實踐教學中道路工程卓越人才團隊精神的培養(yǎng)＊

李友云，黃娟，高英力

(1．長沙理工大學交通運輸工程學院，湖南長沙410014;2．長沙理工大學馬克思主義學院，湖南長沙410014)

實踐教學中道路工程卓越人才團隊精神的培養(yǎng)＊

李友云1，黃娟2，高英力1

(1．長沙理工大學交通運輸工程學院，湖南長沙410014;2．長沙理工大學馬克思主義學院，湖南長沙410014)

為了培養(yǎng)道路工程卓越人才團隊精神，結(jié)合實踐教學和道路工程專業(yè)的特點，分析了實踐教學中學生團隊精神培養(yǎng)的重要性以及培養(yǎng)的具體內(nèi)容。針對項目的實施流程，闡述了怎樣在道路工程中培養(yǎng)學生團隊精神。教學實踐表明，團隊精神能有效提高學生的項目合作成功率，并能調(diào)動道路工程卓越人才的積極性和創(chuàng)造性。

道路工程卓越人才;實踐教學;團隊精神培養(yǎng)

一、道路工程學生團隊精神培養(yǎng)的重要性

近年，針對專業(yè)性卓越人才培養(yǎng)，教育部提出了在一些特色大學開設(shè)卓越工程師班的設(shè)想，目前一些特色學校根據(jù)自己的專業(yè)特點成立相應(yīng)的卓越工程師班，我校根據(jù)道路工程的特點也成立了道路工程卓越工程師班，然而對于卓越工程師的培養(yǎng)所需要達到的要求還沒有一個比較常規(guī)的思路，因此探索道路工程卓越人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方法以及培養(yǎng)模式是非常必要的。卓越人才的培養(yǎng)，除了要培養(yǎng)人才扎實的理論基礎(chǔ)以及科學思維能力外，培養(yǎng)其相應(yīng)的團隊協(xié)作能力，也非常重要。

團隊精神培養(yǎng)的重要性在國內(nèi)外引起了重視。在我國，早在1999年［1］，《國家關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出:高校的教育是要重視培養(yǎng)學生的“團隊協(xié)作的能力”和“合作精神”。美國社會學家哈里特·朱克曼對286位諾貝爾獎獲得者的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，與別人合作進行研究的有185人，在諾貝爾獎設(shè)立的第一個25年，合作的比例是41%;在第二個25年，合作的比例是65%;在第三個25年，合作的比例上升到79%。由此可見，對大學生團隊精神的培養(yǎng)，既是我國教育政策的要求，也是國際教育界的共識。而目前在道路工程中培養(yǎng)卓越人才團隊精神正是符合國內(nèi)外的教育潮流的需要，在道路工程專業(yè)人才中，更多地是從事與多個項目的協(xié)調(diào)以及從事項目的相互合作，沒有不需要合作的道路工程課題，因此在培養(yǎng)道路工程團隊合作能力既是參與道路的工程建設(shè)和保養(yǎng)的科研工作崗位以及大師級人才的要求［2－3］，也是將來卓越人才在道路建設(shè)、工程管理崗位上，發(fā)揮卓越領(lǐng)導(dǎo)才能的需要。因此道路工程卓越人才的培養(yǎng)除了要滿足教育部對普通大學生的培養(yǎng)要求以外，然而更多的應(yīng)該是根據(jù)專業(yè)特點加強學生項目合作能力的培養(yǎng)，從而達到培養(yǎng)學生的團隊合作能力［4］。因此培養(yǎng)道路工程卓越人才的團隊精神，從實踐教學中探討卓越人才的協(xié)作能力和團隊精神的培養(yǎng)，從而有利于達到道路工程卓越人才的知識、技能和品質(zhì)的統(tǒng)一。

二、實踐教學中團隊精神的培養(yǎng)需要解決的問題及解決方法

在道路工程具體實踐教學中，團隊精神的培養(yǎng)依賴于項目實施的過程，主要解決如下問題:(1)根據(jù)道路工程的特點對實踐項目進行分割問題，形成對于團隊合作最基本的整體引領(lǐng)的能力。(2)根據(jù)團隊人員的專長和特點來分配工作問題，形成按團隊人員實際情況，具體均衡項目的能力。(3)各自人員根據(jù)團隊分配的任務(wù)怎樣根據(jù)各自專業(yè)知識來完成任務(wù)的問題，形成完成項目具體實施的能力。(4)團隊人員針對在任務(wù)完成的過程中怎樣加強協(xié)作的問題，達到培養(yǎng)實踐中各種協(xié)作的能力(5)根據(jù)項目的特點，怎樣糾正項目完成中出現(xiàn)的問題以及完善實踐項目的成果的問題，從而達到提升團體合作整體能力。

針對上述問題，應(yīng)根據(jù)實踐教學的特點以及道路工程項目的要求從三個方面來培養(yǎng)學生對于團隊協(xié)作的認識:(1)結(jié)合道路專業(yè)特點和具體的項目，加強學生團隊精神重要性的認識;(2)對團隊合作項目復(fù)雜性了解，形成對于團隊合作項目的整體和子項目的認知情況，加強學生團隊合作必要性的認識;(3)根據(jù)學生的特點和加強學生對于項目的認知情況，使之依據(jù)自己的知識和相互交流，能有效的完成分配的項目，并能整體的分析所得的結(jié)果，加強學生對于團隊合作在項目實施中起到重要作用的認識。只有這樣，才能夠使學生認識到團隊精神在當代社會中是事業(yè)成功的重要組成部分。

