機械專業(yè)校企聯合培養(yǎng)人才新模式初探
——以長江大學 “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”為例

(長江大學機械工程學院，湖北荊州434023）

當前，我國的高等教育培養(yǎng)的人才，尤其是各類工程人才，還難以完全滿足國家戰(zhàn)略的需要，改革高等工程教育勢在必行。為了主動適應國家戰(zhàn)略需要，服務國家戰(zhàn)略需求，服務行業(yè)企業(yè)需求，構建布局合理、結構優(yōu)化、類型多樣的現代高等工程教育體系，改革工程教育人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新高校與行業(yè)企業(yè)聯合培養(yǎng)人才的機制，教育部聯合有關部門和行業(yè)協(學）會，共同實施高校 “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱 “卓越計劃”），并于2010年6月23日在天津召開了 “卓越計劃”啟動會，全國61所高校被列入第一批 “卓越計劃”實施高校。

為了盡快加入 “卓越計劃”，長江大學機械工程學院成立了以院長、教學院長和相關專業(yè)系主任為核心的長江大學機械設計制造及其自動化專業(yè)本科卓越工程師教育培養(yǎng)計劃(以下簡稱 “長大機械卓越計劃”）研究小組，通過參加教育部組織的 “卓越計劃”專題研討會，依據 “卓越計劃”通用標準以及有關工程教育方面的研究成果[1-4]，研究了自身的辦學特點和優(yōu)勢，結合多年來校企合作辦學的經驗，在多次不同層次研討的基礎上，不斷加深對行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程、強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力等 “卓越計劃”特點的理解，聯合相關企業(yè)提出了 “長大機械卓越計劃”的培養(yǎng)實施方案。限于篇幅，筆者僅就培養(yǎng)模式、企業(yè)培養(yǎng)方案進行論述。

1 校企聯合的人才培養(yǎng)模式

1）實施 “3＋1”校企聯合的人才培養(yǎng)模式 即在前3學年，學生在校內學習與機械學科相關基礎課程、專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程以及完成相應的實踐性教學環(huán)節(jié)，使學生掌握相關必須的專業(yè)基礎知識、具備基本的工程能力；在第4學年，學生在相關通用機械裝備制造企業(yè)和專門的石油機械裝備制造企業(yè)學習和實踐，其重點為實踐。機械設計制造及其自動化專業(yè)(以下簡稱 “機械專業(yè)”）與相關合作企業(yè)(如中國石化集團江漢石油管理局第四機械廠、中國石化集團江漢石油管理局第三機械廠、江漢石油鉆頭股份有限公司、湖北四鉆石油設備股份有限公司、四機賽瓦石油鉆采設備有限公司、巨鯨傳動機械有限公司、恒隆汽車零部件制造有限公司等）聯合制訂了詳細的企業(yè)培養(yǎng)方案。學生在企業(yè)學習階段，結合合作企業(yè)的產品研制、開發(fā)、生產過程以及產品的供應和配套，以項目制和輪崗制形式，完成包括制造工藝、加工技術、生產現場管理、技術服務、零部件(或產品）供應與配套、設備運行維護、項目設計(或畢業(yè)設計）等實踐性環(huán)節(jié)，強化學生在機械裝備企業(yè)中產品設計、制造工藝設計、生產過程管理等方面的工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2）實行 “2長1短”學年教學的學期制 在前3年的學習過程中，為了更好地實施卓越工程師人才培養(yǎng)計劃，做好學校與合作企業(yè)的教學與實踐的交叉融合，促進學生工程能力培養(yǎng)，實行 “2長1短”的學年教學3學期制，長學期大約為18周，短學期大約為5周。長學期主要安排機械專業(yè)的必修課和部分選修課，學生按照 “卓越計劃”中的校內學習階段培養(yǎng)方案進行理論課程和相關實踐課程的學習；短學期主要將學生安排在校內實驗教學示范中心、大學生創(chuàng)新活動基地及相關合作企業(yè)進行學習實訓。

3）采用 “校企雙導師”的指導模式 從2年級開始，為學生配備學校和企業(yè)(行業(yè)）2名導師，分別由校內具有工程實踐經驗的教授與企業(yè)中業(yè)務水平高、責任心強的工程師擔任，聯合制訂學生在學校和企業(yè)期間的課程學習和工程實踐的內容、要求、實施辦法以及負責具體的指導工作。將專業(yè)教育與產業(yè)人才需求密切結合，以大學生創(chuàng)新實驗項目、企業(yè)科技創(chuàng)新項目等各級各類項目為引導，有意識地培養(yǎng)鍛煉學生發(fā)現問題的意識、創(chuàng)新思維的方法、解決問題的能力和工作協作的能力。學校導師和企業(yè)導師將組成聯合考核小組，定期和不定期對學生進行相關考核。

2 企業(yè)人才培養(yǎng)方案

1）培養(yǎng)目標 培養(yǎng)學生具備應用型工程師素質和綜合實踐能力，能夠從事產品開發(fā)、設計、營銷、服務或工程項目的施工、運行與維護；通過參與項目和現場產品生產環(huán)節(jié)的學習模式，讓學生融入制造企業(yè)產品開發(fā)、生產、營銷、服務全過程的學習；讓學生在理論學習的基礎上，綜合運用所學專業(yè)知識開展機械基礎工程技能訓練、設計制造能力學習和企業(yè)現場生產的組織和管理實習，充分認識生產企業(yè)，了解企業(yè)的經營管理、運作方式，體驗產品開發(fā)、設計、生產、銷售和服務的全過程，培養(yǎng)學生具有較強的專業(yè)技能和靈活處理現場技術問題的能力。

2）培養(yǎng)標準 根據教育部 “卓越計劃”通用標準，結合學校和相關合作企業(yè)的實際，筆者從工程技術知識、工程職業(yè)素養(yǎng)、工程實踐能力和人際交往能力等4個方面提出了長江大學機械專業(yè)人才培養(yǎng)的46條具體標準，確保學生具有較全面的通用機械和石油特色機械方面的工程技術知識；具有良好的道德素養(yǎng)、社會責任感、獲取知識和終身學習能力等工程職業(yè)素養(yǎng)；具備運用適當的理論和實踐方法解決機械工程實際問題的能力，具有較強的質量、環(huán)境、職業(yè)健康安全和法律意識，在法律法規(guī)規(guī)定的范疇內，按確定的相關標準和程序要求開展工作，具有初步的項目和工程管理能力，具備應對危機與突發(fā)事件的初步能力等工程實踐能力；具有較強的表達、溝通和交流能力等人際交往能力。

3）培養(yǎng)計劃 按照 “卓越計劃”的總體設計要求，把人才培養(yǎng)分為校內學習和企業(yè)學習2個培養(yǎng)階段，校內階段學習3年，企業(yè)階段學習1年。課程設置及培養(yǎng)計劃如表1所示。

表1 石油裝備制造企業(yè)學習階段課程設置表

[1]林健．“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”通用標準研制 [J]．高等工程教育研究，2010（4）：21-29．

[2]林?。白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”學校工作方案研究 [J]．清華大學教育研究，2010（5）：30-36，43．

[3]林?。白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”專業(yè)培養(yǎng)方案研究 [J]．清華大學教育研究，2011（2）：47-55．

[4]余壽文．大學者，育才之謂也——中國特色高等工程教育十議 [J]．高等工程教育研究，2011（2）：8-15．