校企合作高職化工專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)途徑探討

王攬月

（淮南聯(lián)合大學(xué)化工系，安徽淮南232038）

校企合作高職化工專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)途徑探討

王攬月

（淮南聯(lián)合大學(xué)化工系，安徽淮南232038）

要解決當(dāng)前很多高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)不夠完整有效的問題，首先要從校企雙方利益共同點出發(fā)，利用好雙方的技術(shù)與資金，兼顧生產(chǎn)與培訓(xùn)，達到優(yōu)勢互補，同時學(xué)校還要做好前期規(guī)劃，引入科學(xué)管理體制，提高師資水平，完善實訓(xùn)課程體系。

校企；化工專業(yè)；實訓(xùn)

高職化工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)是提升學(xué)生動手能力，使學(xué)生將理論知識充分應(yīng)用到實際工作中的重要途徑，也是學(xué)校實現(xiàn)教育目標(biāo)必不可少的環(huán)節(jié)。為了在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合的理念，增強學(xué)生的動手能力，引入面向生產(chǎn)第一線的教育理念以適應(yīng)經(jīng)濟社會對人才的要求，是各個院校的共識［1］。近年來，不少高職高專院校與企業(yè)間展開合作，創(chuàng)建了校企合作化工專業(yè)實訓(xùn)基地，既作為校內(nèi)教學(xué)課堂的拓展，同時也是實踐教學(xué)體系的創(chuàng)新，為學(xué)生理論知識與實踐技能的結(jié)合找到一個不錯的模式與平臺。筆者將探討校企合作的辦學(xué)模式的可行性，并對校企合作型校內(nèi)實訓(xùn)基地的途徑進行分析。

一、校內(nèi)化工實訓(xùn)基地的可行性分析

（一）現(xiàn)狀與難點

當(dāng)前大多數(shù)高職院校未能建立起完整有效的實訓(xùn)基地體系，形成了高技能人才培養(yǎng)的瓶頸。許多學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想仍然不很明確，學(xué)校的硬件設(shè)施有所欠缺，政府部門的引導(dǎo)和調(diào)控作用發(fā)揮的還不夠充分，“雙師型”教師缺乏，師資隊伍建設(shè)有待加強，導(dǎo)致實訓(xùn)的發(fā)展還不平衡，存在著不少問題［2］。加強高職院校實訓(xùn)基地的建設(shè)，是提高高職教育質(zhì)量和解決高職教育發(fā)展中諸多問題的突破口。

不容忽視的是：與高職院校合作參與人才培養(yǎng)的企業(yè)目前還只是少數(shù)，已經(jīng)存在的企業(yè)同高職院校在建立實訓(xùn)基地、培養(yǎng)人才方面的合作還沒有實現(xiàn)制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?，在許多高職院校的人才培養(yǎng)中，企業(yè)一般都沒有達到全程、全面、全方位的參與，企業(yè)的參與往往是在人才培養(yǎng)的局部環(huán)節(jié)進行，沒有貫穿所有環(huán)節(jié)，企業(yè)參與是高職人才培養(yǎng)的重要途徑和顯著特征，其地位沒有得到更多應(yīng)有的突出。因此，對實訓(xùn)基地建設(shè)的研究具有重大的現(xiàn)實意義。

（二）解決方案的可行性

為建成生產(chǎn)型的化工實訓(xùn)基地，學(xué)校應(yīng)該尋求多方面的資金與政策支持，通過與企業(yè)進行合作共建實訓(xùn)基地，同時努力爭取國家與地方的有關(guān)支持，并注重校企雙方各自的利益需求，找到雙方利益的有效結(jié)合點，就能充分拓展資金來源，為基地的建設(shè)和運作提供良好的條件，從而推動基地建設(shè)的實質(zhì)性發(fā)展。

通過學(xué)校與企業(yè)間的合作，結(jié)合雙方的具體需求，可以在企業(yè)項目和資金的支持之下，由學(xué)校提供場地，建立雙方共同投入，地點位于校內(nèi)的實習(xí)基地，并在滿足基本教學(xué)目標(biāo)的前提之下展開各個方面的合作。學(xué)?？梢蕴峁嵱?xùn)場地以及一定的資金，由企業(yè)派出相應(yīng)的管理人員、設(shè)備和生產(chǎn)技術(shù)，借用學(xué)校場地作為廠房，企業(yè)進行有計劃的投資、經(jīng)營與管理。以企業(yè)的實際生產(chǎn)項目為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實習(xí)操作，使生產(chǎn)與培訓(xùn)同步進行。

在資金方面，可以由學(xué)校與企業(yè)共同出資，建設(shè)兼具生產(chǎn)任務(wù)和培訓(xùn)任務(wù)的實訓(xùn)基地，也可以由校企雙方共同提供資金與技術(shù)，從而達到優(yōu)勢互補。這樣的話，就可以克服企業(yè)由于設(shè)備和場地問題無法建立用戶培訓(xùn)以及研發(fā)基地的窘迫，同時也解決了學(xué)校雖然具有場地硬件與師資力量，卻缺乏資金和設(shè)備的問題，通過彼此的合作而取長補短，便可建成具有一定的規(guī)模和技術(shù)含量、兼具生產(chǎn)與 教學(xué)功能的培訓(xùn)基地，從而達到共同培養(yǎng)人才的最終目的。教師可以結(jié)合自身的科研項目，通過對企業(yè)的商業(yè)信息的收集與分析，將企業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計與研發(fā)拿到課堂上，由學(xué)生根據(jù)企業(yè)的實際要求來完成，而學(xué)生的設(shè)計成果則在企業(yè)的遴選與評估之后，擇優(yōu)作為新的技術(shù)方案并得到采納。由此可見，構(gòu)建校企合作的實訓(xùn)基地是完全可行的。

