高校思想政治理論課精品課程的精品效應(yīng)與發(fā)展策略

陳德祥

(吉首大學(xué)馬克思主義學(xué)院，湖南吉首416000)

高校思想政治理論課精品課程的精品效應(yīng)與發(fā)展策略

陳德祥

(吉首大學(xué)馬克思主義學(xué)院，湖南吉首416000)

基于精品課程內(nèi)涵與思想政治理論課程特性，提出高校思想政治理論課精品課程的內(nèi)涵及其精品效應(yīng)，即引力效應(yīng)、愉悅效應(yīng)、優(yōu)質(zhì)效應(yīng)和主導(dǎo)效應(yīng)。結(jié)合當(dāng)前高校思想政治理論課精品課程建設(shè)狀況，分析影響高校思想政治理論課精品課程精品效應(yīng)發(fā)揮的主要因素，提出加強和改進高校思想政治理論課精品課程建設(shè)，促進其精品效應(yīng)發(fā)揮的對策。

思想政治理論課;精品課程;精品效應(yīng)

為進一步提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，新世紀(jì)初，教育部啟動了高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程。作為質(zhì)量工程先期啟動項目，精品課程建設(shè)工作在全國范圍內(nèi)逐步展開。自2003年以來，各級各類思想政治理論課精品課程數(shù)量不斷增加，其中國家級精品課程46門，省級精品課程160多門，校級精品課程數(shù)量更多?？梢哉f，思想政治理論課課程建設(shè)抓住了國家精品課程建設(shè)的有利時機，造就了一批有影響、有實力、有口碑的優(yōu)質(zhì)思想政治理論課精品課程，彰顯精品課程的“精品效應(yīng)”。

一 思想政治理論課精品課程內(nèi)涵及其精品效應(yīng)表現(xiàn)

思想政治理論課精品課程是指“具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程?！保?］優(yōu)質(zhì)課程資源有機結(jié)合，造就結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)質(zhì)課程，勢必產(chǎn)生遠遠大于一般課程要素組合所發(fā)揮的功效，即“精品效應(yīng)”。“精粹而不繁雜，精當(dāng)而不失體;精辟而不流俗，精湛而不虛夸;精深而不淺浮，精進而不囿舊”［2］的精品課程一般特性寓于思想政治理論課精品課程之中，便展現(xiàn)出思想政治理論課精品課程獨具特色的“精品效應(yīng)”。

(一)思想政治理論課精品課程具有很強的吸引力、感染力和影響力，彰顯引力效應(yīng)

思想政治理論課精品課程作為課程中的上乘之作，應(yīng)當(dāng)具有很強的吸引力。系統(tǒng)的課程教學(xué)能夠像磁鐵石吸鐵一樣緊緊扣住學(xué)生的心弦，使學(xué)生能自始至終自覺地堅持學(xué)習(xí)思想政治理論課，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性增強，較之于一般課程的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。思想政治理論課精品課程不僅通過鮮活精深的教學(xué)內(nèi)容、靈活多樣的教學(xué)方式、崇高偉大的教師人格等深深吸引學(xué)生，同時能使學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)情境中受到感染和熏陶，潛移默化中不斷增強學(xué)生對思想政治理論課所傳遞的馬克思主義基本立場、觀點和方法等教學(xué)信息的認同感，逐步形成運用馬克思主義基本原理認識、思考、分析紛繁復(fù)雜社會現(xiàn)象和問題的能力，對當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀的形成產(chǎn)生積極深遠的影響力。

(二)思想政治理論課精品課程融趣味性、理論性和思想性為一體，彰顯愉悅效應(yīng)

