獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理改革與創(chuàng)新＊

施偉靈

(集美大學(xué)誠毅學(xué)院教務(wù)部，福建廈門361021)

獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理改革與創(chuàng)新＊

施偉靈

(集美大學(xué)誠毅學(xué)院教務(wù)部，福建廈門361021)

隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生。獨(dú)立學(xué)院是新形勢下高等教育的一個創(chuàng)新，當(dāng)前仍然處于探索階段。獨(dú)立學(xué)院有其獨(dú)特的優(yōu)勢，但也具有先天性的不足之處，因此，如何將獨(dú)立學(xué)院辦好，如何使獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)管理得到有效的改革和創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)前教育研究者的重要課題。

獨(dú)立學(xué)院;改革;教學(xué)管理

為了適應(yīng)近幾年來高等教育大眾化的發(fā)展趨勢，獨(dú)立學(xué)院作為新的教育形式應(yīng)運(yùn)而生。獨(dú)立學(xué)院屬于本科層次的二級學(xué)院，一般由普通本科高校按照新的模式、新的機(jī)制與社會力量合作舉辦。當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院正處在起步階段，并獲得了迅速的發(fā)展。

一、獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)

(一)人才培養(yǎng)目標(biāo)方面

由于人才需求的不同以及生源的差異性，獨(dú)立學(xué)院與普通的本科高校相比，在培養(yǎng)目標(biāo)方面有其獨(dú)有的特點(diǎn)。獨(dú)立學(xué)院在人才培養(yǎng)方面一般側(cè)重于培養(yǎng)高素質(zhì)、較強(qiáng)的能力和相對較寬的知識面。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)與人才市場的多樣化需求是相適應(yīng)的，也符合國家關(guān)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。其次，由于獨(dú)立學(xué)院的生源也有其特色——家庭條件相對較好。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生們更喜歡接觸新鮮的事物，興趣愛好也相對廣泛。雖然相對于普通高校的學(xué)生，他們文化課程的功底不夠扎實，學(xué)習(xí)的自覺性也相對欠缺，但是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生性格相對開朗，在人際關(guān)系、創(chuàng)新、合作、溝通、組織、協(xié)調(diào)方面均表現(xiàn)出明顯的優(yōu)點(diǎn)。由此可見，獨(dú)立學(xué)院在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)的時候，不僅要注意理論知識的儲備，還要特別突出專業(yè)技能，培養(yǎng)嚴(yán)肅活潑的應(yīng)用型人才。

(二)教學(xué)方面

獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置一般是隨著市場對人才需求的變化來進(jìn)行不斷調(diào)整的。教學(xué)計劃、教材、課程設(shè)置等也會同步進(jìn)行調(diào)整。因此導(dǎo)致學(xué)院的教學(xué)管理工作繁多。近幾年，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生總數(shù)也在迅速增長。在此情況下，有的獨(dú)立學(xué)院出現(xiàn)了教學(xué)資源不足的想象，從而在各類教學(xué)資源，如:體育館、實驗室、實習(xí)基地的安排上增加了統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的難度，給教學(xué)管理工作提出了更大的挑戰(zhàn)。由于教學(xué)管理任務(wù)的繁雜，使得獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)管理呈現(xiàn)出多樣化、信息多元化的特點(diǎn)。

(三)教學(xué)對象方面

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生家境一般比較好，優(yōu)越的家庭條件為培養(yǎng)廣泛的興趣愛好提供了更多保障，也為學(xué)生接觸社會各個方面提供了機(jī)會。他們一般接觸事物比較豐富多彩，認(rèn)識相對廣泛，不拘于書本。從而形成了思維活躍、興趣廣泛的特點(diǎn)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生普遍性格較為活潑，在各類活動中表現(xiàn)出了良好的合作性以及較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力。此外，獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置更加體現(xiàn)社會需求，大多都是當(dāng)前比較熱門的專業(yè)，因此，學(xué)生家長們對于就業(yè)的期望也相對較高。但是，由于獨(dú)立學(xué)院在大多數(shù)地方屬于第三批本科招生，因此，其生源與普通本科高校相比，在文化知識的功底上顯得比較薄弱，文化基礎(chǔ)課程的成績相對較差。

(四)師資方面

獨(dú)立學(xué)院的師資通常有三個部分:一是專職專任教師;二是已退休的教師;三是外聘教師。專職專任的教師中有的是由校本部調(diào)入的，有的則是碩博畢業(yè)的青年教師，是獨(dú)立學(xué)院師資隊伍中的核心力量。已退休教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，不僅是獨(dú)立學(xué)院師資力量的補(bǔ)充，也是堅強(qiáng)的后盾。外聘教師一般是由當(dāng)?shù)氐纳鐣?、企業(yè)事業(yè)單位具有實踐經(jīng)驗的人員組成，是獨(dú)立學(xué)院師資的后備力量。

