新課程理念下初中英語閱讀教學研究

周芳

近些年，隨著新課標的發(fā)布，國家對素質教育的推行力度逐年加大。英語教學慢慢地不再沿用以往的那種知識型的教學方法，慢慢地向語言交際教學方法轉變。在全新的課程理念下，研究初中英語閱讀教學，有著很重要的現實意義。

一、當前初中英語閱讀教學中存在的問題

我國的英語教學在當下依然存在很多的問題，最主要的一點就是，英語教師的思維比較陳舊，教學理念非常落后。歸根結底，還是由于大多數英語教師不能按照素質教育的教學模式和思維開展教學，還是沿用應試教育的傳統。在主要的教學過程中，教師依然注重的是答題技巧以及應試技巧的訓練，所有的教學活動都是圍繞分數在進行的。教學過程比較呆板，教學方式過于老套，學生在這樣的教學模式下，根本沒有任何的聽課興趣。這樣的教學模式不利于培養(yǎng)學生的多元智能與人文素養(yǎng)。

二、新課程理念下初中英語閱讀教學方法探討

1.轉變觀念，促進教學方法的改進

事實上，當下我們正在推行的新課程改革對于廣大的英語教師來講，是一個絕好的學習平臺。英語教師必須要不斷地加強自己的理論學習，不斷地豐富自己的知識和理念，要將英語作為一種交際工具來看待，絕對不能再用應試教育的思維模式來考慮問題。同樣，教師也需要認識到，閱讀是一種非常重要的語言技能，對于學生獲取信息和擴展視野，有著非常重要的作用，對于提升學生的語言運用能力也有著非常重要的意義。英語教學在當下已經有了非常重要的改革，教師也應該積極地參與到改革的洪流之中，改變自己的教學方法，靈活地運用多種教學方式來提升教學質量，把學生培養(yǎng)成能夠利用英語來進行靈活交流的人，而不是只能在考試中得高分的學生。

2.加強對英語交際性的認識

由于英語的最主要作用是“交際”，所以在英語教學活動之中，我們必須要重視日常的交際訓練活動。在以前，教師僅僅重視語言形式的理解和訓練，重視對英語題目的理解，但是對于語言的真實意義理解卻存在很大的誤區(qū)。所謂的交際語言，絕對不僅僅只是指語言的音和義能夠實現基本的統一，與此同時，還要求對所學語言的國家有一個基本的了解。學生必須要了解在什么情況下，在什么樣的場合，針對什么樣的對象，需要采用什么樣的態(tài)度進行交流，必須要考慮文化之間的差異對于交際是有著非常大的影響的，語言的交流只有在得體禮貌的情況下，才能正常地進行。事實上，對于這種交際情境的理解，才是學習語言的本質問題，也只有在這種情況下，人與人之間的交際才有實用性。因此，教師在初中英語課堂上，還需要向學生廣泛地介紹英語國家的風土人情、著名人物，英語交際過程中需要注意的一些方面，使學生對英語文化有一種深入的了解，并在這種了解的基礎上來進行英語的閱讀活動，在這種了解的基礎上學習英語，才有可能真正地掌握這門語言。

3.不僅要重視泛讀，還必須要重視精讀

在英語閱讀的過程中，精讀和泛讀是兩種不同的閱讀形式，對于學生獲取信息和擴展視野，兩種方式也會有不同的效果。在學習過程中，泛讀和精讀要雙管齊下。所謂的精讀，是指學生在教師的指導之下，通過閱讀材料來學習詞匯，并在這個過程中提高自己的理解能力。而泛讀是指學生在教師的指導下，閱讀大量合適的材料來提高自己的閱讀速度，提高自己的閱讀能力。在具體的閱讀教學過程中，英語教師可將英語課文作為精讀的材料，而一些課外的閱讀材料適合作為泛讀材料。只有在兩者的結合下，學生的閱讀能力才有可能有效地培養(yǎng)起來。

4.注重培養(yǎng)學生的自主學習能力

無論從哪個角度去理解，知識都是教不完的。學生只能靠不斷的學習才能夠保證自己不落伍，而自學的能力是指學生在自己已有的知識水平上，自主地、獨立地獲取新的知識的能力。閱讀理解這樣的教學活動，不僅僅會耗費很大的心力，而且很難收到具體的實效，那么怎樣做才能有效地培養(yǎng)起學生的自主學習能力呢？首先，教師應該從提升教學活動的趣味性入手，培養(yǎng)學生們的學習興趣。譬如說教師在閱讀課堂上可以利用多媒體技術為學生展示與閱讀材料相關的實例，使學生了解閱讀材料的背景，這樣他們才會對材料有興趣。多媒體技術獨特的功能，可以在很大程度上吸引學生的關注和興趣，教師可以在這樣的基礎上完成對學生觀察能力以及想象能力的培養(yǎng)。

在新課程理念之下，在英語教學中，閱讀教學的重要性日益凸顯，而我們的閱讀教學在很多方面還存在問題，教師的思維模式依然停留在應試教育的舊框架中。在當下的教學過程中，英語教師要轉變思想理念，擺脫應試教育的模式，加強學生的日常閱讀訓練，不僅要重視泛讀，還必須要重視精讀，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的閱讀能力，使他們成為可以運用英語進行靈活交際的有用之才。

（責任編輯 周侯辰）