中職教育計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量研究

羅 忠

(深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 深圳 518101)

近年來(lái)，中等職業(yè)技術(shù)教育得到了加強(qiáng)，特別是像計(jì)算機(jī)這樣的熱門(mén)專業(yè)，基本上每個(gè)職業(yè)學(xué)校都在開(kāi)設(shè)，招生計(jì)劃和實(shí)際招生人數(shù)都在逐年增加。但由于各種原因，教學(xué)質(zhì)量并不容樂(lè)觀，社會(huì)認(rèn)可度低，對(duì)口工作難找。

1 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)所面臨的困境

計(jì)算機(jī)專業(yè)屬于新興專業(yè)之一，由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在各行各業(yè)的普及，社會(huì)上對(duì)計(jì)算機(jī)從業(yè)人員的需要不斷增加，這給我們計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)提供了很好的機(jī)遇。但計(jì)算機(jī)技術(shù)本身比較特殊，跟其它純技術(shù)性工種不同，計(jì)算機(jī)技術(shù)本身并不能產(chǎn)生價(jià)值，它的價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)其它行業(yè)的服務(wù)之上，這就要求我們的從業(yè)人員有相關(guān)的行業(yè)知識(shí)背景，更嚴(yán)重的是計(jì)算機(jī)技術(shù)理論性很強(qiáng)，基本上不能脫離英語(yǔ)，英語(yǔ)恰恰是中職學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)，這是影響中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)效果的主要障礙。

2 中職計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育總的來(lái)說(shuō)，不是很成功，其結(jié)果是：學(xué)生不滿意、家長(zhǎng)不滿意、學(xué)校不滿意、用人單位不滿意。究其原因，主要包括以下幾個(gè)方面：

(1)學(xué)生素質(zhì)問(wèn)題。隨著高校的擴(kuò)招，很多高校老師都開(kāi)始抱怨大學(xué)生質(zhì)量下降，其實(shí)能上大學(xué)的還是精英，高校的擴(kuò)招，導(dǎo)致普通高中的擴(kuò)招，這對(duì)中職教育來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是雪上加霜。

(2)課程設(shè)置及教材問(wèn)題.正因?yàn)橹新氂?jì)算機(jī)專業(yè)的技能點(diǎn)難以確定，因此在課程設(shè)置和教材編寫(xiě)方面都不是很完善。教學(xué)和實(shí)踐脫節(jié)是我國(guó)教育的一個(gè)通病。計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展非常迅速，新技術(shù)新知識(shí)層出不窮，而我們的課程設(shè)置和教材卻嚴(yán)重滯后。比如說(shuō)，現(xiàn)在職業(yè)教育，包括高職和中職，對(duì)計(jì)算機(jī)程序設(shè)置和數(shù)據(jù)庫(kù)課程的教學(xué)還在使用VFP，但實(shí)際應(yīng)用中，VFP和桌面數(shù)據(jù)庫(kù)基本上已經(jīng)絕跡。

另外就是教材的問(wèn)題，很多教材都是高校老師主編的，他們大多并沒(méi)有親臨中職教育第一線，教育大學(xué)生的一套方案對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，并不實(shí)用。現(xiàn)在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教材具有兩個(gè)極端現(xiàn)象，一個(gè)是純談理論，與實(shí)用嚴(yán)重脫節(jié)；另一個(gè)是一步步演示操作，整本教材，幾乎全是抓圖，內(nèi)容非?？斩础Ｒ虼撕芏鄬W(xué)校選用商業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教材，反而效果更好。

3 解決方案的初探

根據(jù)中職計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，主要應(yīng)該從以下3個(gè)方面解決教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。

(1)鼓勵(lì)差異教學(xué)。中職的招生，基本上已經(jīng)沒(méi)有門(mén)檻可言了，我們的學(xué)生，無(wú)論是學(xué)習(xí)目的，還是學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不相同。對(duì)于這些學(xué)生，如果按一套標(biāo)準(zhǔn)去衡量和評(píng)價(jià)，肯定是行不通的。我國(guó)偉大的教育家孔子在兩千年前就提出了“因材施教”的觀點(diǎn)，孔子自己也是“弟子三千，七十二賢人”。因此，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教育來(lái)說(shuō)，不妨對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)，在基本教學(xué)任務(wù)完成后，讓部分學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)更深入，更實(shí)用的技能。其實(shí)，現(xiàn)在職教部門(mén)組織的職業(yè)技能大賽，已經(jīng)具有了這方面的思想。

(2)拓寬就業(yè)渠道，發(fā)展校本教材.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)方向到底在哪里，還值得我們?nèi)ゲ粩嗵剿??？梢栽囍蜕虡I(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，掌握和學(xué)習(xí)他們的培訓(xùn)方法和教學(xué)思想，很多學(xué)校做過(guò)相關(guān)嘗試，并取得了一定的效果。職業(yè)技能大賽的新項(xiàng)目——工件設(shè)計(jì)和綜合布線等已經(jīng)給我們指明了探索的方向，其實(shí)還有很多就業(yè)技能等待著我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。

(3)加大職業(yè)教育投資.雖然我國(guó)對(duì)職業(yè)教育的投入逐年增加，但增幅遠(yuǎn)不及高校的投入，和日益增加的中職學(xué)生總數(shù)嚴(yán)重不符。不僅如此，資金分配也不平衡，主要資金投入集中在城市重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，廣大農(nóng)村職校經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。計(jì)算機(jī)技能是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果沒(méi)有一個(gè)好的實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐平臺(tái)，一切理論知識(shí)的學(xué)習(xí)都是空談。但現(xiàn)在的現(xiàn)狀是，很多中職學(xué)校，連建設(shè)一個(gè)完整的機(jī)房都吃緊，更不用說(shuō)需要投資幾十萬(wàn)甚至上百萬(wàn)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室了。這方面的討論很多，這里不再贅述。

4 結(jié)語(yǔ)

如何提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，得到社會(huì)的認(rèn)可，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和企業(yè)都滿意，是每一個(gè)教育工作者，特別是一線教師所必須思考和解決的問(wèn)題，但由于各種客觀原因，要達(dá)到這個(gè)目的，任重而道遠(yuǎn)。

[1]王朝輝.提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議[J].教育管理，2009，(23).

[2]趙永輝,高金嶺.我國(guó)中等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入分析[J].教育與經(jīng)濟(jì)，2009，(2).