讓習(xí)作課堂“飛”起來(lái)
———電子白板在習(xí)作課堂教學(xué)中的交互作用

■韋莉

讓習(xí)作課堂“飛”起來(lái)
———電子白板在習(xí)作課堂教學(xué)中的交互作用

■韋莉

電子白板已走進(jìn)我們的課堂，電子白板以其功能強(qiáng)大、方便實(shí)用、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，搭起了師生互動(dòng)的橋梁。電子白板環(huán)境下的習(xí)作課堂教學(xué)能有效地突破傳統(tǒng)模式下的教學(xué)局限，不僅可以拉近師生互動(dòng)距離，提高課堂教學(xué)效率，還能提供習(xí)作反饋依據(jù)，使得課堂互動(dòng)得以輕松地實(shí)現(xiàn)，預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系互為促進(jìn)，交相輝映，將習(xí)作課堂真正成為讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆，想寫，愛(ài)寫，由“要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽钡撵`動(dòng)空間！下面我就以三年級(jí)習(xí)作課《玩具寶貝》為例來(lái)具體闡明電子白板在課堂中交互作用的運(yùn)用。

一、拉近師生互動(dòng)距離

這節(jié)習(xí)作課開(kāi)課，教師從作文教學(xué)的需要出發(fā)，運(yùn)用電子白板呈現(xiàn)一組精美可愛(ài)的玩具圖片，讓學(xué)生置身玩具世界。教師在白板上熟練操作，孩子們的視線不再游離于黑板與計(jì)算機(jī)屏幕之間，而是定格在白板上。這樣不僅加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員。白板使教師不再只是遠(yuǎn)離學(xué)生躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，而且在不經(jīng)意中達(dá)成了更多的老師和同學(xué)情感上的交流溝通，拉近了師生間的距離，也促成了師生、生生間更多的互動(dòng)。

開(kāi)課老師聲情并茂的語(yǔ)言和白板中呈現(xiàn)的各種各樣的玩具，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而境能生情，情動(dòng)則辭發(fā)，一節(jié)生動(dòng)形象的習(xí)作課就這樣自然展開(kāi)。

二、提高課堂教學(xué)效率

教師依據(jù)電子白板特有的功能和技巧，如應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等，可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)。特別是白板對(duì)動(dòng)畫、視頻的隨時(shí)暫?？刂婆c標(biāo)注使教師能夠更加自主地應(yīng)用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)課件，彌補(bǔ)了很多課件交互性較差的缺陷。習(xí)作課堂中合理、巧妙地使用電子白板，加上老師聲情并茂的引導(dǎo)，不但可以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作興趣，還可以使課堂氣氛和諧、平等、活躍，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

1．鎖定學(xué)生注意力

在這節(jié)習(xí)作課中，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)選題環(huán)節(jié)，開(kāi)課后老師在電子白板上通過(guò)電子感應(yīng)筆板書“玩具”，然后由“玩具”入手，讓學(xué)生進(jìn)行文題創(chuàng)造，你想用怎樣的作文題來(lái)寫作呢？教室里一下子熱鬧起來(lái)，老師趁熱打鐵，讓學(xué)生把自己想好的文題用電子感應(yīng)筆寫在老師板書的“玩具”周圍。一個(gè)個(gè)作文題目躍然板上——“我的玩具”、“有趣的玩具”、“心愛(ài)的玩具”、“可惡的玩具”、“玩具寶貝”、“特別的玩具”……老師順勢(shì)評(píng)價(jià)，“這么多的題目，表達(dá)了大家對(duì)玩具不同的情感，今天咱們就來(lái)寫其中一個(gè)題目《玩具寶貝》”接著老師運(yùn)用電子白板的探照燈功能，將學(xué)生的視線鎖定在《玩具寶貝》這個(gè)題目上。此時(shí)，所有學(xué)生都只關(guān)注這一個(gè)作文題，學(xué)生的注意力得到有效的控制。

2．增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作興趣

每一件玩具都有自己的特點(diǎn)，只有弄清楚玩具特點(diǎn)，學(xué)生才能寫好它。為了讓學(xué)生了解玩具特點(diǎn)的不同方面，老師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了《玩具總動(dòng)員》的環(huán)節(jié)，將動(dòng)畫片《玩具總動(dòng)員》中的視頻文件播放給學(xué)生觀看，運(yùn)用電子白板隨時(shí)控制畫面，將玩具的樣子定格在白板上給學(xué)生觀察，根據(jù)學(xué)生的觀察點(diǎn)在白板上進(jìn)行及時(shí)的標(biāo)釋。在學(xué)生眼里，玩具的特點(diǎn)有不同方面，如材料、顏色、形狀、大小、功能等，而電子白板能夠充分顧及到學(xué)生的觀察差異，學(xué)生在這樣的引導(dǎo)下，興趣盎然，個(gè)個(gè)都急切地想把自己的玩具介紹給大家。

