石油機(jī)械裝備產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

(長江大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，湖北荊州434023）

石油鉆采裝備制造是我國戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)，大力培育發(fā)展石油鉆采裝備制造業(yè)，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級與集群發(fā)展是“十二五”規(guī)劃的重點內(nèi)容。荊州石油機(jī)械產(chǎn)業(yè)群的崛起與壯大，為長江大學(xué)石油機(jī)械裝備人才培養(yǎng)提供了得天獨厚的條件與資源，同時也為校企合作提供了很好的基礎(chǔ)與保障。長江大學(xué)機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)是我省戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)專業(yè)，筆者根據(jù)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和長江大學(xué)應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)定位的要求，圍繞現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式展開深度思考，探索更加開放多元的石油機(jī)械裝備 “產(chǎn)業(yè)人才”培養(yǎng)模式。

1 細(xì)化組織與實施，校企共策育人方案

學(xué)校聘請行業(yè)專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校教師共同組建成立 “校企合作”領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和校企合作指導(dǎo)委員會，職責(zé)是明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，確定專業(yè)教學(xué)計劃，提供市場人才需求信息，協(xié)助學(xué)校確立校外實習(xí)、實訓(xùn)基地等，為 “校企合作”的組織實施提供了組織保障。機(jī)械工程學(xué)院與合作企業(yè)共同成立 “校企合作”實施工作小組，由機(jī)械工程學(xué)院院長和企業(yè)指定負(fù)責(zé)人擔(dān)任組長，全面負(fù)責(zé)機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)校內(nèi)、校外階段的理論教學(xué)與實踐教學(xué)任務(wù)的實施，企業(yè)根據(jù)對本專業(yè)人才的需求狀況，參與制定 “產(chǎn)業(yè)計劃實驗班”專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定企業(yè)實習(xí)等主要實踐環(huán)節(jié)，切實提高學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。基于良好的校企合作傳統(tǒng)優(yōu)勢，自2007年以來，本專業(yè)每年都組織校內(nèi)外專家和企業(yè)兼職教師座談討論人才培養(yǎng)計劃，共同制定人才培養(yǎng)方案。

2 開放教學(xué)與管理，校企共探育人模式

1）實施 “3＋1”校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式，校企聯(lián)合共育專業(yè)人才 根據(jù)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)要求，結(jié)合學(xué)校實際，長江大學(xué)機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)將人才培養(yǎng)層次定位為應(yīng)用型工程師(本科）教育，采用 “3＋1”培養(yǎng)模式[2-3]。前3年學(xué)生以校內(nèi)學(xué)習(xí)為主。校內(nèi)學(xué)習(xí)期間，根據(jù)機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型人才的知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)和要求，以知識適用為原則，按照CDIO工程教育理念，根據(jù)項目教學(xué)進(jìn)行復(fù)合課程的編制，做到因材施教，完成機(jī)械學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)和相關(guān)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握必須的專業(yè)基礎(chǔ)知識并具備基本的工程能力。第4年學(xué)生在通用機(jī)械裝備制造企業(yè)和石油機(jī)械裝備制造企業(yè)學(xué)習(xí)實踐。企業(yè)階段培養(yǎng)模式由企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合制訂詳細(xì)的企業(yè)培養(yǎng)方案。學(xué)生在企業(yè)實踐按照企業(yè)新聘員工進(jìn)行管理，實行 “雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)，熟悉生產(chǎn)設(shè)備、工藝流程和工程技術(shù)，收集和積累一線數(shù)據(jù)，并結(jié)合企業(yè)的產(chǎn)品研制、開發(fā)、生產(chǎn)過程以及產(chǎn)品的供應(yīng)與配套，采用項目制和輪崗制，完成包括項目設(shè)計或畢業(yè)設(shè)計在內(nèi)的實踐性環(huán)節(jié)。

