金鑰匙行動案例走進高校的價值與建議

曹瑄瑋

“金鑰匙——面向SDG的中國行動”（以下簡稱金鑰匙活動）由《可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟導刊》于2020年10月發(fā)起，旨在發(fā)掘和尋找面向聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標（SDG）的優(yōu)秀企業(yè)行動，為推動全球可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。金鑰匙活動已經(jīng)連續(xù)舉辦三屆，來自不同行業(yè)414家企業(yè)的494項行動參加，如今323項行動已經(jīng)入選金鑰匙行動。

金鑰匙活動不僅是讓更多貢獻聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標的企業(yè)行動被挖掘、打磨、展示和傳播，其背后的學理價值同樣值得被持續(xù)深挖并不斷升華。在2023年5月19日可持續(xù)發(fā)展領導力論壇2023上，《可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟導刊》啟動了“金鑰匙行動案例走進高校計劃”，以期金鑰匙行動案例能夠下沉到更多高校師生的教學和專業(yè)研究中，助力中國責任管理教育案例教學，提升青年可持續(xù)發(fā)展意識和能力，加強可持續(xù)發(fā)展商業(yè)實踐與責任管理教育的融合。

金鑰匙行動案例是植根于中國的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新實踐，蘊藏著極大的學術研究價值和潛在的教學價值，推動更多中國高校對可持續(xù)發(fā)展優(yōu)秀行動做更深入的學理闡釋、案例研究等，不僅對推動SDG的實現(xiàn)具有重要意義，而且對提升國內(nèi)商學院責任管理教學、科研和推進教育生態(tài)系統(tǒng)建設具有重要價值。

金鑰匙行動案例走進高校計劃的價值

金鑰匙行動案例在很大程度上可以反映當今中國各行各業(yè)、各類型企業(yè)在踐行和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標過程中的優(yōu)秀實踐。這些企業(yè)案例不僅是實踐層面的總結，而且在案例研究、案例教學和案例深度開發(fā)等方面蘊含著巨大價值，因此啟動“金鑰匙行動案例走進高校計劃”，旨在把這些企業(yè)可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新實踐陸續(xù)推進中國高校，融入教學和研究等，進一步釋放金鑰匙行動案例的價值。具體來說可以從如下幾個方面進一步探索如何釋放這些案例的價值。

1.對案例企業(yè)的綜合價值

通過案例企業(yè)與高校老師的合作，進一步對案例企業(yè)進行深入走訪與調(diào)研，從學術前沿視角對案例企業(yè)的創(chuàng)新實踐做進一步提煉、提升及對標比較，激發(fā)案例企業(yè)內(nèi)部形成持續(xù)思考、創(chuàng)新、學習的氛圍和機制，從而有助于案例企業(yè)在可持續(xù)發(fā)展轉型和創(chuàng)新實踐的探索方面不斷持續(xù)精進。

高校對案例企業(yè)進行跟蹤開發(fā)，將原來的申報案例材料進一步開發(fā)為教學案例，從而在全國不同地域、不同層面的學生群體中進一步傳播案例企業(yè)的品牌文化價值，不論是將目前的在校學生作為未來的消費者還是作為企業(yè)未來招聘的人才來看待，都能為案例企業(yè)創(chuàng)造非常重要的管理價值、品牌價值、人才價值。尤其是當青年對積極踐行可持續(xù)發(fā)展的企業(yè)有更強的價值認同時，企業(yè)已經(jīng)從人力資本方面獲得了戰(zhàn)略優(yōu)勢。這就是基于企業(yè)可持續(xù)發(fā)展實踐所產(chǎn)生的市場競爭優(yōu)勢。

另外，對于一些致力于在拓展海外市場過程中講好中國故事的優(yōu)秀案例企業(yè)來說，通過與高校老師及相關機構（如PRME、國際出版社）的合作，開發(fā)不同形式的案例教學材料，可以更好地滿足國外高校迫切了解中國企業(yè)可持續(xù)發(fā)展實踐和創(chuàng)新的需求，從而將案例企業(yè)的優(yōu)秀實踐傳播到國際上，從而間接對中國企業(yè)在海外市場的拓展和品牌形象的提升產(chǎn)生積極影響。