思想政治理論課精品課程的吸引力源自思想政治理論課精品課程教學(xué)趣味性，即教學(xué)情境中的某東西、某環(huán)節(jié)、某實例甚至于全部教學(xué)內(nèi)容能夠使學(xué)生感到愉悅，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。在思想政治理論課教學(xué)遭遇邊緣化危機和大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的教育境況下，思想政治理論精品課程教學(xué)的趣味性能夠把學(xué)生引進課堂自主地學(xué)習(xí)思想政治理論課，思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容才有機會進入學(xué)生頭腦，其理論和蘊含在理論之中的思想才有可能被學(xué)生接受和認同。思想政治理論課教學(xué)雖然不是空洞的理論說教，但也不同于文學(xué)故事、電影小說、音樂舞蹈之類，思想政治理論課特殊性決定思想政治理論課精品課程教學(xué)應(yīng)該更注重教學(xué)的理論性和思想性。因此，思想政治理論課精品課程作為優(yōu)質(zhì)課程，勢必融趣味性、理論性和思想性于一體，以趣味性為起點，以理論教育為依托，以思想內(nèi)化為終點，寓教于趣，寓教于樂，將所傳授的理論寓于喜笑顏開、妙趣橫生、生動活潑的教學(xué)活動之中，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)情境中學(xué)知識、懂理論、陶冶情操、升華思想。

(三)思想政治理論課精品課程聚現(xiàn)實性、針對性和實效性于一身，彰顯優(yōu)質(zhì)效應(yīng)

教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣源點是多元的。一般而言，教學(xué)內(nèi)容是最大最持久的興趣源點。因此，思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的選擇與處理的好壞直接影響思想政治理論課吸引力的發(fā)揮，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為一流水平的思想政治理論課精品課程在教學(xué)內(nèi)容的選擇與處理上必然相當(dāng)注重現(xiàn)實性和針對性。即緊密聯(lián)系我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實際，聯(lián)系當(dāng)代資本主義變化的實際，緊密聯(lián)系當(dāng)代大學(xué)生的思想實際，針對當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的社會熱點、難點、焦點問題來選擇和處理教學(xué)內(nèi)容，著眼于對實際問題的理性思考，有的放矢，使學(xué)生對理論產(chǎn)生認同，引起學(xué)生的共鳴和反思，使理論教學(xué)具有生命力和說服力。正是思想政治理論課精品課程教學(xué)的現(xiàn)實性和針對性，大大增強了思想政治理論課教學(xué)的實效性，凸顯思想政治理論課精品課程的優(yōu)質(zhì)效應(yīng)。

(四)思想政治理論課精品課程匯敏銳性、前瞻性和引導(dǎo)性成一流，彰顯主導(dǎo)效應(yīng)

思想政治理論課的意識形態(tài)色彩是不言而喻的。中宣部、教育部明確指出，“高等學(xué)校思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道。充分發(fā)揮思想政治理論課的作用，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想武裝當(dāng)代大學(xué)生，是黨的教育方針的具體體現(xiàn)，是社會主義大學(xué)的本質(zhì)特征，是黨和國家事業(yè)長遠發(fā)展的根本保證?！保?］思想政治理論課本身所具有的政治特性決定我們?nèi)魏螘r候都不能忽視思想政治理論課教學(xué)的意識形態(tài)色彩，要始終保持敏銳的政治嗅覺和高度的政治責(zé)任感，及時準(zhǔn)確地將黨和國家新的路線、方針、政策引入思想政治理論課程教學(xué)內(nèi)容，堅持以正確的思想引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生，用科學(xué)的理論武裝當(dāng)代大學(xué)生。作為思想政治理論課程排頭尖兵的精品課程更是如此。同時，思想政治理論課精品課程教學(xué)也要關(guān)注馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展的前沿問題和經(jīng)濟社會發(fā)展過程中的現(xiàn)實問題，堅持用改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的豐功偉績鼓舞當(dāng)代大學(xué)生，確保教學(xué)內(nèi)容的鮮活、生動、新穎、有效，形成思想政治理論課精品課程的控制力和影響力，主導(dǎo)和引領(lǐng)大學(xué)生的思想潮流。