2）推行 “2長1短”學(xué)期制，理論與實踐同步并重，課堂與工程密切結(jié)合 在前3年的學(xué)習(xí)過程中，為了更好地實施產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃，做好學(xué)校與石油裝備制造企業(yè)的教學(xué)與實踐的交叉融合，促進(jìn)學(xué)生工程能力培養(yǎng)，實行 “2長1短”的學(xué)年教學(xué)3學(xué)期制，長學(xué)期大約為18周，短學(xué)期大約為5周。長學(xué)期主要設(shè)置機(jī)械專業(yè)的必修課和部分選修課，學(xué)生按照產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃中的校內(nèi)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)方案進(jìn)行理論課程和相關(guān)實踐課程的學(xué)習(xí)；短學(xué)期主要將學(xué)生安排在長江大學(xué)省級機(jī)械工程實訓(xùn)教學(xué)示范中心、長江大學(xué)省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新活動基地、荊州市巨鯨傳動機(jī)械有限公司、荊州恒隆汽車零部件制造有限公司、中國石化集團(tuán)江漢石油管理局第四機(jī)械廠、中國石化集團(tuán)江漢石油管理局第三機(jī)械廠、江漢石油鉆頭股份有限公司、湖北四鉆石油設(shè)備股份有限公司、四機(jī)賽瓦石油鉆采設(shè)備有限公司等企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)實訓(xùn)。

3）采用 “校企雙師”指導(dǎo)制，增強(qiáng)教學(xué)針對性、實用性和有效性 從二年級開始，為學(xué)生配備學(xué)校和企業(yè)(行業(yè)）2名導(dǎo)師，分別由校內(nèi)具有工程實踐經(jīng)驗的教授與企業(yè)中業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的工程師擔(dān)任，共同制訂學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)的課程學(xué)習(xí)與工程實踐的內(nèi)容、要求和實施辦法，并負(fù)責(zé)具體的指導(dǎo)工作，將專業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合，通過大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目、企業(yè)科技創(chuàng)新項目等各類項目的引導(dǎo)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的問題意識、創(chuàng)新思維方法和技法、協(xié)作能力和實際應(yīng)用能力。學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師組成考核小組，定期對學(xué)生進(jìn)行綜合考核。

4）強(qiáng)化課程體系工程特色，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對產(chǎn)業(yè)人才的需求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出專業(yè)特色，長江大學(xué)機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)圍繞工程素質(zhì)、工程科學(xué)、工程實踐進(jìn)行一體化設(shè)計專業(yè)課程體系，專業(yè)課程設(shè)置與社會需求密切結(jié)合?！爱a(chǎn)業(yè)計劃”教學(xué)團(tuán)隊結(jié)合合作企業(yè)對產(chǎn)業(yè)人才的要求，將石油流體機(jī)械和石油鉆采機(jī)械等與工程實踐密切結(jié)合的課程設(shè)置為必修的石油機(jī)械方向課，強(qiáng)化 “石油機(jī)械特色”；共同開發(fā)滿足培養(yǎng)石油機(jī)械應(yīng)用型工程師需要的課程體系，校企共建課程10門(《石油鉆采設(shè)備制造工藝》、《石油裝備現(xiàn)代加工技術(shù)》、《生產(chǎn)現(xiàn)場管理》、《鉆修機(jī)和特車技術(shù)服務(wù)》、《石油裝備測試與質(zhì)量控制》、《制造設(shè)備運(yùn)行維護(hù)》、《鉆修機(jī)的供應(yīng)與配套》、《工程文件》、《項目設(shè)計》、《畢業(yè)設(shè)計》），加大實踐環(huán)節(jié)的力度，突出學(xué)生工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

