人力資源背景下普通高校高水平運動隊管理問題研究述評

于愛華

人力資源背景下普通高校高水平運動隊管理問題研究述評

于愛華

通過文獻資料搜集，對高校高水平運動隊管理方面的文獻進行歸納總結(jié)，結(jié)合專家訪談意見得出:運動員和教練員的管理是高校運動隊人力資源管理的核心，運動員的選材、訓(xùn)練管理，教練員的培養(yǎng)與招聘問題是問題的重點。應(yīng)該建立統(tǒng)一的運動員選材標(biāo)準(zhǔn)與賞罰制度，教練員招募做到校內(nèi)與校外相結(jié)合，建立教練員評價標(biāo)準(zhǔn)與激勵機制。

高校;高水平運動隊;綜述;評價

1986年初，國家體委、國家教委和團中央就山東掖縣召開“學(xué)校體育工作會議”。會議制定了《全國學(xué)校競技體育發(fā)展十五年規(guī)劃》，規(guī)劃提出:“要建設(shè)一批高水平的大學(xué)生、中學(xué)生體育運動隊?！边@成為大學(xué)試辦高水平運動隊的起點。會后教育部確認了首批51所試辦高水平運動隊的院校。至2010年，這一數(shù)字定格在270所。［1］隨著高校建設(shè)高水平運動隊數(shù)量的上升，高水平運動隊建設(shè)不但受到了綜合院校相關(guān)管理者的重視，更是引起了科研工作者的重視，雖然建設(shè)高水平運動隊已經(jīng)過34年的風(fēng)雨洗禮，但迄今為止效果并不看好。試圖從人力資源管理的角度對研究現(xiàn)狀進行總結(jié)與歸納，探討運動員與教練員管理的相關(guān)問題，進而提出幾點對策與建議。

一 人力資源管理理論與應(yīng)用于運動隊的分析

人力資源管理是指對人力資源進行有效開發(fā)、合理配置、充分利用和科學(xué)管理的制度、法令、程序和方法的總和。它貫穿于人力資源的整個運動過程，包括人力資源的預(yù)測與規(guī)劃，工作分析與設(shè)計，人力資源的維護與成本核算，人員的甄選錄用、合理配置和使用，還包括對人員的智力開發(fā)、教育培訓(xùn)、調(diào)動人的工作積極性、提高人的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德覺悟，等等。［2］預(yù)測組織人力資源需求并作出人力需求計劃、招聘選擇人員并進行有效組織、考核績效支付報酬并進行有效激勵、結(jié)合組織與個人需要進行有效開發(fā)以便實現(xiàn)最優(yōu)組織績效的全過程。［2］

運動隊是一個群體、一個組織，包括運動員、教練員，以及醫(yī)療團隊、后勤團隊等部分人員組成。在這樣一個集體性的人群組織中，需要有良好的管理才能相互協(xié)調(diào)、發(fā)揮效應(yīng)。在高校運動隊建設(shè)中人力資源的管理主要是指運動員、教練員的管理，運動員管理應(yīng)該包括運動員的選材與選拔、訓(xùn)練、獎罰制度建設(shè)，以及學(xué)業(yè)和訓(xùn)練的相互協(xié)調(diào);教練員的管理包括教練員的培養(yǎng)與招聘、先進理論和訓(xùn)練方法的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、教練員的教學(xué)與訓(xùn)練的協(xié)調(diào)與矛盾、教練員創(chuàng)新與科研能力等方面。

二 關(guān)于普通高校高水平運動隊運動員相關(guān)問題研究

高校建設(shè)高水平運動隊的初衷是努力提高我國大學(xué)生的體育運動水平，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的體育人才，以逐步實現(xiàn)由國家教委組隊參加世界大學(xué)生運動會的目標(biāo)。［3］

陳諱、周鵬在《我國高校高水平運動隊招生模式存在的問題分析》一文中指出:我國普通高校高水平運動隊招生模式存在招生目標(biāo)與辦隊的最終目標(biāo)不一致、高校高水平運動隊招生缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、高校對高水平運動員的招生不夠重視問題。［4］

