賞識(shí)孩子 培育自信

■黃冠

賞識(shí)孩子 培育自信

■黃冠

賞識(shí)教育的倡導(dǎo)者周弘說(shuō)：“每一個(gè)孩子，都有自己的獨(dú)立人格，有自己的生命權(quán)，我們要懂得尊重；每一個(gè)孩子，都有巨大的不可估量的發(fā)展?jié)摿?，我們要懂得信任；每一個(gè)孩子，都有自己的獨(dú)特個(gè)性，有與眾不同之處，我們要懂得理解；每一個(gè)孩子，都有長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)，我們要懂得熱情激勵(lì)；每一個(gè)孩子都有短處，都有缺點(diǎn)，我們要懂得耐心和寬容；每一個(gè)孩子都免不了會(huì)犯錯(cuò)誤，我們要懂得友情提醒。”

在我心中，每個(gè)孩子都像一朵花，每朵花都是美麗的，每一個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，沒有賞識(shí)就沒有教育！作為教育工作者，應(yīng)該擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去挖掘孩子的潛能，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，紀(jì)律松散的學(xué)生，更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。

前段時(shí)間，我上過這樣一節(jié)音樂課。那是五年級(jí)某一個(gè)班的音樂課，師生互相問好后，孩子們坐了下來(lái)。我掃視了全班一下，發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫小磊（化名）的孩子兩眼空空的，神思似乎飛向了遠(yuǎn)方。據(jù)班主任介紹，這孩子學(xué)習(xí)和紀(jì)律都不太好，也因?yàn)檫@樣，所以同學(xué)都不愿意和他玩?？粗哪槪也挥傻孟?，他應(yīng)該很是不快樂吧，現(xiàn)在的獨(dú)生子女其實(shí)很孤獨(dú)，很渴求友誼和平等的尊重。回過神的時(shí)候，我微笑著說(shuō)：“今天啊，老師要表?yè)P(yáng)你們，課前準(zhǔn)備的時(shí)候特別安靜，坐得也特別端正，你們看看，小磊坐得多好呀！”同學(xué)們的眼光刷地一下都集中到小磊的身上，他有點(diǎn)慌神，腰條件反射地挺得更直了。我對(duì)他翹了翹大拇指，他有點(diǎn)不好意思地笑了笑。

那一節(jié)課上的是舒曼的《夢(mèng)幻曲》。我先放了一段弦樂版的《夢(mèng)幻曲》，讓學(xué)生邊聽邊想象：“在音樂中你聽到了什么，看到什么？”放音樂的時(shí)候我注意看了一下小磊，發(fā)現(xiàn)他的眼睛撲閃撲閃的，似乎在邊聽邊思考。放完音樂之后，讓我意想不到的事情發(fā)生了，小磊第一個(gè)舉起了手。我讓他起來(lái)回答問題，老實(shí)說(shuō)我對(duì)他的回答并未抱有太大的期望。他站起來(lái)結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“剛…剛開頭的地方有…有水的波紋，然后…然后有風(fēng)，風(fēng)是柔柔的，天上還飄著幾朵白白的云”。我驚異地看著他，教室里一下子變得鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們也想不到小磊居然能說(shuō)出這么優(yōu)美的句子。這首樂曲開頭的旋律是波浪式的，而在樂曲的中間部分，提琴在上方拉出了柔美的高音，就像天上的白云！這時(shí)我要小磊將他說(shuō)的畫在黑板上，于是他滿懷自信地走到黑板前畫起來(lái)，畫波浪線的時(shí)候他還特別選了藍(lán)色的粉筆，不一會(huì)，湖水、白云都畫出來(lái)了。我高興地說(shuō)“同學(xué)們，小磊畫得美嗎？”全班同學(xué)異口同聲地說(shuō)“美”!我?guī)ь^給小磊鼓掌，他在全班的掌聲中滿臉歡欣地坐下來(lái)。在接下來(lái)的上課過程中，小磊也多次舉手，雖然他的回答并不是每一次都正確，但我卻從他的眼睛里看到了主動(dòng)和自信，而那雙剛開始有點(diǎn)茫然的眼睛，此刻充滿了靈氣。下課的時(shí)候我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天老師特別高興，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了咱們班有個(gè)同學(xué)原來(lái)是很有音樂想象力的，你們說(shuō)是誰(shuí)呀？”大家都指著小磊。我微笑著地看著他說(shuō)：“你今天表現(xiàn)很棒，繼續(xù)加油哦！”小磊臉都紅了，聽音樂離開課室的時(shí)候，我看到他是連蹦帶跳地跑出去的。

下課后我感慨萬(wàn)分，自己只不過很輕松地表?yè)P(yáng)了小磊幾句，就讓他從冬眠狀態(tài)一下子感受到欣欣向榮的春天。而他也讓我懂得，在音樂課堂教學(xué)中，老師一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，都是莫大的鼓勵(lì)，能自然激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)欲望和參與音樂活動(dòng)的積極性。要知道，好孩子是夸出來(lái)的。

陶行知先生說(shuō)過“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛頓；你的譏笑中有愛迪生?！彼挥脦拙湓?，就感化了一個(gè)打架的孩子，讓他痛哭流涕地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。而周弘，中國(guó)一位普通的父親，把雙耳全聾的女兒培養(yǎng)成中國(guó)式的海倫·凱勒，讓她成為了中國(guó)第一位少年聾人大學(xué)生，留美碩士。他成功靠的是什么？就是通過賞識(shí)教育！我知道，教育不是一時(shí)半刻就可以成功的，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，路漫漫兮何其修遠(yuǎn)！在以后的音樂課里，小磊可能還會(huì)神游太虛，但我會(huì)時(shí)刻提醒自己，愛孩子，賞識(shí)孩子。因?yàn)橘p識(shí)教育，就是愛的教育，它是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，信心的源泉。

（作者單位：武漢市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)神龍小學(xué)）

責(zé)任編輯 向保秀