在家庭中如何開(kāi)展親子游戲

馮 婷 屈家安

（1常州市戚墅堰區(qū)幼兒園，江蘇 常州 213000；2南京信息工程大學(xué)，江蘇 南京 210044）

作為早教親子課題組成員，我們?cè)谏鐓^(qū)開(kāi)展0—3寶寶的親子教育過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)早期教育雖然很重視，但對(duì)如何開(kāi)展寶寶早期教育很迷惘，且經(jīng)常陷入誤區(qū)。幼兒期也稱“游戲期”，這是因幼兒天性喜歡游戲，幼兒最基本的活動(dòng)形式也是游戲，游戲是幼兒自我教育和自我治療的手段，也是發(fā)展幼兒智力的最有效途徑。親子游戲作為開(kāi)展早期教育最重要的方式手段，能使幼兒的觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維力顯著發(fā)展，可推動(dòng)幼兒積極的認(rèn)知活動(dòng)，并嘗試分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。親子游戲還可使幼兒的非智力因素得到培養(yǎng)，幼兒在游戲中會(huì)不怕挫折，不受誘惑，積極合作去解決問(wèn)題。早期的親子游戲不僅有益于親子之間的情感交流，密切親子關(guān)系，有益于幼兒的發(fā)展，而且對(duì)于幼兒游戲本身的發(fā)展具有重要的促進(jìn)和影響作用。可見(jiàn)，寓教育于游戲的樂(lè)趣之中的親子教育，極易使成人的要求變成孩子的意愿，使教育獲得事半功倍的效果。

那么，如何提高在家庭中開(kāi)展親子游戲的實(shí)效性呢？

一、創(chuàng)建良好的親子游戲環(huán)境

游戲需要具備一定的環(huán)境，這樣孩子在自己的小天地里才敢放心大膽、無(wú)憂無(wú)慮地玩，也只有提供合適的游戲環(huán)境，孩子才能充分發(fā)揮想象，充實(shí)游戲內(nèi)容。父母也可以在游戲環(huán)境中將多種學(xué)習(xí)活動(dòng)與孩子的游戲融為一體，寓教于樂(lè)，寓教于游戲。

家長(zhǎng)怎樣利用現(xiàn)有條件在家中為孩子布置游戲環(huán)境呢？

首先，幼兒在親子游戲時(shí)需要良好的物質(zhì)環(huán)境，更需要一個(gè)溫馨、和諧、民主、平等的心理環(huán)境。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少家長(zhǎng)把自己的意愿強(qiáng)加于孩子，往往會(huì)在游戲中對(duì)幼兒提過(guò)高的要求，強(qiáng)迫孩子玩不喜歡的游戲，又如對(duì)孩子大聲恐嚇、責(zé)罰，或把孩子當(dāng)玩具逗樂(lè)，等等。這種所謂的“游戲”，會(huì)讓幼兒對(duì)“游戲”失去興趣，更不會(huì)主動(dòng)地提出玩游戲的愿望了。在與幼兒進(jìn)行親子游戲時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該擺平心態(tài)，只有這樣，才會(huì)對(duì)孩子有一個(gè)正確的期望值，從而科學(xué)地玩親子游戲。

其次，家中房間如果寬裕的話，可專門給孩子提供一間游戲房。在那里可以為孩子設(shè)立不同的游戲區(qū)，如自然區(qū)、家庭區(qū)、建筑區(qū)、圖書區(qū)、智力區(qū)等。沒(méi)有多余房間的家庭，可在孩子的臥室或客廳一角用布隔開(kāi)一個(gè)游戲區(qū)域，便于孩子在自己的小天地里玩各種各樣的游戲。

再次，在不同區(qū)域要搭配適合的道具，讓孩子玩起來(lái)覺(jué)得更形象。如：收集生活中廢棄的盒子、罐子、廣告紙、紐扣、筆、錄音機(jī)等，充分發(fā)揮材料的原創(chuàng)功能，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的發(fā)展。面對(duì)廢舊的低結(jié)構(gòu)材料，孩子們會(huì)萌發(fā)千變?nèi)f化的奇思妙想，材料會(huì)成為親子游戲中的替代品和操作工具，被制作為家電、家具、汽車等作品。同時(shí)，在制作材料的過(guò)程中，要盡可能融入孩子熟悉和經(jīng)歷過(guò)的情感要素，以激發(fā)孩子的游戲愿望和學(xué)習(xí)情感。將孩子有愉悅情緒體驗(yàn)的人、事、物、境直接遷移到材料中；將孩子生活中有意義的素材整理放大融合在材料中；將材料情境化，使原本無(wú)生命的材料增添情感色彩。

最后，為保證游戲安全，父母可在孩子的游戲區(qū)域內(nèi)鋪上一塊地毯或泡沫地墊，使孩子玩游戲時(shí)可在地上躺著、坐著、跪著等做各類動(dòng)作，同時(shí)也可避免孩子在玩時(shí)弄臟衣服或受涼生?。?］。

二、選擇適合親子游戲種類

親子游戲的內(nèi)容是豐富多彩的，不同的年齡段的親子游戲是不同的，下面簡(jiǎn)單介紹一些適合不同年齡段孩子玩的游戲種類。

（一）0—1.5歲的親子游戲。

卷春卷——把孩子用毛毯卷起來(lái)，卷完了再重新展開(kāi)，如此反復(fù)。卷起來(lái)后還可鼓勵(lì)并協(xié)助孩子爬出來(lái)，孩子一旦成功爬出來(lái)，立刻把他快樂(lè)地抱起，高高地舉過(guò)頭頂，給孩予喝彩和贊賞。