二、獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理的改革與創(chuàng)新

(一)人才培養(yǎng)方案的改革與創(chuàng)新

第一，在專業(yè)的設(shè)置方面，獨(dú)立學(xué)院要緊密跟進(jìn)社會需求，及時進(jìn)行調(diào)整和改革，避免學(xué)校教育與社會需求的脫節(jié)，使畢業(yè)生在就業(yè)時具有更強(qiáng)的競爭性。獨(dú)立學(xué)院還應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)特色，著眼于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，努力為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才，提供服務(wù)。此外，獨(dú)立院校在專業(yè)的設(shè)置方面還要注意與母體高校的適當(dāng)錯位，從而滿足社會對人才的多樣性需求，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供各種層次的優(yōu)秀人才。

第二，教育計劃的安排要與人才培養(yǎng)規(guī)劃相適應(yīng)、相結(jié)合。獨(dú)立學(xué)院是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為定位目標(biāo)的。因此，在教育計劃方面應(yīng)該突破母體高校的條條框框體現(xiàn)出獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特色。在此方面，教學(xué)計劃首先要符合本科教育的基本要求，以保證學(xué)生的專業(yè)知識達(dá)到本科水平。其次，教學(xué)計劃還要與實際情況相結(jié)合，考慮獨(dú)立院校生源的特點(diǎn)。適當(dāng)增加實驗、實習(xí)和實踐性環(huán)節(jié)，注重對學(xué)生實際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供更多的實際鍛煉機(jī)會。獨(dú)立院校的學(xué)生具有鮮明的“應(yīng)用型”特色，更加適應(yīng)社會的需要，畢業(yè)后能夠更快的投入到工作崗位中。

第三，教育要以學(xué)生為本，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，為他們提供個性化的發(fā)展空間。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生具有較強(qiáng)的溝通能力和交際能力，興趣廣泛、思維活躍，獨(dú)立院校要根據(jù)學(xué)生的這種特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)和引導(dǎo)，提供更多的機(jī)會讓學(xué)生開闊視野，激發(fā)更多的興趣愛好，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。課程設(shè)置方面要豐富多樣，增加一些具有特色的課程，對各專業(yè)的相關(guān)性知識進(jìn)行強(qiáng)化教育，充分發(fā)揮不同學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)一技之長。這樣以來，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在就業(yè)中便能具有更強(qiáng)的適應(yīng)性和競爭性。

(二)師資隊伍的改革與創(chuàng)新

第一，要保證獨(dú)立學(xué)院具有一直穩(wěn)定的專職教師隊伍。相對穩(wěn)定的師資隊伍是保證教學(xué)的核心資源，是獨(dú)立院校保證良好的教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本條件，也是獨(dú)立學(xué)院得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。專職教師是獨(dú)立院校師資隊伍的主體，在學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)中起著重要的任務(wù)。專職教師隊伍是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的重要保障。獨(dú)立學(xué)院要充分吸收社會中的優(yōu)秀人才，利用民辦機(jī)制的靈活性，聘任一些具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，使學(xué)院的科研能力、學(xué)術(shù)能力也得到相應(yīng)的加強(qiáng)。此外，還可以從母體高校中聘任一些在學(xué)術(shù)、教學(xué)方面水平較高的教授對獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)以及教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)。聘任有實踐經(jīng)驗的社會名流、企業(yè)事業(yè)單位的優(yōu)秀工程技術(shù)人員參與學(xué)院的教學(xué)實踐活動。充分利用各種資源打造具有高素質(zhì)的優(yōu)秀專職教師隊伍。

第二，加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，促進(jìn)其不斷進(jìn)步。年輕教師一般是碩博畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，在學(xué)術(shù)研究方面具有較強(qiáng)的潛力，專業(yè)知識上也有扎實的功底，但是如何將自己的知識教授給學(xué)生，如何使學(xué)生很好的吸收知識，取得優(yōu)異的成績確實需要有教學(xué)經(jīng)驗才能做好的，青年教師在此方面缺乏經(jīng)驗，有所欠缺，需要盡快進(jìn)入角色，積累經(jīng)驗，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。獨(dú)立院校應(yīng)密切關(guān)注青年教師的成長，加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，促進(jìn)青年教師的不斷進(jìn)步和提高。經(jīng)驗豐富的教師要經(jīng)常與青年教師進(jìn)行交流和溝通，在教學(xué)方式上互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，使教學(xué)工作達(dá)到更好的效果。

