淺析高校思政教育與素質(zhì)教育的關(guān)系

劉 俊

(河南職工醫(yī)學(xué)院，鄭州 451191)

淺析高校思政教育與素質(zhì)教育的關(guān)系

劉 俊

(河南職工醫(yī)學(xué)院，鄭州 451191)

目的 通過(guò)研究理清思政教育與素質(zhì)教育的關(guān)系，促進(jìn)二者在各要素、各環(huán)節(jié)的有機(jī)融合，從而對(duì)人才培養(yǎng)工作提供理論指導(dǎo)。方法 通過(guò)查閱資料找出思政教育和素質(zhì)教育的內(nèi)涵，結(jié)合工作實(shí)踐，對(duì)兩者的關(guān)系進(jìn)行綜合分析。結(jié)果 思政教育在素質(zhì)教育中占據(jù)著不可替代的主導(dǎo)地位，在推動(dòng)素質(zhì)教育的過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，但其同時(shí)又受其他方面的影響及制約。思政教育與素質(zhì)教育二者相互依存、相輔相成、相互促進(jìn)。結(jié)論 高校只有將思政教育置于學(xué)校教育的重要位置，把政治素質(zhì)作為大學(xué)生的首要素質(zhì)，將思政教育融入到素質(zhì)教育的整個(gè)過(guò)程中，通過(guò)思政教育與素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)造就高素質(zhì)人才、服務(wù)社會(huì)的目的。

高校;思想政治教育;素質(zhì)教育;關(guān)系

新時(shí)期，高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的人才，而人才的首要素質(zhì)應(yīng)該是政治素質(zhì)。作為高校工作者的一個(gè)重要責(zé)任是探索出富含時(shí)代特色及深受廣大青年大學(xué)生歡迎的思政工作形式，這是高校素質(zhì)教育能否得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。對(duì)于高校的實(shí)際工作，推進(jìn)素質(zhì)教育及加強(qiáng)思想政治工作皆是極其重要的。

1 思政教育與素質(zhì)教育的內(nèi)涵淺析

思政教育是為讓人們領(lǐng)悟及踐行一定的社會(huì)或者階級(jí)政治原則，從而有計(jì)劃有組織地對(duì)他們施加系統(tǒng)化的思政影響。思政教育的作用，不僅可以將一定的社會(huì)或階級(jí)的思政觀念及原則灌輸至教育對(duì)象頭腦，換而言之，便是將此類觀念原則通過(guò)社會(huì)傳遞給個(gè)人，促使社會(huì)意識(shí)向個(gè)人意識(shí)轉(zhuǎn)化，演變成人們內(nèi)心的需要，而且有利于在與異己或者對(duì)立思政觀念與原則斗爭(zhēng)時(shí)，有效地抵御其影響，進(jìn)而占領(lǐng)思想陣地。所以，思政教育對(duì)于個(gè)人而言，為一種社會(huì)再造，其規(guī)定了人的精神面貌，指引了人的政治方向，在整個(gè)教育體系中占據(jù)著主導(dǎo)的地位;對(duì)于整個(gè)社會(huì)而言，其將建立及完善人們自身的調(diào)控機(jī)制作為出發(fā)點(diǎn)，規(guī)范人們的行為，為其他的行政、法律、經(jīng)濟(jì)、輿論調(diào)節(jié)手段的運(yùn)用創(chuàng)造有利的條件。

素質(zhì)教育則是為滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展要求，產(chǎn)生的一個(gè)全新的教育思想、教育理念以及教育方法。其是指依據(jù)人的本質(zhì)特征進(jìn)行教育培訓(xùn)，促進(jìn)良好的行為及品質(zhì)得以固定且使之具有恒常特征的教育過(guò)程。其目的是提高學(xué)生的綜合能力，使得其滿足新時(shí)期高品質(zhì)人才的要求，使得其適應(yīng)于未來(lái)社會(huì)日益劇烈的競(jìng)爭(zhēng)。

要加強(qiáng)素質(zhì)教育則必須加強(qiáng)思政教育。因?yàn)?，素質(zhì)教育的根本目的是提高人的素質(zhì)，素質(zhì)教育的實(shí)施不僅要充分激發(fā)學(xué)生先天的遺傳素質(zhì)，同時(shí)還要充分發(fā)展其后天獲得的各種社會(huì)所需的素質(zhì)，思政教育的重要性在于其和素質(zhì)教育實(shí)然及應(yīng)然上的矛盾，在于其自身的內(nèi)容及功能上。

2 思政教育是素質(zhì)教育的先導(dǎo)

改革開(kāi)放后，鄧小平同志從建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義全局出發(fā)，以及培養(yǎng)符合新要求的接班人與保證國(guó)家的長(zhǎng)久治安的高度去強(qiáng)調(diào)思政工作的重要性，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)在新歷史條件之下，思政工作只能不斷加強(qiáng)，絕不可有所削弱。思政教育是素質(zhì)教育的靈魂，這不止與我國(guó)教育的指導(dǎo)思想及發(fā)展方向有著重要的關(guān)系，且與高校能否培養(yǎng)出高素質(zhì)高標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者與接班人，及我國(guó)能否得以長(zhǎng)治久安、跨世紀(jì)的發(fā)展目標(biāo)能否得以實(shí)現(xiàn)皆有著重要關(guān)系。