二 制約高校思想政治理論課精品課程建設(shè)及其精品效應(yīng)發(fā)揮的主要因素

具有“五個一流”教學(xué)資源所構(gòu)成的思想政治理論課精品課程所彰顯的“精品效應(yīng)”，即引力效應(yīng)、愉悅效應(yīng)、優(yōu)質(zhì)效應(yīng)以及主導(dǎo)效應(yīng)，因其單個課程要素弱質(zhì)或者因課程要素之間協(xié)調(diào)融合不夠，結(jié)構(gòu)不能優(yōu)化，從而無法產(chǎn)生強大的功能，這就使得思想政治理論課精品課程實際質(zhì)量水平參差不齊，其實際的“精品效應(yīng)”也強弱不一。

(一)思想政治理論課精品課程教師整體素質(zhì)及其教學(xué)投入影響精品課程“精品效應(yīng)”的發(fā)揮

精品課程具有“五個一流”構(gòu)成要素，“而在這‘五個一流’中，起決定性作用的則是一流教師隊伍，也就是說，一門課程之所以能夠成為精品，最關(guān)鍵的因素在于它擁有一流教師隊伍?！保?］因此，精品課程教師隊伍的整體素質(zhì)及其教學(xué)投入直接關(guān)系到思想政治理論課精品課程建設(shè)水平和課程精品效應(yīng)的發(fā)揮。但是，“重申報，輕評建”的普遍傾向嚴(yán)重影響了思想政治理論精品課程教師的整體素質(zhì)。有的學(xué)校為了實現(xiàn)自身利益最大化，往往竭盡全力整合資源，甚至弄虛作假來拼湊“一流教師隊伍”以爭取獲得精品課程立項，使得部分思想政治理論課精品課程教師隊伍質(zhì)量欠佳、先天不足，精品效應(yīng)難以發(fā)揮?！爸乜蒲?，輕教學(xué)”的普遍現(xiàn)象又嚴(yán)重影響了思想政治理論課精品課程教師的投入。從課程主持人而言，往往是行政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)術(shù)精英、教學(xué)名師、學(xué)校名流來負責(zé)精品課程，因其行政事務(wù)繁忙、學(xué)術(shù)研究繁多、教學(xué)任務(wù)繁重、社會事物繁雜等難以集中必要的時間和精力來思考精品課程建設(shè)。從主講教師而言，思想政治理論課精品課程所需的主講教師數(shù)量遠遠超過申報材料規(guī)定的數(shù)量，必然有大量“身份不符”的教師來主講精品課程，這些教師因其“身份”問題，往往只是按照普通課程要求來完成教學(xué)任務(wù)，很難投入更多精力進行精品課程建設(shè)。即使是精品課程的主講教師也因其在業(yè)界的影響，往往會承擔(dān)更高層次的教學(xué)等任務(wù)，如指導(dǎo)研究生，從事學(xué)科建設(shè)等，同樣無法或者不愿投入更多精力來從事思想政治理論課精品課程教學(xué)。

