利用博客iPad能否實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)代課堂”

老師將作業(yè)公布在學(xué)校網(wǎng)站、博客或是班級(jí)QQ群內(nèi)，這在發(fā)達(dá)地區(qū)，已十分常見(jiàn)。在不少學(xué)校，教師使用PPT的情況也是評(píng)價(jià)課堂是否“現(xiàn)代”的一個(gè)指標(biāo)。而某學(xué)校試點(diǎn)讓學(xué)生拿著iPad在學(xué)校的任何角落“移動(dòng)學(xué)習(xí)”，這潮流顯然跟得更緊。然而，利用博客、iPad，就能實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)代課堂”了嗎？

帶iPad上課，學(xué)生們可借機(jī)玩游戲，到時(shí)，老師是教學(xué)生們學(xué)知識(shí)，還是放縱學(xué)生們玩游戲？

——顏由

帶iPad上課，出自老師之口或多或少有“逼宮”之嫌，會(huì)給貧困家庭的學(xué)生帶來(lái)壓力。這種壓力既有來(lái)自購(gòu)買(mǎi)iPad的經(jīng)濟(jì)壓力，也有由此帶來(lái)的攀比壓力。

——梁山

任何現(xiàn)代技術(shù)，都是服務(wù)于教育教學(xué)的工具。過(guò)分強(qiáng)調(diào)工具的重要性，而不改變教育理念、教育評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新的初衷就可能變調(diào)。

——穿皮襖的羊