時(shí)面部表情是否與歌曲內(nèi)容一致）的評(píng)定。大大增強(qiáng)了學(xué)生提升自我表現(xiàn)能力和自信心的欲望和期待。

五、了解孩子的喜好縮短師生代溝

高年級(jí)的學(xué)生都不太喜歡教材歌曲，而是對(duì)流行音樂(lè)津津樂(lè)道。教師要經(jīng)常與學(xué)生交流，了解他們喜歡的音樂(lè)和音樂(lè)人物。有一次我無(wú)意知道了學(xué)生們都很喜歡近期走紅的俄羅斯的一名海豚音王子，所以我在課后便留出幾分鐘讓學(xué)生聆聽(tīng)他美妙的歌聲，學(xué)生們很高興。下課時(shí)還圍著我談?wù)撓绿谜n還有沒(méi)有別的課外音樂(lè)欣賞。

六、充分利用孩子的優(yōu)勢(shì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教育是力求人的發(fā)展的。因此教師就要抓住孩子最好的一面讓他產(chǎn)生好的因素并激勵(lì)發(fā)展。比如，一次，在講授亞洲足球杯音樂(lè)一課時(shí)，我平時(shí)發(fā)現(xiàn)有一名后進(jìn)生周子正平時(shí)最喜歡籃球和足球，連上課時(shí)都放在課桌底下，便讓他講講最喜歡的籃球和足球明星，想不到他就想打了興奮劑一樣，竟然很自信地說(shuō)出了十多個(gè)他知道的籃球和足球明星，讓人嗔目結(jié)舌。這堂課也抓住了這名孩子的自信，從此讓他愛(ài)上了這門(mén)課。

音樂(lè)教學(xué)的成功離不開(kāi)教育工作者對(duì)教育工作以及對(duì)學(xué)生的愛(ài)的付出，在給予愛(ài)的同時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)會(huì)收獲更多的愛(ài)。也正是由于對(duì)孩子愛(ài)的觀察和教學(xué)智慧的運(yùn)用，才能真正讓高年級(jí)學(xué)生因?yàn)橄矚g你而喜歡你所教的學(xué)科。