人文情懷在高中自然地理教學(xué)中的運(yùn)用

廣西天等縣高級(jí)中學(xué)（532800） 夏之洪

人文情懷在高中自然地理教學(xué)中的運(yùn)用

廣西天等縣高級(jí)中學(xué)（532800） 夏之洪

高中自然地理課內(nèi)容很豐富，有些內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生干聽(tīng)理論易厭倦，如果融入人文情懷，課堂氣氛別具一格，效果獨(dú)到。

在課堂教學(xué)中，根據(jù)課的內(nèi)容、特點(diǎn)等方面情況，可做不同的選擇和應(yīng)用，主要有：

1．情感語(yǔ)言描述法

適當(dāng)?shù)那楦姓Z(yǔ)言描述，是對(duì)學(xué)生、對(duì)知識(shí)點(diǎn)情感投入的一部分，是課堂氣氛的催化劑，既喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的情感，又感動(dòng)教師自己更加細(xì)膩地傳授知識(shí)。如“太陽(yáng)、月球與地球的關(guān)系”一課，在新課導(dǎo)入上，筆者這樣描述：“同學(xué)們，這一節(jié)課學(xué)習(xí)的是生我養(yǎng)我的地球最友好的伙伴——太陽(yáng)。太陽(yáng)與地球之間的友好達(dá)到了什么樣的程度呢？請(qǐng)同學(xué)們……”充滿(mǎn)情感的話(huà)語(yǔ)，輕松愉快地把同學(xué)們引入新的課程學(xué)習(xí)中，品味新的知識(shí)點(diǎn)，理解新的事項(xiàng)。它使課講得很順氣、親切、和諧。

2．圖文表現(xiàn)法

自然地理課離不開(kāi)圖形和文字說(shuō)明。但如果能自覺(jué)滲透一些人文情懷，則教學(xué)效果也許更佳。例如，在講解如何區(qū)別冷、暖鋒的降水部位時(shí)，筆者信手板畫(huà)了如a、b所示兩圖，結(jié)論清晰明了，課講得既輕松，又有味道，印象深刻。在講解如何理解地球在遠(yuǎn)日點(diǎn)和近日點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)快慢問(wèn)題以及如何斷定北半球冬夏半年哪個(gè)稍長(zhǎng)些的問(wèn)題時(shí)，筆者即板畫(huà)了如c所示圖，然后，引入故事①“日常生活中，離父母越近，受父母管束力越大，兒女的行動(dòng)往往會(huì)迅速些；反之，離父母越遠(yuǎn)，受父母管束力越小，兒女的行動(dòng)往往會(huì)緩慢些。由此推斷，因受太陽(yáng)引力的管束，在遠(yuǎn)日點(diǎn)和近日點(diǎn)地球運(yùn)動(dòng)誰(shuí)快誰(shuí)慢？”此言一出，學(xué)生便知結(jié)論。再適當(dāng)聊幾句學(xué)生如何做人的話(huà)題。顯然，德育教育自然滲透在知識(shí)點(diǎn)的理解中，順理成章，一舉兩得。故事②“當(dāng)下雨天，同學(xué)們都沒(méi)什么可遮雨，要從教室回宿舍，同學(xué)們是跑還是慢慢走呢？自然，肯定是要跑的，目的是為了減少雨點(diǎn)的打擊。而在繞日軌道上，7月份北半球很熱，又位于遠(yuǎn)日點(diǎn)附近，運(yùn)動(dòng)慢，受陽(yáng)光掃射時(shí)間長(zhǎng)。1月份北半球很冷，又位于近日點(diǎn)附近，受陽(yáng)光掃射時(shí)間短?！苯?jīng)這么一點(diǎn)撥，同學(xué)馬上得出結(jié)論：北半球夏半年較冬半年要長(zhǎng)。圖文結(jié)合，言簡(jiǎn)意賅，突破難點(diǎn)，這有利于同學(xué)們較好地理解并掌握知識(shí)點(diǎn)。

3．體態(tài)表現(xiàn)法

課堂上，盡量用自己的身體語(yǔ)言與學(xué)生套近乎，會(huì)增加課堂的融洽氣氛。例如，時(shí)刻保持微笑的面容，仁慈的眼神關(guān)注著每一位學(xué)生，心平氣和地講課，抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)，圓潤(rùn)甜美的音色，吐字清晰，必要時(shí)的手勢(shì)動(dòng)作等等，都會(huì)增加課堂的感染力、親和力，使學(xué)生在愉快詳和的氛圍中感悟知識(shí)。例如，在講解天體引潮力時(shí)，教師邊做手勢(shì)邊講到“孩兒時(shí)，不聽(tīng)話(huà)，老頭子要擰耳朵，一拉一放又回復(fù)原態(tài)?！苯又v到，天體之間的引力能把地表上的水或地殼往外拉起而成“潮汐”的現(xiàn)象；并進(jìn)一步指出，有些地層被拉出過(guò)多，承受不了，就會(huì)誘發(fā)地層斷裂破碎，會(huì)造成地震，會(huì)喊出驚天動(dòng)地的吼聲。同學(xué)們聽(tīng)得津津樂(lè)道，談笑間理解了新舊知識(shí)點(diǎn)。

4．場(chǎng)景感受法

課堂上盡量創(chuàng)設(shè)各種情境配合課堂教學(xué)的需要。如借助新聞圖片、風(fēng)景畫(huà)、圖像配樂(lè)、課件等等。如講解自然環(huán)境污染問(wèn)題，可通過(guò)課件全面展示當(dāng)今身邊各種各樣的自然環(huán)境污染片斷，結(jié)合圖文加以引導(dǎo)教育，不斷激起同學(xué)們的緊迫感，使命感和社會(huì)責(zé)任感。