3．創(chuàng)設(shè)有效參與平臺(tái)

范文的學(xué)習(xí)是習(xí)作課中必不可少的環(huán)節(jié)，在這節(jié)習(xí)作課中，在指導(dǎo)學(xué)生明確玩具特點(diǎn)的不同方面后，教師巧妙地利用兩個(gè)語(yǔ)段的對(duì)比學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生寫作的要領(lǐng)。

教師運(yùn)用拉幕先在電子白板上出示第一個(gè)語(yǔ)段：

我有一個(gè)芭比娃娃,她有一頭長(zhǎng)頭發(fā)，她穿著紅裙子，紅鞋子，很漂亮！我很喜歡她！

讓學(xué)生評(píng)價(jià)這段描寫，在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中，將芭比娃娃的圖片利用電子白板拖放出來(lái)，學(xué)生可以圖文對(duì)照，進(jìn)行討論。隨后老師又通過(guò)拉幕出現(xiàn)第二個(gè)語(yǔ)段：

我有一個(gè)可愛(ài)的芭比娃娃，我特別喜歡她！她有一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的金色卷發(fā)，我叫她“金發(fā)女郎”!她的頭發(fā)可長(zhǎng)了，披下來(lái)的時(shí)候都到腰上了！金色的頭發(fā)十分有光澤，特別在陽(yáng)光下，就像一根根金線一樣閃閃發(fā)光！我的“金發(fā)女郎”身穿一條粉色的連衣裙，腰間系一條玫紅色的寬腰帶，腰帶上還有個(gè)大蝴蝶結(jié)，特別顯眼！裙擺上有一圈精致的花邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像一朵含苞待放的喇叭花！一雙玫紅色的高跟鞋，跟裙子特別搭配，根據(jù)這身衣服的顏色，我給她起了個(gè)名字，叫“粉紅美少女”！

第二語(yǔ)段的出現(xiàn)，讓學(xué)生的思維豁然開(kāi)朗，通過(guò)這種直觀的比較，學(xué)生明白有序的觀察，細(xì)致的描寫，加上豐富的想象，就能把自己的玩具寶貝寫得活靈活現(xiàn)！

學(xué)生的有效參與通常要求學(xué)生也成為交互白板的使用者，所以教師請(qǐng)不同的學(xué)生用電子感應(yīng)筆將描寫娃娃的頭發(fā)、裙子、鞋子的語(yǔ)句，用不同的顏色標(biāo)注出來(lái)，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的方法。學(xué)生們樂(lè)此不疲，爭(zhēng)著搶著興奮地到電子白板上操作，有些學(xué)生還將自己更有個(gè)性的說(shuō)法寫在語(yǔ)段的旁邊，有的學(xué)生在“金發(fā)女郎”旁寫上“金色天使”、“金發(fā)MM”、“血色浪漫”；有的學(xué)生在“金色的頭發(fā)十分有光澤”旁補(bǔ)充寫上“頭發(fā)像上了蠟一樣，順滑美麗”、“像金色的瀑布，耀眼奪目”……每一個(gè)參與實(shí)踐的學(xué)生心中都無(wú)比的快樂(lè)，因?yàn)樗麄儗懽鞯撵`感在那一個(gè)瞬間得到了釋放，其他的學(xué)生也會(huì)因?yàn)榘装逯械恼Z(yǔ)言而激發(fā)自己創(chuàng)作的欲望。此刻，電子白板成了學(xué)生思維相互碰撞的載體。電子白板在習(xí)作課堂教學(xué)中的交互作用，讓習(xí)作課堂中的孩子們真正“飛”起來(lái)了！

三、提供習(xí)作反饋依據(jù)

電子交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師行為和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)。而白板軟件提供了一個(gè)脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生習(xí)作完成后，教師可依據(jù)課中的白板記錄來(lái)對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)講，學(xué)生還可看到課中自己的板書，這種情境的再現(xiàn)，無(wú)疑是電子白板的交互作用給寫作教學(xué)帶來(lái)的可喜變化。

武漢市漢陽(yáng)區(qū)楚才小學(xué)）

責(zé)任編輯 廖林