2.對高校師生的學習價值

對于研究和學習這些中國企業(yè)可持續(xù)發(fā)展優(yōu)秀行動的高校老師來說，通過聯(lián)動《可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟導刊》、優(yōu)秀案例企業(yè)、高校案例中心（如中國工商管理案例中心）、國外著名大學案例庫（如哈佛、Ivey）、出版社等不同利益相關方和合作伙伴，可以為他們的研究和教學提供更好的支持，并且促進國內(nèi)高校老師更多地關注企業(yè)可持續(xù)發(fā)展轉型和創(chuàng)新的相關研究和教學，加強與國際同行在相關領域的合作和對話。所開發(fā)的教學案例將在后續(xù)可以更好地支持更多高校老師使用本土企業(yè)案例，加強他們教學的相關性并推動教學創(chuàng)新。學生在學習這些中國本土優(yōu)秀企業(yè)案例的過程中，深化對中國可持續(xù)發(fā)展形勢、挑戰(zhàn)及商業(yè)實踐的全面了解，從而做到理論與實踐結合，提升學習效果。

3.對行業(yè)生態(tài)的社會價值

當今各行各業(yè)的企業(yè)都非常注重可持續(xù)發(fā)展所帶來的挑戰(zhàn)和機遇，并積極擁抱行業(yè)生態(tài)和社會影響力的理念和價值。許多金鑰匙行動企業(yè)都在各自行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈、供應鏈、價值鏈以及金融鏈上做出了積極探索并在可持續(xù)發(fā)展領域發(fā)揮著重要引領和示范作用。對這些優(yōu)秀案例企業(yè)深入開發(fā)，從理論深度和高度上提煉這些優(yōu)秀案例企業(yè)的實踐經(jīng)驗并進行更廣泛傳播，可以更好地產(chǎn)生“漣漪效應”，帶動行業(yè)可持續(xù)發(fā)展生態(tài)的形成和更大的社會價值創(chuàng)造。

金鑰匙行動案例走進高校計劃的推進建議

首先，遴選一些已經(jīng)加入聯(lián)合國責任管理教育原則（UN PRME）的院校，召集對商業(yè)與可持續(xù)發(fā)展有教學和研究興趣的老師，對金鑰匙行動案例進行梳理和研究，根據(jù)商科主流課程結構，從中選擇契合不同課程相關教學主題的金鑰匙行動案例；根據(jù)17個不同的SDG將不同的金鑰匙行動案例進行聚類，從整體上展示中國企業(yè)在響應不同SDG方面的優(yōu)秀實踐；根據(jù)案例企業(yè)所在的不同行業(yè)，展示金鑰匙行動案例在不同行業(yè)的典型創(chuàng)新實踐。

其次，鼓勵高校在相關課程中引入金鑰匙行動案例、開展案例教學，并邀請金鑰匙行動案例企業(yè)相關部門負責人走進院校課堂進行觀摩和對話，更加生動地呈現(xiàn)和介紹企業(yè)案例，釋放案例的學術價值，提升企業(yè)的品牌影響力。在院校和企業(yè)雙方自愿合作的基礎上，深化對原有案例的再開發(fā)，以不同形式如正規(guī)教學案例、小視頻（再）創(chuàng)作、海報、演講競賽等形式深入學習案例；教師可以在這些案例教學之外，進一步開展研究、撰寫論文；學生也更加深化對商業(yè)可持續(xù)發(fā)展實踐的學習，助力可持續(xù)發(fā)展知識素養(yǎng)和就業(yè)能力的提升。

最后，各方可以針對金鑰匙行動案例開展不同形式的交流與合作，包括院校老師間的教學交流，院校老師進行專項研究，學生間的可持續(xù)商業(yè)創(chuàng)新交流和競賽，案例企業(yè)與院校在人才培訓培育、院校課程和專業(yè)改革等方面加強協(xié)作，共同打造以可持續(xù)發(fā)展為導向的管理教育生態(tài)，助力中國大學責任管理教育轉型。

作者為西交利物浦大學國際商學院責任與可持續(xù)商業(yè)教育研究中心主任