第三，采用教師聘任制。獨(dú)立院校由于采用民辦的運(yùn)作機(jī)制，因此與普通高校相比具有較強(qiáng)的靈活性。在人事制度上，獨(dú)立院校要充分利用這種靈活性進(jìn)行改革。一方面要充分利用自己所依托的公辦高校的珍貴資源，另一方面要靈活運(yùn)用市場機(jī)制實行教師的聘任制度。聘任制有利于激發(fā)教師的進(jìn)取精神和競爭意識，從而有力保證教學(xué)水平的不斷提高。此外，要為教師營造良好的工作環(huán)境和長遠(yuǎn)的發(fā)展空間。在薪酬、福利上給予適當(dāng)?shù)目紤]。想方設(shè)法保留優(yōu)秀的教職人員，穩(wěn)定教師隊伍。

(三)教學(xué)監(jiān)管體系的改革與創(chuàng)新

第一，加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和評估。完善的教學(xué)監(jiān)督是對教學(xué)質(zhì)量的有效保障。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)學(xué)習(xí)和參照母體高校的評估體系，再結(jié)合自身的辦學(xué)特色制定一套更加實用的教學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)。此外，教學(xué)監(jiān)督工作要落實責(zé)任，從教學(xué)組織、教學(xué)管理、實驗室建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、師資建設(shè)、課程建設(shè)等各個方面入手，制定完善的評估方案，定期對教學(xué)工作進(jìn)行檢查。

第二，建立專家組對教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗的專家教授是獨(dú)立學(xué)院的重要人力資源。專家督導(dǎo)組要定期對教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查和考核，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的各種問題，從而及時解決，使教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高。

第三，加強(qiáng)對教學(xué)工程的管理。教學(xué)過程是教育工作的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學(xué)過程的進(jìn)行情況直接關(guān)系到教育質(zhì)量。加強(qiáng)對教學(xué)過程的管理能夠使學(xué)校及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)偏離現(xiàn)象并進(jìn)行及時的糾正，從而最大限度地避免教學(xué)結(jié)果的偏離。獨(dú)立學(xué)院可以在開學(xué)初期、中期以及期末分別進(jìn)行教學(xué)工作的檢查，同時不定期的召開學(xué)生及教師的座談會，及時收集學(xué)生對教學(xué)工作的意見并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改革。督導(dǎo)組要不定期的抽查班級聽課，了解課堂教學(xué)情況，進(jìn)行指導(dǎo)。此外還可開展評分制度，讓學(xué)生對教師的教學(xué)工作進(jìn)行打分，不同的教研組之間互相聽課互相評分。通過多種形式了解教學(xué)工作的開展情況，收集各方意見和建議對教學(xué)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

三、結(jié)語

在高速發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)中，教育形式也呈現(xiàn)出多樣性，獨(dú)立學(xué)院作為對傳統(tǒng)本科教育的補(bǔ)充，具有自身鮮明的教學(xué)特色。有其優(yōu)勢，也有其缺陷。獨(dú)立學(xué)院要正視自身條件，結(jié)合自身特點(diǎn)，一方面依托母體高校的后盾支持，一方面充分利用民營機(jī)制的靈活性，積極進(jìn)行教學(xué)管理工作的改革和創(chuàng)新，大膽實踐、勇敢探索，培養(yǎng)具有特色的應(yīng)用型人才，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供優(yōu)秀的人力資源。

［1］周小冬，丁曉芳，陳龍，等．科學(xué)構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理體制——康達(dá)學(xué)院教學(xué)管理的實踐與思考［J］．民辦高等教育研究，2007，(1)．

［2］胡偉莉，陳璟，黃華文．加強(qiáng)教學(xué)管理工作，提高獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量［J］．新課程研究(職業(yè)教育)，2007，(1)．

［3］周進(jìn)，馮向東．獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位與辦學(xué)主體轉(zhuǎn)換——依托名校辦分校的“辦學(xué)主體轉(zhuǎn)換機(jī)制”研究［J］．高等教育研究，2007，(9)．

［4］肖江淑，蘇宇紅．獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理中的問題及對策研究［J］．湖南工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2006，(4)．

［5］韓越，梁正卿．獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)管理體系構(gòu)建探索與實踐——以云南師范大學(xué)商學(xué)院為例［J］．科技信息(科學(xué)教研)，2007，(25)．

2011－11－08

施偉靈(1980－)，男，福建廈門人，教師。