徐意坤、李海樂、宋毅林經(jīng)過調(diào)查得出:高水平運動隊的生源主要來自兩個方面:除從體工隊招收了部分在役或退役運動員“掛職”外，另一途徑從體校等體育傳統(tǒng)項目學(xué)校選拔，這些學(xué)生的運動技術(shù)水平相對較低，應(yīng)用于正式的高水平運動隊的比賽需要一段時間的培養(yǎng)過程。［5］趙長征通過對20個高校專家教授和20名優(yōu)秀教練員訪談，以及對江蘇省部分高校高水平運動隊隊員選拔狀況進行研究后發(fā)現(xiàn):現(xiàn)實中高校運動隊的招生情況與國家教委創(chuàng)辦高水平運動的初衷有一定的差距。［6］國家教委賦予高校特殊的權(quán)利招生高水平運動員，但是缺乏有效的監(jiān)督與管理機制，存在著很多“關(guān)系生”“后門生”，還有很多退役運動員在高校掛職的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象違背了國家教委建設(shè)高校高水平運動隊的本原，因為退役運動員已經(jīng)沒有太大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

運動員是運動隊的主體，運動員較好的管理對訓(xùn)練、競賽起著基礎(chǔ)性的作用。普通高校高水平運動隊運動員一般分散于不同的專業(yè)，甚至不同的院系，對于集體性項目而言，這樣不利于運動員團隊精神、集體主義感的建立。而且每個專業(yè)、學(xué)院所設(shè)置的課程不同，造成授課時間的不一致，尋找共同的時間進行訓(xùn)練成為了難題，只能在課外活動或者晚自習(xí)時間進行。鄭建岳、周奕君認為在這種情況下，對于學(xué)習(xí)成績一直保持良好或者上升的運動員、技術(shù)比以前有所進步的運動員、在訓(xùn)練和競賽中表現(xiàn)積極、突出的運動員應(yīng)該給予獎勵。既可以采用學(xué)分制的學(xué)分獎勵，也可以采用經(jīng)濟方面的直接獎勵來肯定運動員的表現(xiàn)，提升運動員的積極性。［7］

三 關(guān)于普通高校高水平運動隊教練員的相關(guān)研究

現(xiàn)代高校教練員，多數(shù)都為體育院系畢業(yè)直接分配到高校，專業(yè)運動經(jīng)歷以及執(zhí)教經(jīng)驗不足，同時有相當(dāng)一部分高校教練還承擔(dān)著普通體育教學(xué)任務(wù)，在時間分配上很難合理分配到運動訓(xùn)練理論與實踐的研究上，而且在教練員的選拔、招聘和進修方面缺少學(xué)校相關(guān)政策、經(jīng)費的支持。［8］

耿寧認為:高校高水平運動隊教練員不但要具有為人師表的素質(zhì)，還要有強烈的事業(yè)心和敬業(yè)精神，才能夠提高管理、訓(xùn)練和比賽水平。教練員要具有良好的洞察力、自信心和感召力等，才能夠與教練員的職業(yè)特點相適應(yīng)。［9］

曹華經(jīng)過調(diào)查研究表明:高校高水平運動隊教練員存在“教練素養(yǎng)”的普遍現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在“專業(yè)素養(yǎng)”和“社會能力”兩個方面。高校內(nèi)部教練員在對本專業(yè)的認識水平、理解程度、體驗的深度遠不如專業(yè)教練員，雖然專業(yè)教練員不如普通高校教練員的學(xué)歷、學(xué)位高，但是在閱歷、經(jīng)歷、見識、思維方式和邏輯，以及綜合判斷能力上恰恰相反。

高校高水平教練員雖然個別院校開始聘任專職教練，但大部分院校還是采用教練員任命制，且與普通的教師沒有明確的分工，造成教師和教練員雙重保險的局面，退可以是教師進可以是教練員，競爭機制缺乏動力，不利于教練員積極性的調(diào)動。［10］教練員的業(yè)余性和兼職性嚴重制約了運動隊訓(xùn)練績效，教練員缺乏科學(xué)的訓(xùn)練方法和手段，僅憑經(jīng)驗進行指導(dǎo)，對高校人才集中、科學(xué)集中的優(yōu)勢沒有充分發(fā)揮，是對資源的一種浪費。［11］金俊安經(jīng)過調(diào)查表明:現(xiàn)代高校高水平運動隊教練員，還缺乏從事高水平高水平運動訓(xùn)練的理論和經(jīng)驗，管理部門對教練員的管理過于松散，對教練員進行培訓(xùn)、考核的力度不夠，缺乏必要的激勵機制。

教練員不但在訓(xùn)練、競賽中處于主導(dǎo)地位，在運動員教育和管理方面也起著重要作用。王亞力認為高校高水平運動隊的教練員，既可以在高校內(nèi)選拔、培育具有潛質(zhì)的體育教師養(yǎng)，也可發(fā)揮體委系統(tǒng)資源優(yōu)勢，對有創(chuàng)新精神、德才兼?zhèn)涞慕叹殕T進行引進。對教練員的管理既要加強對教練員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，還應(yīng)加強教練員基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，積極與主管部門配合、協(xié)商。建立教練員責(zé)任制，使教練員責(zé)任與經(jīng)濟收入、職稱緊密掛鉤，這也有利于高水平運動隊的發(fā)展。［12］

