班級(jí)管理要抓到心坎上

◎/劉君霞

男生寢室的玻璃破裂了，當(dāng)晚就寢的時(shí)候我到寢室察看。忽然，一個(gè)學(xué)生叫道：“這怪風(fēng)把玻璃弄破了，霞姐姐又要破費(fèi)了?！比珜嬍业膶W(xué)生笑了，我也笑了。學(xué)生叫我“姐姐”，這不是他們不禮貌，而是學(xué)生在課外時(shí)間里對(duì)我的一種親昵，是師生關(guān)系良性發(fā)展的一種結(jié)果。如果你正在為師生關(guān)系不和諧而糾結(jié)，不妨試試以下方法。

下放權(quán)力。每當(dāng)我接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，第一件事就是摸清全班學(xué)生的情況，掌握他們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。然后，結(jié)合他們自己的意愿進(jìn)行分工，做到人人有權(quán)力，事事有落實(shí)。管理難度系數(shù)大的事情安排給能力強(qiáng)的學(xué)生，難度系數(shù)小的安排給能力弱的學(xué)生。這樣一來(lái)，人人都是干部，事事都有人留心，學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

釋放空間。每天晚自習(xí)前的10分鐘，是學(xué)生的晚談時(shí)間?；顒?dòng)由班干部輪流主持，全班同學(xué)各抒己見(jiàn)，查找班級(jí)管理中的不足之處。這些談話(huà)內(nèi)容全部由“文秘處”登記上交給我。一個(gè)提案是這樣寫(xiě)的：我們要成立一個(gè)紀(jì)檢部門(mén)，我們自己違反紀(jì)律，我們自己處罰自己，少讓老師為我們操心。辦公室的同事打趣說(shuō)，這下你要被學(xué)生架空了。我馬上成立了這一機(jī)構(gòu)，違紀(jì)的學(xué)生果然少了。學(xué)生提出的建議被采納，不但顯現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的尊重，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自我約束力。

拉近距離。老師和學(xué)生之間有一段距離，這段距離有的老師一輩子也沒(méi)有跨越。這是為什么呢？是溝通少了，了解少了，理解少了，尊重少了。我每周都要和學(xué)生共同進(jìn)餐幾回，邊吃邊聊。有一次，一位家長(zhǎng)給學(xué)生送來(lái)了好吃的菜，這位學(xué)生要我嘗嘗，我也毫不客氣地享用。師生之間沒(méi)有了芥蒂，自然就相處融洽了。

注重身教。老師的言行往往影響學(xué)生的一輩子，老師是學(xué)生心中的榜樣，老師的一顆愛(ài)心會(huì)讓很多學(xué)生心中的愛(ài)萌芽。有一位學(xué)生半夜發(fā)高燒，寢室管理員給我打來(lái)電話(huà)，我立即送他上醫(yī)院，一直陪到天亮。那個(gè)學(xué)生上中學(xué)之后在給我的信中說(shuō)得最多的話(huà)就是：他將來(lái)要當(dāng)老師，而且要當(dāng)一位像我一樣關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師。老師始終要擺正自己的位置，多給學(xué)生關(guān)愛(ài)、表?yè)P(yáng)，少給批評(píng)，遠(yuǎn)離不良言行。

班級(jí)管理是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)。老師必須善于處理師生關(guān)系，充分挖掘人力資源，才能促進(jìn)班級(jí)自主管理。