所以，高校須始終將堅(jiān)定正確政治方向置于首位，著力提高學(xué)生思想素質(zhì)，提高其敏銳性及鑒別力，增強(qiáng)其抵御腐敗思想侵蝕的能力。唯有如此，方可將素質(zhì)教育全面地推進(jìn)，方能使其于全面推進(jìn)素質(zhì)教育過(guò)程滿足時(shí)代發(fā)展的要求。

3 思政教育是素質(zhì)教育的核心

在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思政教育工作會(huì)議中，胡錦濤同志在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上的重要講話》中強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前教育工作者必須切實(shí)加強(qiáng)及改進(jìn)大學(xué)生思政教育工作，不斷地培養(yǎng)具有高尚思想品質(zhì)及良好道德修養(yǎng)、掌握社會(huì)主義現(xiàn)代化社會(huì)建設(shè)所需的豐富知識(shí)及扎實(shí)本領(lǐng)的高端人才，引導(dǎo)使大學(xué)生與時(shí)代同步、與國(guó)家共命運(yùn)、與人民同奮斗，確保小康社會(huì)全面建設(shè)得以實(shí)現(xiàn)，確保和諧社會(huì)建設(shè)得以實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化社會(huì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興?！蛾P(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上的重要講話》明確地指出了思政教育是素質(zhì)教育的核心，突出了思政教育于素質(zhì)教育里是主要地位及作用，指出了思政教育須堅(jiān)持以人為本，從實(shí)際出發(fā)，貼近生活、貼近學(xué)生，不斷提高對(duì)學(xué)生思政教育的實(shí)效性及針對(duì)性。

因此，教育工作者必須全面加強(qiáng)思政教育及教師隊(duì)伍的建設(shè)，不斷革新教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，堅(jiān)持用科學(xué)理論武裝學(xué)生，用優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，將思政教育滲入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)之中，引導(dǎo)其樹(shù)立堅(jiān)定正確的政治方向，引導(dǎo)其樹(shù)立起建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義的理想信念，引導(dǎo)其不斷加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的提高，做一個(gè)有利于社會(huì)發(fā)展的新型人才。

4 思想政治教育與素質(zhì)教育的相互作用

4.1 思政教育對(duì)素質(zhì)教育的導(dǎo)向作用 毋庸置疑，思政教育對(duì)素質(zhì)教育有著不可代替的導(dǎo)向作用。素質(zhì)教育作為一種將施加政治思想作為核心，受意識(shí)形態(tài)影響的社會(huì)性的活動(dòng)，在當(dāng)前這種歷史條件之下，其可以指引大學(xué)生于實(shí)踐中潛移默化地形成正確的群眾觀念、勞動(dòng)觀念及集體主義觀念，可以幫助其學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證的、歷史的方法去正確地分析某些政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，使其充分地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的時(shí)代特征，使其樹(shù)立崇高的人生目標(biāo)，使其在人生道路上免入歧途。

除此之外，思政教育對(duì)素質(zhì)教育亦有著極其重要的整合作用。首先，素質(zhì)教育和社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)完美地整合，使得人們的社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)知識(shí)具備了活的靈魂，使知識(shí)掌握者堅(jiān)定其政治、經(jīng)濟(jì)、文化上的立場(chǎng)，使其形成較為科學(xué)的方法，使其思想素質(zhì)及認(rèn)識(shí)能力得以提高。例如，思政教育和歷史學(xué)的整合，可以幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)中華民族悠久的歷史及源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族文化，使其樹(shù)立起民族自尊心，擺脫民族虛無(wú)主義思想的束縛，激發(fā)其愛(ài)國(guó)主義精神及民族責(zé)任感、使命感;思政教育與倫理學(xué)的整合，有利于幫助大學(xué)生樹(shù)立起以社會(huì)主義集體主義作為核心的價(jià)值觀，樹(shù)立起愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)人民、愛(ài)祖國(guó)的崇高情操，全面提高其綜合素質(zhì)。其次，思政教育和科學(xué)文化知識(shí)的整合，可以幫助大學(xué)生提高其自身的科學(xué)文化素質(zhì)，學(xué)會(huì)做人做事，促使其所掌握的科學(xué)文化知識(shí)得以充分發(fā)揮，進(jìn)而使得人才在得以開(kāi)發(fā)的同時(shí)，還可以獲取巨大的精神動(dòng)力。

4.2 素質(zhì)教育對(duì)思政教育積極的反作用 除上述作用外，素質(zhì)教育在其他方面對(duì)思政教育亦有著積極的反作用，其實(shí)施為思政工作的加強(qiáng)及改善帶來(lái)了十分有利的條件，主要體現(xiàn)在以下方面。