為了培養(yǎng)卓越人才的團隊精神，以長沙理工大學道路工程卓越班的同學參與道路工程中科研項目為例，闡述怎樣在項目中加深專業(yè)知識和對項目內(nèi)涵的領(lǐng)悟以及最終認識團隊協(xié)作的重要性，從而培養(yǎng)其團隊精神。

三、舉例說明培養(yǎng)卓越班學生團隊精神過程

(一)了解學生特點，加強團隊精神重要性的認識

開展學生的團隊精神，在實踐教學中只有了解道路工程學生的知識水平、實踐能力、認知能力以及學生間協(xié)調(diào)的特點，才能有效分解項目和分配給學生，才能培養(yǎng)學生科學思維方法和對項目內(nèi)涵的領(lǐng)悟能力，并達到學生依據(jù)已有知識能有效的進行合作交流，才能使實踐教學的項目順利進行，否則團隊精神培養(yǎng)就是無的放矢。因此我們在開展實踐教學中，先對學生的情況進行了解，然后根據(jù)學生的特點進行分組，形成其合作小組，并制定獎懲制度。并事先對于項目實施過程中的重要性、復(fù)雜性進行強調(diào)，并選取一些成功和失敗的項目作為教材，讓學生了解團隊精神的重要性。

(二)項目分解及加強團隊精神的必要性的認識

在實踐項目中實施學生團隊精神的培養(yǎng)，應(yīng)該選用合適的項目進行，如果項目過于簡單或容易會導(dǎo)致學生產(chǎn)生不需要團隊協(xié)作就能完成的心理;如果項目過于復(fù)雜或涉及知識面較廣，會導(dǎo)致項目無法完成。這兩種情形都達不到團隊精神的培養(yǎng)，因此合適選取進行合作的實踐項目非常重要。

經(jīng)過上述考慮，我們選用“岳陽－常德高速公路中的軟土路基施工監(jiān)測及其控制技術(shù)研究”項目作為道路卓越工程班部分同學的實踐教學項目。此項目需要有測量數(shù)據(jù)、沉降數(shù)據(jù)分析，軟件預(yù)測沉降，報告書寫等。涉及的內(nèi)容學生都已學習，因此根據(jù)項目的要求和學生的特點把學生分成測量組、數(shù)據(jù)分析組、軟件開發(fā)組、報告書寫組。把項目分成多個子項目，并按照分組的情況進行了分配，并指定相應(yīng)子項目負責人，同時加強項目協(xié)調(diào)性和時效性的教育，使學生認識到此項目合作的必要性。

(三)項目實施及協(xié)調(diào)合作、加強團隊精神培養(yǎng)

項目實施過程中主要反映學生的責任心、知識水平、交際協(xié)調(diào)能力，如果這些方面缺一就難以完成任務(wù)，因此在不同組實施的不同子項目的內(nèi)容時，其側(cè)重點都不一樣。

這時，老師應(yīng)該充當好引路人的角色，對于每個子項目、子課題組應(yīng)具體引導(dǎo)，老師應(yīng)和學生一起探索本小組出現(xiàn)的問題:需要哪些組的數(shù)據(jù)和分析，什么時候需要以及具體需要什么類型的數(shù)據(jù)，并包括數(shù)據(jù)獲取的方法等等，才能使得自己的數(shù)據(jù)和報告能夠在整個課題組中不出現(xiàn)問題。既然需要別組的數(shù)據(jù)和分析，就應(yīng)該和別組的人員進行協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)怎樣獲取數(shù)據(jù)、什么時候?qū)Ψ侥軌蛱峁?shù)據(jù)。除了課題組內(nèi)部協(xié)調(diào)外，對于測量組，其協(xié)調(diào)對象還有施工單位:什么時候挖出沉降板和什么時候測量都依賴于施工單位，因此測量組人員在對外合作的能力應(yīng)該更強。

通過10周的合作，使學生了解到?jīng)]有協(xié)調(diào)合作，沒有團隊精神，修建道路無從談起。尤其是在項目實施過程中，如果施工單位不配合，就難以實行測量;如果測量組不配合，就難以獲取數(shù)據(jù)，就沒有后面的數(shù)據(jù)分析和軟件開發(fā)，也就沒有報告;因此課題的完成是團隊合作的結(jié)晶，從而加強了學生團隊精神的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

處于道路高速發(fā)展的時代，作為道路工程教師，其主導(dǎo)作用不僅使高端學生能夠掌握好基礎(chǔ)課程知識和科學思維能力，還應(yīng)該在實踐中培養(yǎng)其團隊合作能力、牢固其團隊精神，使之在將來從事于實踐和研究時，不僅能夠按照專業(yè)知識進行思考和行事，而且能夠運用團隊精神來解決工作中復(fù)雜的技術(shù)難題，使之成為合適的管理者和高端技術(shù)人才。

［1］農(nóng)智杰．90后大學新生團隊合作精神研究［J］．學工視窗(學校黨建與思想教育)，2010，(11):80－81．

［2］凌天清．道路工程［M］．北京:人民交通出版社，2008．

［3］李海峰．團隊精神來自獎勵合作［J］．中外管理，2004，(6):71．

［4］王玉忠．市場經(jīng)濟環(huán)境下的大學生團隊建設(shè)［J］．文化建設(shè)，2007，(12):222－224．

2011－11－24

湖南省教研教改項目(sj1102);長沙理工大學教改重點項目(jg1102);長沙理工大學教改項目(zl1034)

李友云(1973－)，男，湖南益陽人，副教授。