二、校企合作校內(nèi)化工實訓(xùn)基地的建設(shè)途徑

（一）做好前期規(guī)劃

整體規(guī)劃在實訓(xùn)基地的建設(shè)中是至關(guān)重要的，在具體的規(guī)劃方案之中，不僅要涉及到成熟的前沿技術(shù)，還應(yīng)結(jié)合技術(shù)的創(chuàng)新和科技研發(fā)的需求。在具體的規(guī)劃項目中，既要考慮到基地對學(xué)生技能訓(xùn)練的實現(xiàn)，又要兼顧實訓(xùn)基地在教學(xué)場所之外還兼任著綜合性強的研究與生產(chǎn)任務(wù)。此外，實訓(xùn)基地的具體規(guī)劃應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的實際以及校企雙方的真實需要，在考慮市場需求的前提下，實用性與超前性結(jié)合，以保證基地具有最優(yōu)的實用性，能夠承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、生產(chǎn)任務(wù)以及科研任務(wù)、科技開發(fā)任務(wù)等，形成多功能的產(chǎn)學(xué)研一體化中心。而這些目標(biāo)的實現(xiàn)，均有賴于科學(xué)的總體規(guī)劃。

（二）引入科學(xué)的管理體制

實訓(xùn)基地的運行效益完全取決于基地的管理模式，這也是基地是否能夠達到教學(xué)與生產(chǎn)服務(wù)水平的關(guān)鍵所在。實訓(xùn)中心的管理模式應(yīng)該采用以實訓(xùn)中心為核心的模式，按照學(xué)校的具體專業(yè)和企業(yè)的產(chǎn)品導(dǎo)向來進行實訓(xùn)中心相關(guān)部門的歸屬，并對實訓(xùn)教學(xué)與生產(chǎn)計劃進行綜合統(tǒng)籌，從而使資源的配置得到優(yōu)化，實現(xiàn)生產(chǎn)資源和技術(shù)力量的最佳配置和共享。基地的建設(shè)規(guī)劃應(yīng)該由學(xué)校和企業(yè)共同商定，將資金投入到重點項目上，采用開放式的運營方法，學(xué)生根據(jù)自身的實際專業(yè)進行實訓(xùn)項目的選取，同時也為企業(yè)的生產(chǎn)提供了人力資源的支持。由此，就能充分發(fā)揮實訓(xùn)基地的作用，從單一的教學(xué)部門拓展為集教學(xué)、生產(chǎn)、科研、開發(fā)、培訓(xùn)為一體的綜合基地。此外，為了充分發(fā)揮設(shè)備和場地的生產(chǎn)能力與運營效益，必須制定科學(xué)而嚴格的規(guī)章制度，而培訓(xùn)教師則必須在接受了標(biāo)準的安全生產(chǎn)培訓(xùn)之后，方可取得相應(yīng)上崗操作的資格，對學(xué)生進行教學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生在實際操作和生產(chǎn)中，也必須有管理人員在場監(jiān)督，保證教學(xué)的有序性和生產(chǎn)的安全性。

（三）強化學(xué)校人力資源的建設(shè)

實訓(xùn)基地培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，因此，雙師型的教師資源的引入與培訓(xùn)十分必要，對于師資的建設(shè)，可以考慮從企業(yè)選聘經(jīng)驗豐富的專家、工程師兼任教師，也可以采取吸納領(lǐng)域內(nèi)專家與技術(shù)人員到學(xué)校參與具體科研與生產(chǎn)項目。此外，本校教師的培訓(xùn)與選拔也十分重要，可以按照具體計劃派教師去企業(yè)參與生產(chǎn)實踐，讓教師的實際經(jīng)驗與理論知識結(jié)合起來，并在時機成熟時鼓勵教師取得職業(yè)資格證書。

（四）加強實訓(xùn)課程體系的建設(shè)

為使實訓(xùn)基地能夠充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合社會需求和專業(yè)實際，編寫具有針對性的、符合學(xué)生基礎(chǔ)和基地生產(chǎn)實踐要求的相關(guān)教材，以及實驗指導(dǎo)教材。通過課程體系的建設(shè)，將本專業(yè)領(lǐng)域的最新技術(shù)和理念體現(xiàn)在教材中，進而體現(xiàn)在實訓(xùn)基地的課程體系和實踐項目中，使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力真正得到質(zhì)的提升。

三、結(jié)語

校企合作充分利用了學(xué)校在場地、科技方面的優(yōu)勢以及企業(yè)在生產(chǎn)和實踐方面的優(yōu)勢。從而各自取長補短，將課堂由教室轉(zhuǎn)移到真正的生產(chǎn)現(xiàn)場，使學(xué)生在獲取了理論知識的前提下，用真正的生產(chǎn)實踐操作來完善自身的專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力，同時企業(yè)也實現(xiàn)了產(chǎn)品的生產(chǎn)與科研的突破創(chuàng)新。使學(xué)校與企業(yè)間建立起全方位的聯(lián)系，突破了過去單一的教育模式，培養(yǎng)出綜合性的人才。

［1］翟法禮，張繼明．試論高職院校實訓(xùn)基地體系的建構(gòu)［J］．英才高職論壇，2010（1）．

［2］馮美宇，溫媛媛．高職高專教育實訓(xùn)基地建設(shè)與運營［J］．中國建設(shè)教育，2006（6）．

責(zé)任編輯 袁麗華 E－mail：yuanlh＠yangtzeu．edu．cn

G712

A

1673－1395（2011）01－0132－02

2010 10 -12

王攬月（1967—），男，安徽宣城人，實驗師，主要從事無機化學(xué)研究。