四 對高校高水平運動隊人力資源管理的對策和建議

1.高校高水平運動隊運動員選材是運動隊能取得良好績效的前提，要建立統(tǒng)一的選材標(biāo)準(zhǔn)，同時加強監(jiān)督與管理機制，避免“后門生”、“關(guān)系生”現(xiàn)象。

2.建立運動員訓(xùn)練規(guī)劃、管理制度，建立統(tǒng)一的賞罰制度和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對于在訓(xùn)練和比賽中有良好表現(xiàn)的運動員給以適當(dāng)?shù)摹蔼剟睢保龠M積極學(xué)生積極性的提高;對于表現(xiàn)較差、違反規(guī)章制度的運動員進行懲罰，以警其他運動員。

3.教練員的培養(yǎng)與選拔要從教練員本身的能力出發(fā)，應(yīng)該脫離“一條腿走路”的現(xiàn)象，既要考慮教練員的訓(xùn)練經(jīng)驗、技術(shù)水平，還要兼顧教練員固有的教育作用，從實踐和理論雙重路徑進行招募。

4.對教練員主張“走出去、引進來”的政策。教練員應(yīng)該與外界高級教練員、高級教師進行經(jīng)驗交流，或請專家、教授具有豐富經(jīng)驗的高級工作者來校講學(xué)、授課，才能做到與時俱進、取人之常補己之短。［7］

5.提供教練員參加培訓(xùn)的機會，鼓勵教練員進行在職深造，向高學(xué)歷、高職稱靠近，既要在訓(xùn)練上尋找科學(xué)方法，也能在理論上引進新知識。

6.建立教練員評價標(biāo)準(zhǔn)與激勵機制，對教練員進行定期評價，將教練員的經(jīng)濟收入與運動隊的績效教結(jié)合，促進教練員的積極性。

［1］趙博.大學(xué)為何培養(yǎng)不出高水平選手［DB/OL］.http://sports.sina.com.cn/o/2011 － 03 － 06/09055476962.shtml.

［2］陳維政，余凱成，程文文.人力資源管理(2)［M］.高等教育出版社，2006，10.

［3］國家教委辦公廳.國家教委辦公廳關(guān)于部分普通高等院校試辦高水平運動隊的通知［DB/OL］.http://www. people. com. cn/item/flfgk/gwyfg/1995/206009199503.html.1995，5.

［4］陳諱，周鵬.我國高校高水平運動隊招生模式存在的問題分析［J］.牡丹江師范學(xué)院學(xué)報，2007(1):31－33.

［5］趙長征.對高校高水平運動員招生現(xiàn)狀的探討［J］.遼寧體育科技，2005(3):96 －96.

［6］徐意坤，李海樂，宋毅林.高校高水平運動隊科學(xué)選材的若干思考［J］.體育世界，2010(8):47－48.

［7］鄭建岳，周奕君.大學(xué)高水平運動隊管理方案優(yōu)化的研究［J］.體育文化導(dǎo)刊，2006(12):60－62.

［8］郝玉，周保輝，賀軍萍，張弓，史書生.我國普通高校優(yōu)秀教練員隊伍的現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報，2008(4).124 －126.

［9］耿寧.高校高水平運動隊教練員素質(zhì)的構(gòu)建［J］.安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2007(4):158 －158.

［10］宋振鎮(zhèn).從CUBA與NCAA的比較談高校高水平運動隊的發(fā)展對策［J］.上海體育學(xué)院學(xué)報，2003(5).

［11］金俊安.普通高校高水平運動隊教練員現(xiàn)狀調(diào)查研究［J］.體育世界，2008(12):177－177.

［12］王亞力.高校高水平運動隊管理的探討［J］.運動，2010(4):61－63.

Review of Sports Team Management in Colleges Under the Circumstance of Human Resources

Yu Aihua

The paper reviewed the study of management for the sports team of universities through the literatures analysis and the interview with the sports experts.The paper suggests that the core of the management is the management of the athletes and the coaches from the perspective of human resource management.The paper proposes that the standard criteria and procedures should be established to select the athletes and at the same time the evaluation criteria and the incentives should also be established for the coach.

college;sports team;review;evaluation

G807

A

1672－6758(2011)07－0151－2

于愛華，講師，許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教研室，河南·許昌。郵政編碼:461000

Class No.:G807Document Mark:A

(責(zé)任編輯:蔡雪嵐)