藝術設計專業(yè)實踐性教學探討

曹慶云

（廣西師范大學漓江學院 藝術設計系，廣西 桂林 541000）

藝術設計專業(yè)實踐性教學探討

曹慶云

（廣西師范大學漓江學院 藝術設計系，廣西 桂林 541000）

藝術設計這門學科涉及到人類生活的各個方面，與整個人類社會是息息相關的，無論在專業(yè)本質特性上，還是在專業(yè)的社會屬性上，都與社會實踐有著密切的聯(lián)系。因此，在教學過程中，應高度重視藝術設計專業(yè)的實踐性教學。

基本功；實踐性教學；社會實踐

作為一名優(yōu)秀的設計師，其最基本的目標就是如何讓作品更貼近老百姓的生活，更好地為大眾服務，通俗地講就是“實用”。但是，把理論應用于實踐并不簡單，每一件優(yōu)秀的作品都要經過千錘百煉才能完成。筆者設計裝飾作品——“羊頭”（獲首屆中國裝飾藝術大賽優(yōu)秀獎，入圍中國首屆裝飾藝術年鑒）時，圖紙修改了不下20次，鍛銅的時候與鍛銅師溝通了很多次，最終才完成了這件作品?？梢姡鐣嵺`對于教學來說，不是簡簡單單的一句“理論與實踐的結合”。那么，在教學的過程中，如何去實現(xiàn)社會實踐這個環(huán)節(jié)呢？筆者認為，應該分三步走：第一，加強學生的基本功訓練；第二，多實踐；第三，開拓學生的視野。

一、加強學生的基本功訓練

加強學生的基本功訓練，注重學生動手能力的培養(yǎng)。動手能力是藝術設計系的學生學習和工作的基石。一個基本功非常扎實的學生，無論在手繪能力上，還是在電腦制圖方面，都能體現(xiàn)出來?？v觀藝術發(fā)展簡史，每一個優(yōu)秀的設計大師，都有很扎實的基本功。比如，被稱為“歐洲繪畫之父”的喬托·迪·邦多納（Giotto Di Bondone 1267～1337），不僅是一位杰出的畫家、雕塑家，更是一位優(yōu)秀的設計師。而我國現(xiàn)代的一些優(yōu)秀設計師，如靳逮強、呂敬人等，都是基本功深厚、學識淵博的設計大家。

那么，在教學過程中如何加強學生的基本功訓練呢？筆者認為，應該在兩個時間段從兩方面著手。兩個時間段就是在大學一年級集中訓練；在大學后三年進行補充和鞏固。一方面，在課程安排上不但要有所側重，而且集中性、連貫性、系統(tǒng)性要強；另一方面，在課外不斷加強對知識的鞏固和學習興趣的培養(yǎng)。兩個時間段和兩個方面是密不可分的，它們之間是相輔相成、共同促進的關系。

我們都知道，每個學生都是懷抱著一種美好的希望踏進大學校門的，正是因為學生具備了這種“美好的希望”，所以大學一年級學生的求知欲特別強烈，對專業(yè)學習的態(tài)度十分認真。在這個時候，安排集中訓練是比較合適的。這樣，不但可以使大部分學生的成績在集中訓練時得到快速的提升，也能培養(yǎng)良好的學習習慣，為順利結業(yè)奠定了基礎。同時，一項好的課程改革，一系列優(yōu)秀課程的安排可以為學生的學習提供更好的幫助。比如說視覺傳達專業(yè)的“CoreIDRAD”課程，學生學完這門課程后，卻不能順利地完成“字體設計”和“版式設計”兩門課程的作業(yè)。出現(xiàn)這樣的問題，其主要原因是學生沒有做到學以致用。為了解決這個問題，教師積極討論方案，最終把“CoreIDRAD”和“字體設計”合為一門課程，讓學生在學習CoreIDRAD時用“字體設計”課程的作業(yè)進行訓練，這樣，兩門課程都得到了集中的訓練，收到了事半功倍的效果。緊接著就安排上“版式設計”課程，鞏固了CoreIDRAD課程有關排版方面的知識。另外，在課外輔導方面，也應有所突破，打破傳統(tǒng)意義上的教師與學生之間一對一的交流，積極創(chuàng)建專業(yè)社團，培養(yǎng)學生的學習興趣和主動性。比如：環(huán)境藝術教研室積極組織了原創(chuàng)手繪興趣小組，不但豐富了學生的課外生活，而且也鞏固和提高了學生的手繪能力，贏得了學生的好評。