(二)思想政治理論課精品課程評、建、管運行機制不暢影響精品課程“精品效應(yīng)”的發(fā)揮

精品課程是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，從課程的評審、建設(shè)到管理，需要建立健全一整套機制體制以保證精品課程建設(shè)目標(biāo)順利實現(xiàn)，缺少其中的某一或某些環(huán)節(jié)，勢必影響精品課程“精品效應(yīng)”的發(fā)揮。在評審環(huán)節(jié)中，因高校之間，課程之間在教育資源、教學(xué)水平、師資隊伍以及生源質(zhì)量等方面的差異，所以評審標(biāo)準(zhǔn)充滿復(fù)雜性和主觀性，特別是“貌似多元的評審主體，事實上只包含專家?guī)鞂＜液陀嘘P(guān)文件并未對其資格加以說明的網(wǎng)上學(xué)生”［5］，同時，“專家評價也存在主觀和片面的問題，有的專家并不在教學(xué)一線上課;有的專家未深入了解評價對象的細節(jié)和具體的情況，僅憑文字材料或一小段錄像得出結(jié)論，其評價意見難?？陀^準(zhǔn)確?！保?］這就使得評審出來的思想政治理論精品課程本身質(zhì)量的良莠不齊。在建設(shè)環(huán)節(jié)中，激勵機制不完善，無法調(diào)動思想政治理論課精品課程教學(xué)團隊成員的積極性。部分“身份不符”的教師從事的大量精品課程建設(shè)基礎(chǔ)性工作往往名利皆空，勞而無獲。有的精品課程負責(zé)人只管課程經(jīng)費不問課程建設(shè)，使本就捉襟見肘的建設(shè)經(jīng)費更是無法用于調(diào)動教師的積極性。在管理環(huán)節(jié)中，精品課程建設(shè)工作不到位，使得個別思想政治理論課建設(shè)水平停留在申報狀態(tài)，教學(xué)理念滯后、教學(xué)內(nèi)容老化，甚至教學(xué)質(zhì)量相對下降，根本無法彰顯課程的“精品效應(yīng)”。

(三)思想政治理論課程改革的陣痛影響了思想政治理論課精品課程“精品效應(yīng)”的發(fā)揮

為了更好地適應(yīng)時代的要求，黨中央適時調(diào)整思想政治理論課程體系，科學(xué)設(shè)置了思想政治理論課新方案，并要求全國高校從2006年秋季開始普遍實施思想政治理論課新課程方案。思想政治理論課程新方案課程內(nèi)容的整體性、綜合性、時代性和實踐性對思想政治理論課精品課程建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。一是需要重新學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換思想政治理論精品課程教學(xué)內(nèi)容，將博大精深的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，并物化為精品課程的文字教案、電子課件、思考練習(xí)等，同時也需要將這些內(nèi)容上網(wǎng)，對課程網(wǎng)站內(nèi)容進行全部更新，工程浩大，任務(wù)艱巨。二是需要教師從馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)、科學(xué)社會主義、中共黨史等單一知識結(jié)構(gòu)向融馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、科學(xué)社會主義等于一體的綜合性知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化，理論思維要有整體性與系統(tǒng)性，對思想政治理論課教師而言，這是一個艱難甚至痛苦的轉(zhuǎn)化過程。思想政治理論課程改革使思想政治理論課精品課程建設(shè)面臨十分復(fù)雜艱巨的轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)化任務(wù)，很大程度上影響了思想政治理論課精品課程“精品效應(yīng)”的迅速展現(xiàn)。

(四)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)剛剛起步，學(xué)科發(fā)展不成熟影響了思想政治理論課精品課程“精品效應(yīng)”的發(fā)揮

教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是精品課程建設(shè)的核心。“一流的教學(xué)內(nèi)容”是思想政治理論精品課程“精品效應(yīng)”的源泉。思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容和馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)有著緊密的聯(lián)系。從內(nèi)容上看，兩者具有共同關(guān)注的問題，即我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實踐中的前沿問題。從形式上看，兩者都需要用理論思維形式回答意識形態(tài)問題。如兩者都需要用理論思維的形式回答諸如民主、法制、文明等社會生活與政治文明建設(shè)的重大問題。一流水平的思想政治理論課精品課程教學(xué)內(nèi)容一定會及時反映和吸收馬克思主義理論學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果，用馬克思主義理論學(xué)科的最新研究成果來解答學(xué)生所關(guān)注的社會熱點問題。但是，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)剛剛起步，學(xué)科發(fā)展不夠成熟，并非所有需要用馬克思主義理論來回答的由現(xiàn)實劇烈的經(jīng)濟社會發(fā)展變化所引起的重大問題都會有一個清晰明了、科學(xué)透徹、令人信服的答案，例如民主政治與法治問題、經(jīng)濟與社會發(fā)展問題、環(huán)境污染與全球化問題等，這勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制約思想政治理論課精品課程“精品效應(yīng)”的發(fā)揮。