4.2.1 素質(zhì)教育使高校思政教育必須面對(duì)新形勢(shì)

現(xiàn)代高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，其要求學(xué)生具備較高的思政素質(zhì)、健全人格、良好道德品質(zhì)、高雅情操、寬闊知識(shí)面、誠(chéng)實(shí)守信等，強(qiáng)調(diào)的是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育的提出，恰好適應(yīng)了政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展及新形勢(shì)下人才培養(yǎng)的需要。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育受“應(yīng)試教育”的影響，使得各學(xué)校以及全社會(huì)皆偏重分?jǐn)?shù)，而忽略學(xué)生的品德培養(yǎng)，致使當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)不適應(yīng)社會(huì)需要。為從根本上扭轉(zhuǎn)這種扭曲的局面，必須提倡素質(zhì)教育，必須使得思政教育面對(duì)新形勢(shì)及社會(huì)對(duì)人才的要求，才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能培養(yǎng)出符合要求的高素質(zhì)人才。

4.2.2 素質(zhì)教育要充分發(fā)揮學(xué)生自我教育的潛能

憑借科學(xué)的教育方式及方法去激發(fā)學(xué)生的潛能，使其充分發(fā)揮主動(dòng)性及能動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)其素質(zhì)得以提高，是素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一;而思政教育則追求教師與學(xué)生間的引導(dǎo)功能及能動(dòng)作用高度的和諧統(tǒng)一。教師作為思政教育的領(lǐng)導(dǎo)者及組織者，肩負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的使命，這正是其引導(dǎo)功能的體現(xiàn)，但能否充分發(fā)揮出來(lái)很大程度取決于大學(xué)生在思政教育中的積極性，而這種積極性又需要教師的引導(dǎo)。事實(shí)證明，“填鴨式”教育，難以引起學(xué)生的共鳴及激發(fā)學(xué)生的潛能。自我挖掘教育功能是思政教育實(shí)現(xiàn)效果最大化的基礎(chǔ)及前提，而這又恰好遵循了素質(zhì)教育的挖潛性。這就要求教師在實(shí)施思政教育時(shí)注意幫助學(xué)生樹(shù)立起崇高的人生理想，幫助其自我剖析，增強(qiáng)其自覺(jué)性，始終保持對(duì)先進(jìn)思想的學(xué)習(xí)，防御不良思想的侵襲。

4.2.3 素質(zhì)教育豐富了高校思政教育的內(nèi)容、方法、手段 與應(yīng)試教育下的思政教育不同，素質(zhì)教育下的思政教育不僅有一定的理論基礎(chǔ)，且有其獨(dú)特的時(shí)代精神。首先，素質(zhì)教育促進(jìn)思政理論基礎(chǔ)更加完善。馬克思主義的靈魂是活的靈魂，其具有與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)事求是、不斷發(fā)展的特征。在我國(guó)，中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民在漫長(zhǎng)的革命斗爭(zhēng)和發(fā)展建設(shè)中，將馬克思主義和我國(guó)實(shí)際相結(jié)合，產(chǎn)生了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀，這些皆是思政教育幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀強(qiáng)有力的保證。其次，其內(nèi)容皆賦予了時(shí)代特色，其目的是培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的社會(huì)主義接班人、建設(shè)者，這要求大眾不可偏離現(xiàn)實(shí)社會(huì)，充分體現(xiàn)了當(dāng)代社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的特點(diǎn)，更進(jìn)一步面向了中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)。最后，素質(zhì)教育要求思政教育的工作方法、手段現(xiàn)代化、多樣化。思政教育須結(jié)合學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)、具體需要、專業(yè)知識(shí)去開(kāi)展。在方法上須堅(jiān)持做多渠道、多樣化路線;手段上則要充分地利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行全面的教育。

綜上，思政教育不僅是素質(zhì)教育中的重要組成部分之一，又對(duì)素質(zhì)教育有著導(dǎo)向、整合作用。所以，當(dāng)前，高校必須將思政教育置于學(xué)校教育的重要位置，將馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表”重要思想視為提高學(xué)生思政素質(zhì)的根本，將提高學(xué)生社會(huì)主義、集體主義、愛(ài)國(guó)主義教育視為思政教育的主要內(nèi)容，將思政教育融入到素質(zhì)教育的整個(gè)過(guò)程中，通過(guò)思政教育整合性的實(shí)現(xiàn)，對(duì)教育資源優(yōu)化配置，形成以管理作為依托、以服務(wù)作為基礎(chǔ)、以教育作為先導(dǎo)的宏觀運(yùn)行機(jī)制，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國(guó)家輸送大批量的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

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1008－9276(2011)05－0624－03

2011－03－20

劉俊(1980－)，男，河南省沈丘縣人，本科，助教，從事大學(xué)生思想政治教育與管理工作。

［責(zé)任編校:李宜培］