二、學習與社會實踐結合

藝術設計本身就是一個實踐性很強的專業(yè)，每門課程不僅僅是建立在理論層面上的，還需要從理論層面上升到實踐層面。每一屆畢業(yè)生在畢業(yè)設計展中呈現(xiàn)在我們面前的作品，大部分都是虛擬的，都是學生按照自己的想法虛擬設計出來的，雖然設計并制作成了實體，但是并沒有產生經濟效益。在市場經濟發(fā)達的今天，教育工作者要思考如何讓學生的聰明才智轉變成有經濟價值的藝術實體。我們在教學過程中，要有意識地引導學生在學習過程中與社會接軌，多參加社會實踐。

大學畢業(yè)以后，除了繼續(xù)讀研的學生以外，大部分學生都是要步入社會，從事社會實踐的工作的，因此，在大學期間，將學生的學習過程有意識地和社會實踐結合起來是有必要的，對他們以后參加工作也是有意義的。學生對將來的就業(yè)了解很少，這就需要教師在教學過程中注重實踐性教學，注重將教學與社會接軌。

那么，教師在教學過程中如何與社會實踐接軌呢？筆者認為，可以從以下兩方面入手：

（一）實現(xiàn)教學理論與經典案例的結合

書本知識具有統(tǒng)一性，是關于整個社會共性的理論，所以每個學生都必須學習這些理論知識。掌握了一定的理論，并不等同于對個例的絕對把握，這就需要在教學過程中對個例進行分析、研究。比如，在學習“標志設計”課程時，有關標志的色彩選擇與色彩心理的關系，還要結合實際案例，從它們的行業(yè)屬性、行業(yè)特點、行業(yè)發(fā)展前景以及大眾對該行業(yè)消費的心理需求等，進行分析和對比，最后總結各個標志的造型特點及寓意，顏色的運用及寓意，等等。

（二）實現(xiàn)理論教學與社會實踐的結合

教學過程一般都是分兩個步驟進行：即理論知識的講授和課后作業(yè)的布置及課后輔導。課后作業(yè)的完成和課后輔導是對理論知識進行鞏固的過程，也是從理論向實踐轉變的過程。藝術設計專業(yè)的課后輔導不同于其他專業(yè)的課后輔導，而是與社會緊密相連的，因此，教師可以把自己手頭上的實際項目分給學生做，或者組織學生參加一些專業(yè)方面的比賽，這樣，學生的作業(yè)就有機會直接換成有價值的實體，而不是空洞的、虛擬的作業(yè)。

教學就是一個大熔爐，要把學生培養(yǎng)成能夠為社會服務的有用人才。在教學過程中，把理論教學與社會實踐相結合，對于學生的成長成才，具有重要的意義。首先，學生在學習過程中直接與社會聯(lián)系，逐步了解社會的需求，畢業(yè)以后可以很快地適應社會，在社會上扮演一定的角色。其次，當學生完成一項具有實際意義的“作業(yè)”，得到社會的肯定，這對培養(yǎng)學生的信心是不無裨益的。

三、開拓學生的視野

社會實踐是每個大學生踏入社會前所經歷的一個必然過程，是對大學生進行思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉意志、培養(yǎng)品格、增強社會責任感，具有不可代替的作用。既然這個過程這么重要，那么我們就應該讓這個過程早一點或經常性地出現(xiàn)在學生的身邊。

社會實踐對學生的能力培養(yǎng)起到了哪些重要的作用呢？

首先，學生積極參加社會實踐，對自己的專業(yè)學習起到了促進和鞏固的作用。針對藝術設計專業(yè)實踐性強的特點，學生應該積極地參加社會實踐，使自己所學到的理論知識得以鞏固。

其次，學生積極參加社會實踐，可以為他們以后的設計生涯搜集豐富的素材?！八囆g源于生活，且高于生活”，每部優(yōu)秀的藝術作品都是對生活的高度概括和升華。

最后，學生積極參加社會實踐，可以培養(yǎng)學生的社交能力、語言表達能力，等等。每個人在接觸社會的過程中，都會跟形形色色的人打交道，見的人多了，做的事情多了，無論是說話的方式，還是做事的能力，也就不一樣了。

我國偉大的愛國詩人陸游告知我們：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！币馑际钦f，從書本上得到的知識終歸是淺薄的，這樣并不能全面地理解知識的真諦，要真正理解書中的深刻道理，必須親身去實踐。綜上所述，實踐性教學對教學成果起著至關重要的作用，所以應高度重視實踐性教學。

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1673－1395（2011）07－0149－02

2011－03－10

曹慶云（1981—），男，河北邢臺人，助教，主要從事平面藝術設計。

責任編輯 葉利榮 E－mail：yelirong＠126.com