基于“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的辦學模式探索

陳 茂 松

(齊齊哈爾職業(yè)學院，黑龍江 齊齊哈爾 161005)

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是為貫徹落實黨的十七大提出的走中國特色新型工業(yè)化道路、建設創(chuàng)新型國家、建設人力資源強國等戰(zhàn)略部署,貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》而提出的重大改革計劃。根據“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的特點,如何開展高校和企業(yè)的聯合辦學,強化校企合一,乃是“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”能否取得成功的關鍵[1]。

應對經濟全球化挑戰(zhàn)，走中國特色新型工業(yè)化道路，迫切需要多種類型的工程技術人才，迫切需要提升工程科技隊伍的創(chuàng)新能力。教育部實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是為培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經濟社會發(fā)展需要的高質量各類型工程技術人才，推動我國從工程教育大國走向工程教育強國的重大舉措。

1 我國工程教育基本情況

目前，我國開設工科專業(yè)的本科高校有1 003所，占本科高校總數的90%；高等工程教育的本科在校生達到371萬人，研究生47萬人，占高校本科以上在校生規(guī)模的32%。我國工程學科本科以上畢業(yè)生總量位居世界前列，高等工程教育規(guī)模位居世界第一，成為名副其實的工程教育大國。面向未來工程的需求和未來工程人員的素質要求，我們要著力解決當前高等工程教育中“工程性”和“創(chuàng)新性”不足的問題，要注重知識的全面性與實踐創(chuàng)新性并重，教育改革勢在必行[2]。

2 “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”模式

美國工程院院長查爾斯·韋斯特有句名言:“擁有最好工程人才的國家占據著經濟競爭和產業(yè)優(yōu)勢的核心地位?！饼R齊哈爾職業(yè)學院2011年升格為應用型本科院校，作為應用型本科院校更應該積極參與“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。齊齊哈爾職業(yè)學院非常注重學生創(chuàng)新能力、實踐能力和設計能力培養(yǎng)，使學生能夠及時適應社會發(fā)展和市場需求，諸多做法與“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的目標和原則相一致，具體體現如下。

2.1 “政校合作”、校企合一的辦學模式

齊齊哈爾職業(yè)學院與齊齊哈爾市政府合作，在校園里新建2.7萬平方米的齊齊哈爾市汽車會展中心，其功能多元化。對內是汽車實訓中心，承擔汽車實訓的教學任務；對外是汽車會展中心，承辦齊齊哈爾市汽車展銷活動，同時還負責汽車交易的手續(xù)辦理。齊齊哈爾市汽車會展中心既服務教學，又方便市民，形成了政府搭臺，學校唱戲的共贏模式。

齊齊哈爾職業(yè)學院與齊齊哈爾市北京現代瑞寶宏通汽車銷售服務店合作，在校園里建設0.25萬平方米的北京現代汽車4S店。北京現代汽車瑞寶宏通特約服務站集整車銷售、售后服務、配件供應、信息反饋為一體，擁有液壓舉升機、冷媒加注機、發(fā)動機電控系統(tǒng)診斷儀等儀器，可同時容納40人進行實習、實訓。學生可以在北京現代汽車瑞寶宏通特約服務站進行汽車發(fā)動機的檢測與維修、底盤電控系統(tǒng)的檢測、汽車電器與電子的檢測、汽車鈑金、噴漆等實習、實訓。同時學院還負責企業(yè)人員培訓工作。

2006年，齊齊哈爾職業(yè)學院自建2萬平方米現代技術制造中心。現代技術制造中心是以教學、設計、制造為一體的數控實習、實訓和加工、制造基地，裝配有數控機床及加工中心，大型數控龍門銑床和數控落地鏜銑床30余臺，形成前校后廠、產學一體的模式，具有實習、實訓教學和機械加工制造的雙重功能。注重實習、實訓等項目開發(fā)，注重產學研結合，注重了產品開發(fā)，注重與企業(yè)接軌，緊密地與生產實際相結合，實現了由傳統(tǒng)的經驗型積累為教育型傳遞的轉變。同時，該中心還負責省內外大中型企業(yè)重型數控機械加工裝備主機手的培訓任務。

