教學(xué)實(shí)踐活動中關(guān)于自主探究學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考

田麗

摘 ?要：自主探究學(xué)習(xí)方法主要是通過教師引導(dǎo)，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情景或途徑，激發(fā)學(xué)生主導(dǎo)探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式能讓學(xué)生在自身的參與、探索及體驗(yàn)中獲取更多的知識。實(shí)踐活動中充分挖掘?qū)W生潛力，發(fā)揮其自主性，培養(yǎng)自主探索的能力。在教學(xué)實(shí)踐活動中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定活動目標(biāo)，根據(jù)學(xué)情進(jìn)行合理安排，采用不同的教學(xué)策略開展教學(xué)活動，以此達(dá)到提高學(xué)生自主探究能力的目的。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)踐活動;自主探究

隨著教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，各類實(shí)踐活動的開展逐漸被老師們運(yùn)用到教學(xué)活動中，并且在教學(xué)實(shí)踐活動中采用自主探究的方法，不斷提高教學(xué)效果，達(dá)到事半功倍的效果。在這一過程中，一些教師出現(xiàn)了濫用的情況，反而加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并且使得實(shí)踐活動的效果大大折扣，在教學(xué)實(shí)踐活動中如何有效地運(yùn)用自主探究學(xué)習(xí)方法呢？我想談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考。

一、教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的導(dǎo)向

教學(xué)目標(biāo)是我們完成各類教學(xué)活動的最終目的，教師在開展實(shí)踐活動中，首先要明確本單元的教學(xué)目標(biāo)是什么，根據(jù)這一目標(biāo)設(shè)置自己的教學(xué)實(shí)踐活動，然后再確定本次實(shí)踐活動的最終目標(biāo)，這兩者是隸屬關(guān)系，以此避免實(shí)踐活動中盲目的弊端。比如在教學(xué)活動中，開展家鄉(xiāng)的民俗民風(fēng)教學(xué)時，結(jié)合當(dāng)?shù)丶艏埶囆g(shù)比較盛行的情況，我確定了讓學(xué)生了解我國剪紙藝術(shù)歷史，初步掌握簡單的剪、刻、鏤空等剪紙藝術(shù)技法，培養(yǎng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛。根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)，確定了教學(xué)實(shí)踐活動具體目標(biāo)是通過搜集剪紙藝術(shù)的相關(guān)資料，學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)作品的創(chuàng)作手法，掌握當(dāng)?shù)丶艏埖乃囆g(shù)特色。學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)丶艏埶囆g(shù)的過程中，又逐步掌握其他地方剪紙的藝術(shù)特色，從而實(shí)現(xiàn)了解我國剪紙藝術(shù)特點(diǎn)和相關(guān)歷史的目的。

二、關(guān)注學(xué)情是進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的條件

根據(jù)目標(biāo)開展教學(xué)實(shí)踐活動，更重要的一點(diǎn)就是要熟悉學(xué)生的學(xué)情，只有對學(xué)情十分了解的情況下才能有針對性地組織各類活動，因此，關(guān)注學(xué)情是進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)實(shí)踐活動開始前就要對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況有一個全面的了解。有些學(xué)生的動手能力比較強(qiáng)，有些學(xué)生的形象思維能力較強(qiáng)，有些學(xué)生的抽象思維較強(qiáng)，有些學(xué)生的組織能力較強(qiáng)……根據(jù)這些不同情況，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動的過程中，將不同的學(xué)生進(jìn)行搭配，組成探究學(xué)習(xí)小組，并且進(jìn)行合理分工，確?；顒拥捻樌_展，同時根據(jù)學(xué)生的不同情況適當(dāng)促進(jìn)學(xué)生其他方面能力的發(fā)展。比如在開展剪紙實(shí)踐活動中，每個小組由4人組成，所有成員都負(fù)責(zé)搜集、整理剪紙的相關(guān)資料。每個小組由一名組織能力較強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)制定并按照實(shí)施步驟組織本組成員開展實(shí)踐活動，其余成員作具體分工，進(jìn)行剪紙藝術(shù)作品的學(xué)習(xí)，將剪紙藝術(shù)作品進(jìn)行收集、整理，制作成一本實(shí)踐活動相冊，定期在組內(nèi)進(jìn)行交流、展示，并且說說自己對剪紙藝術(shù)的認(rèn)識。這樣在每位學(xué)生參與的同時，既發(fā)揮了各自的特長，又達(dá)到調(diào)動每位組員積極性、自主學(xué)習(xí)的目的，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