三 加強高校思想政治理論課精品課程建設(shè)，促進其精品效應(yīng)發(fā)揮的對策

(一)抓好課堂教學(xué)是中心

課堂教學(xué)始終是思想政治理論課精品課程建設(shè)的中心。課堂教學(xué)就是匯演的大舞臺，思想政治理論課精品課程的教師、教材、教案、課件以及教學(xué)方法和手段等終將都在課堂這個大舞臺進行綜合表演。脫離課堂教學(xué)中心的思想政治理論課精品課程建設(shè)的其它內(nèi)容，如課程網(wǎng)站等，即使再華麗，再唯美，也會只能孤芳自賞，無人問津。作為思想政治理論課精品課程的課堂教學(xué)，首先要有趣味性，能夠吸引學(xué)生，學(xué)生才會自覺地來自主地學(xué)習(xí);其次要有理論性，能夠說服學(xué)生，學(xué)生才會真懂思想政治理論;最后要有思想性，能夠感染學(xué)生，學(xué)生才會真信思想政治理論?？梢哉f，要提高課堂教學(xué)效果，確保思想政治理論課精品課程課堂教學(xué)的趣味性、理論性和思想性，這將涉及到幾乎所有的精品課程建設(shè)要素。而其中最為關(guān)鍵的是抓好教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的更新和教學(xué)藝術(shù)的修煉。

(二)抓好教師隊伍建設(shè)是關(guān)鍵

思想政治理論課精品課程能否成為名副其實的“精品”，關(guān)鍵在于能否打造一流的教師隊伍，這也是促進思想政治理論課精品課程“精品效應(yīng)”發(fā)揮的關(guān)鍵點。首先，要培養(yǎng)教學(xué)名師，抓好課程負責(zé)人建設(shè)，這是抓好思想政治理論課精品課程師資隊伍建設(shè)的切入點。名師是高校精品課程的形象代表，有名師，才有凝聚力和影響力，才能成為精品課程的領(lǐng)軍人物;沒有名師，就很難有具有精品效應(yīng)的精品課程。學(xué)校應(yīng)該采取多種措施引進、培養(yǎng)、造就在教育理念、教學(xué)研究、教學(xué)成果等方面成績顯著，學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)效果好、人格魅力強的思想政治理論課精品課程負責(zé)人。其次，要加強思想政治理論精品課程教學(xué)團隊建設(shè)，造就一支人員穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)能力強、教學(xué)效果好的思想政治理論課精品課程教學(xué)團隊，這是抓好思想政治理論課精品課程師資隊伍建設(shè)的關(guān)鍵點。再次，要特別搞好中青年教學(xué)骨干的培養(yǎng)，這是抓好思想政治理論課精品課程師資隊伍建設(shè)的著力點。思想政治理論課教學(xué)面廣、教學(xué)任務(wù)重，全部課堂皆是名師主講是不現(xiàn)實的，必然有大量的青年教師來主講。因此，中青年骨干教師培養(yǎng)就成為確保思想政治理論課精品課程“精品效應(yīng)”可持續(xù)發(fā)揮的重要條件。