2.2 工程任務課程化的教學模式

按照教育部提出“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”標準和要求，齊齊哈爾職業(yè)學院進行工程任務課程化的教學模式改革。如：建筑工程系依據“工程任務課程化”教學原則，以齊齊哈爾市東亞環(huán)藝裝飾設計有限公司為平臺，以環(huán)境藝術設計專業(yè)、家具設計與制造專業(yè)和園林技術專業(yè)為載體，積極參與學院工程任務課程化建設。環(huán)境藝術設計專業(yè)結合《環(huán)境設計初步》、《居室空間設計》、《室內公共空間設計》的課程教學要求和教學任務，師生積極參與學院家政中心室內環(huán)境裝飾設計工作；家具設計與制造專業(yè)結合《創(chuàng)新設計初步》、《計算機輔助設計(CAD)》、《家具設計(一)》的課程教學要求和教學任務，師生積極參與學院家政中心室內家具安裝設計工作；園林技術專業(yè)結合《園林工程招投標與預決算》、《觀賞園林植物》、《園林規(guī)劃設計》的課程教學要求和教學任務，師生積極參與學院汽車會展中心綠化工程設計工作。由專業(yè)公司牽頭，師生共同參與課程研究和開發(fā)，結合工程任務，設計教學情境，調動教師工作積極性，激發(fā)學生學習興趣性。

利用實訓教學條件，積極開展實踐教學，實驗(訓)室實行全天開放。在實踐教學過程中，開展“師徒”制和“學長”制的學習模式?！皫熗健敝剖且浴袄蠋隆奔蠢辖處煄е陆處煿餐芯康慕虒W模式；“學長”制是“兵教兵”即大二學生帶著大一學生共同研究的學習模式。通過這兩種機制，增強師生實訓、實踐能力，促進教學相長。

2.3 實行三學期制，創(chuàng)建真實的職業(yè)環(huán)境

2003年，根據專業(yè)發(fā)展、社會發(fā)展和市場需求，為增強學生的實踐能力，提高學生的專業(yè)技能，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，齊齊哈爾職業(yè)學院開創(chuàng)了第三學期。在第三學期的實踐教學中，各專業(yè)公司充分地利用校內外實習基地，把學生派送到企業(yè)、行業(yè)和機關單位中，讓學生體驗真實的職業(yè)環(huán)境，了解崗位能力需求，掌握崗位操作要領。通過第三學期的實踐教學，使學生在真實的職業(yè)環(huán)境中鍛煉崗位遷徙能力，增強專業(yè)能力，提升職業(yè)素養(yǎng)。通過專業(yè)公司運作，學生在第三學期中不僅完成教學任務和專業(yè)實習任務，同時也獲得經濟收入。如建筑工程系8個專業(yè)2008、2009級837名學生共獲得收入180萬元，其中道路橋梁工程技術專業(yè)2008、2009級164名學生共獲得收入40萬元，工程造價081班崔曉東獲得收入15萬元。同時還有50名同學與實習單位簽訂就業(yè)合同。學院實行三學期制，不僅提高學生的實踐動手能力，提升學生的專業(yè)技能水平，而且真正實現了學生的零距離就業(yè)。

綜上所述，齊齊哈爾職業(yè)學院多年來，在教育教學工作上的積極探索符合“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”原則要求的辦學模式，為下一步爭取加入“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實驗學校行列，加快高等工程教育改革，奠定了堅實的基礎。

[1]王漢成，姜樂軍.論國內外校企合作模式對我國實施“卓越計劃”的啟示[J].淮海工學院學報，2010，(8).

[2]張大良.形成高校和行業(yè)企業(yè)聯合培養(yǎng)人才的新機制——談“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”[N].中國教育報，2010-03-18.