三、選擇合適的自主探究策略是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

任何學(xué)科學(xué)習(xí)策略的選擇至關(guān)重要，怎樣使得實(shí)踐活動達(dá)到事半功倍的效果，有利于探究學(xué)習(xí)活動的開展，也使我們的學(xué)習(xí)活動有趣的開展，應(yīng)該從以下幾方面做起：

1.激趣原則?！芭d趣是學(xué)習(xí)最好的動力，所有智力方面的活動都要依賴于興趣。”組織實(shí)踐活動中教師要從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生自主探索的欲望。比如在了解民風(fēng)民俗這一實(shí)踐活動時，教師在課堂教學(xué)中可以從我國剪紙藝術(shù)的發(fā)展著手，在欣賞不同的剪紙藝術(shù)作品的過程中，讓學(xué)生感受剪紙藝術(shù)作品的魅力，而我縣又是剪紙之鄉(xiāng)，利用這種得天獨(dú)厚的藝術(shù)資源，確定了“有趣的剪紙藝術(shù)”這一實(shí)踐活動?；顒又黝}就是通過學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐募艏埶囆g(shù)，了解當(dāng)?shù)丶艏埶囆g(shù)的特征，掌握簡單的當(dāng)?shù)丶艏埶囆g(shù)方式，使學(xué)生在整個剪紙實(shí)踐活動中增強(qiáng)對剪紙藝術(shù)的了解，并且提升剪紙藝術(shù)欣賞能力和動手能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境。在實(shí)踐活動中，一是根據(jù)探究內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。比如進(jìn)行“了解民風(fēng)民俗”這一實(shí)踐活動時，教師根據(jù)學(xué)生喜愛動物這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出“動物樂園”這一情境，讓學(xué)生自己收集有關(guān)動物的剪紙，并且利用一節(jié)課的時間將自己收集的動物剪紙進(jìn)行展示，同時結(jié)合搜集的動物剪紙說說剪紙藝術(shù)的特點(diǎn)。這樣就激發(fā)了學(xué)生搜集、整理、了解剪紙藝術(shù)特點(diǎn)的興趣，促使學(xué)生進(jìn)行自主探究。二是結(jié)合學(xué)生需求創(chuàng)設(shè)情境。在開展的實(shí)踐活動中，根據(jù)實(shí)踐活動的內(nèi)容設(shè)定一些故事情境，采用闖關(guān)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生完成階段性的探究實(shí)踐活動。如在開展傳統(tǒng)節(jié)日教育的實(shí)踐活動中，設(shè)置端午節(jié)、中秋節(jié)到來時的場景，讓學(xué)生說一說，演一演，對其總結(jié)。再根據(jù)學(xué)生了解的情況，進(jìn)行補(bǔ)充，結(jié)合各類風(fēng)俗的來歷、演變等內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行猜想，最后在課下進(jìn)行實(shí)踐探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。三是根據(jù)探究展示結(jié)果創(chuàng)設(shè)情境。在自主探究環(huán)節(jié)中，學(xué)生完成探究成果后，要進(jìn)行成果展示，這可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生要展示的欲望，從而增加成就感，進(jìn)一步提高學(xué)生的探索欲望。

3.方法選擇。一是直接查找。根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容直接采用查、找、整理的方式獲得與主題有關(guān)的內(nèi)容。在這一過程中，學(xué)生帶著問題不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。二是直接體驗(yàn)。對于需要動手體驗(yàn)的內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分階段完成，尤其是強(qiáng)調(diào)將操作程序進(jìn)行記錄，這樣使學(xué)生能夠養(yǎng)成體驗(yàn)、記錄的好習(xí)慣，保證實(shí)踐活動開展的有效性。三是間接了解。學(xué)習(xí)中，有些知識要通過尋訪來完成，比如關(guān)于當(dāng)?shù)氐囊恍┟袼酌耧L(fēng)和歷史故事，可以從一些老人或者專門的史料研究機(jī)構(gòu)中獲得。這就要學(xué)生先確定了解對象和要提的問題，然后再通過采訪、參觀等形式進(jìn)行了解。根據(jù)不同的實(shí)踐活動內(nèi)容選擇不同的方法，最終都要培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，這樣才能真正達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行自主探究的目的。

在教學(xué)實(shí)踐活動中，只有明確導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)條件，抓住關(guān)鍵，才能大大提高學(xué)生的自主探究能力，真正使學(xué)生動起來，并養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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