5）開放教學(xué)管理，適應(yīng)校企合作教育的要求 “產(chǎn)業(yè)計劃”人才培養(yǎng)的工程教育特征，使得高校由封閉式辦學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛐袠I(yè)、企業(yè)開放式校企合作，原來獨立自主完成的教學(xué)行為，改變?yōu)橛蓪W(xué)校和企業(yè)共同完成，而且不僅是教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)施、教師隊伍，甚至還包括課程設(shè)計、教學(xué)管理等核心教學(xué)環(huán)節(jié)。為適應(yīng) “產(chǎn)業(yè)計劃”人才培養(yǎng)的需要，在共抓教學(xué)管理方面主要從以下幾點展開工作：①樹立基于校企合作的全面、系統(tǒng)、開放教學(xué)管理理念；②建立 “校企協(xié)同、多方聯(lián)動”的教學(xué)組織指揮系統(tǒng)；③建立涉及到教學(xué)管理的各個方面、覆蓋教育教學(xué)活動的全過程的教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)；④構(gòu)建適用于校企合作教育要求的柔性教學(xué)管理機(jī)制。

6）內(nèi)培外引，雙輪驅(qū)動，加強(qiáng)應(yīng)用型教師隊伍建設(shè) 教師隊伍是產(chǎn)業(yè)計劃應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主導(dǎo)者與實踐者，所以產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)所配備的教師要具有工程背景和工程意識，認(rèn)真做好 “高等學(xué)校青年教師深入企業(yè)行動計劃”，把青年教師和高學(xué)位、高職稱的教師派到企業(yè)去工作半年到1年，提高專職教師的工程意識；從企業(yè)聘請經(jīng)驗豐富的高級工程師擔(dān)任兼職教師，參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和修訂，參與校企合作共建課程教學(xué)內(nèi)容的講授；“內(nèi)培外引，雙輪驅(qū)動”，打造適應(yīng)產(chǎn)業(yè)計劃人才培養(yǎng)要求的高水平教師隊伍。

7）改革考核方式，注重開放式、全過程考核 石油機(jī)械裝備產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)過程中考核方式采用開放式、全過程考核。所謂開放式考核是指：①考核范圍開放，不僅包含課本的和課堂教學(xué)內(nèi)容及知識點，也包含面向行業(yè)一線的基本常識和規(guī)范；②考核方式開放，可以書面考試、口試(面試）、操作考試，還可以根據(jù)確定目標(biāo)的完成程度和質(zhì)量來考核；③考核要求開放，課堂考核對應(yīng)學(xué)習(xí)積極性、作業(yè)考核對應(yīng)自主學(xué)習(xí)和信息收集處理、實踐環(huán)節(jié)考核對應(yīng)分析解決問題能力、綜合考核對應(yīng)應(yīng)變能力和溝通能力以及創(chuàng)新精神和實踐能力。所謂全過程考核是指：①考核時間全程，可以在學(xué)習(xí)過程中的任何時間和任何環(huán)節(jié)上考核；②考核空間全程，可以在教室、實驗室，甚至企業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行考核。最后根據(jù)不同考核內(nèi)容的權(quán)重核算學(xué)生總成績，其中理論教學(xué)課程按百分制考核，實踐教學(xué)課程按五級分制考核。

3 結(jié) 語

實施戰(zhàn)略性新興(支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃是湖北省教育廳為引導(dǎo)高校主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，深化人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)我省戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)所需要的高素質(zhì)專門人才的重要舉措。長江大學(xué)機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加大與企業(yè)的合作力度，在人才培養(yǎng)、教學(xué)科研、技術(shù)交流、社會服務(wù)等方面與石油機(jī)械緊密結(jié)合，滿足石油裝備制造產(chǎn)業(yè)和機(jī)械行業(yè)的人才需求，提高學(xué)生工程實踐能力與綜合素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代石油裝備制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。

[1]陳祥明．高職院校校企合作和人才培養(yǎng)的問題與對策 [J]．安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（6）：102-104．

[2]易麗．試論我國校企合作的變式——基于技術(shù)本科人才培養(yǎng)的思與行 [J]．職業(yè)技術(shù)教育，2010（13）：23-27．

[3]孫玉紅，祁靜，于佳彬．校企合作構(gòu)建工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式 [J]．遼寧高職學(xué)報，2011（3）：1-2．