(三)完善激勵機制，健全評價機制是保障

“完善的激勵機制和健全的評價機制是精品課程建設(shè)的保障，激勵機制應(yīng)真正調(diào)動起教師的積極性和能動性，使教師在外在激勵和內(nèi)在激勵的推動下全身心地投身于精品課程建設(shè);評價機制應(yīng)使立項課程在層層科學(xué)把關(guān)、環(huán)環(huán)嚴(yán)格監(jiān)督中真正錘煉成精品。”［7］一是規(guī)范管理制度，完善激勵機制。實行精品課程崗位負責(zé)制，明確課程負責(zé)人、主講教師、非精品課程主講教師以及其他工作人員的責(zé)、權(quán)、利，通過崗位津貼、勞務(wù)補助、項目優(yōu)惠、政策傾斜、精神鼓勵等多種途徑引導(dǎo)廣大教師積極投身思想政治理論課精品課程建設(shè)。特別是要注意采取措施激勵廣大中青年教師積極參與思想政治理論課精品課程建設(shè)。二是理順管理體制，健全評價機制。在橫向管理方面，要建立學(xué)校宏觀管理、教學(xué)單位監(jiān)督指導(dǎo)、精品課程負責(zé)人組織領(lǐng)導(dǎo)、教研室或課程組具體實施的管理體制;在縱向管理方面，要實行“評審—立項—建設(shè)—檢查—驗收”全過程管理，將立項評審、中期考核、課程驗收、跟蹤調(diào)查有機銜接起來，嚴(yán)格管理精品課程各建設(shè)主體，防止精品課程建設(shè)主體的缺位或者不作為，認真督查精品課程各建設(shè)環(huán)節(jié)，科學(xué)評價精品課程各建設(shè)內(nèi)容，切實保障思想政治理論課精品課程精品效應(yīng)的充分發(fā)揮。

(四)加強學(xué)科建設(shè)是根本

思想政治理論課教學(xué)不是一般的政治宣傳，而是飽含思想性的理論教育，其吸引力、說服力和感染力的源泉在于理論教育的科學(xué)性，要提高理論教學(xué)的科學(xué)性，基礎(chǔ)在于學(xué)科建設(shè)。思想政治理論課教學(xué)和馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)具有的這一內(nèi)在聯(lián)系，決定了促進思想政治理論課精品課程“精品效應(yīng)”的發(fā)揮最終要通過加強馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)來實現(xiàn)。一是要加強馬克思主義整體性問題研究，用綜合性的馬克思主義理論來回答現(xiàn)實生活中各種綜合復(fù)雜的現(xiàn)實問題，為思想政治理論課課程設(shè)置及課程體系改革提供學(xué)理支撐。二是加強馬克思主義具體性問題研究，用高質(zhì)量的學(xué)術(shù)研究成果來解答時代變化所反映在學(xué)生思想之中的熱點問題，切實增強思想政治理論課精品課程教學(xué)的現(xiàn)實性、針對性和實效性，為思想政治理論課精品課程教學(xué)提供學(xué)術(shù)支撐。三是加強馬克思主義規(guī)范性問題研究，理清馬克思主義理論各學(xué)科層次關(guān)系，明確各學(xué)科內(nèi)涵，盡快形成具有中國特色的馬克思主義理論學(xué)科特有的研究范疇、研究范式和研究體系，為新思想政治理論課程方案背景下，新思想政治理論課精品課程建設(shè)提供學(xué)科支撐。

［1］教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知［Z］．教高［2003］1號．

［2］楊承運．我觀“精品課程建設(shè)”［N］．中國教育報，2003－08－29(4)．

［3］中共中央宣傳部教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見［Z］．教社政［2005］5號．

［4］柳禮泉．精品課程建設(shè)與一流教師隊伍培養(yǎng)［J］．高等教育研究，2007(3)．

［5］李慧仙．“精品課程”評審體系:問題與對策［J］．高等工程教育研究，2004(2)．

［6］賈劍秋．對當(dāng)前我國高校精品課程建設(shè)中若干問題的思考［J］．成都理工大學(xué)學(xué)報，2009(3)．

［7］郭立婷．精品課程及其建設(shè)研究［D］．太原:山西大學(xué)，2007．

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2008－2010年吉首大學(xué)教學(xué)改革研究重點項目《＜毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論＞精品課程建設(shè)理論與實踐研究》(63)

陳德祥(1975－)，男，土家族，湖南桑植人，副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事馬克思主義中國化理論與實踐研究。

(責(zé)任編校 許中堅)