俏眼睛——在觸覺(jué)反應(yīng)過(guò)度或反應(yīng)遲鈍的孩子當(dāng)中，有些對(duì)面部觸碰有強(qiáng)烈的抵抗反應(yīng)。對(duì)這樣的孩子可以面對(duì)面坐著，或讓孩子頭枕成人大腿躺著，看著孩子的眼睛，邊觀察孩子的反應(yīng)，邊進(jìn)行游戲。

高呀高——孩子把身體托付給可依賴的大人，在冒險(xiǎn)的刺激中得到身心的滿足。

咬人的鱷魚——把空牛奶盒從中間剪開(kāi)三面，用彩筆畫上動(dòng)物臉譜，如鱷魚等。游戲時(shí)讓孩子把手放、進(jìn)玩具動(dòng)物張開(kāi)的嘴里，“咔嚓，咬啦！”一張一合做出咬的動(dòng)作。紙做的玩具沒(méi)有危險(xiǎn)，也不疼，孩子會(huì)感到好玩，還會(huì)不斷地伸出手。

和面團(tuán)——在面粉中加入一定的清水，和成面粉黏團(tuán)，并可加入食用色素做成多顏色的面團(tuán)，面團(tuán)又軟又黏，可隨心所欲捏來(lái)捏去，讓孩子從多重的變化中感受游戲的樂(lè)趣。

另外，可選擇一些訓(xùn)練動(dòng)作的游戲內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固孩子的走跑、跳的動(dòng)作，并教他們正確的方法，幫助糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，如“追小球”、“小兔跳”［2］。同時(shí)也可選擇合適的游戲，促進(jìn)孩子鉆、爬、平衡等動(dòng)作的發(fā)展，如“鉆山洞”、“小狗爬”、“過(guò)小橋”等［2］。此外，要注意日常生活中語(yǔ)言的培養(yǎng)，利用一切機(jī)會(huì)和孩子說(shuō)話并糾正孩子錯(cuò)誤的語(yǔ)言表達(dá)，引導(dǎo)孩子連貫、完整、清楚地說(shuō)出句子，表達(dá)意思。

（二）1.5—3歲的親子游戲。

角色游戲——扮家家酒、開(kāi)汽車、開(kāi)火車、學(xué)醫(yī)生看病等。當(dāng)扮演醫(yī)生的孩子穿上白大褂，戴上聽(tīng)診器，一本正經(jīng)地給扮病人的孩子聽(tīng)心臟、打針吃藥時(shí)，他們會(huì)體驗(yàn)去醫(yī)院看病的全部過(guò)程，玩過(guò)這種游戲的孩子真去醫(yī)院看病時(shí)，就很少害怕或嚎陶大哭了。

智力游戲——玩紙牌、拼板、分辨聲音等。以紙牌為例，牌可根據(jù)需要自制，如果想培養(yǎng)孩子辨別顏色，則可在牌面涂上各種顏色，把涂色面排成行，然后和孩子一起比賽，看誰(shuí)能最快地把同色的牌一對(duì)一對(duì)地找出來(lái)。這種比賽的形式使孩子很有興趣，有助于訓(xùn)練孩子的記憶力。

建構(gòu)游戲——幼兒通過(guò)手的操作，把一個(gè)個(gè)零散的、可塑的沒(méi)有呆板規(guī)則限制的建構(gòu)材料（如：積木、雪花插片、積塑、膠粒玩具、廢舊的紙盒、塑料瓶、冰棍棒等），根據(jù)自己的愿望去想象構(gòu)思和建構(gòu)，可以最大限度地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這些游戲不僅能促進(jìn)幼兒認(rèn)知、操作、美感等多方面的發(fā)展，而且能使得幼兒的思維活躍、記憶深刻、想象豐富。

音樂(lè)體育游戲——賽跑、過(guò)獨(dú)木橋、鉆圈、捉迷藏或伴隨音樂(lè)做操、隨音樂(lè)節(jié)律演奏打擊樂(lè)等。這些游戲可發(fā)展孩子的動(dòng)作，協(xié)調(diào)能力，提高音樂(lè)感、節(jié)奏感。

三、當(dāng)好親子游戲的策劃引導(dǎo)

（一）在玩不同種類的游戲時(shí)，家長(zhǎng)要扮演不同角色。

如角色游戲是幼兒主動(dòng)、自愿的游戲，幼兒是游戲的主人，因此家長(zhǎng)只能從支持者和參謀者的角度來(lái)促進(jìn)游戲，在指導(dǎo)時(shí)，以間接的指導(dǎo)方式為主。在游戲中，家長(zhǎng)可參加到游戲中并擔(dān)任角色，以角色的身份通過(guò)語(yǔ)言或動(dòng)作示范促進(jìn)游戲的開(kāi)展；在玩建構(gòu)游戲時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)作為觀眾，讓孩子自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手操作來(lái)玩，對(duì)孩子設(shè)計(jì)的作品表示贊賞，在孩子遇到困難時(shí)給予鼓勵(lì)；在玩智力游戲時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)作為引導(dǎo)角色，孩子是解決問(wèn)題的主導(dǎo)者，家長(zhǎng)可以從旁啟發(fā)引導(dǎo)。

（二）鼓勵(lì)孩子嘗試著玩多種游戲活動(dòng)。

因?yàn)椴煌挠螒驅(qū)⒆由硇母鞣矫姘l(fā)展有著不同的作用，如角色游戲主要讓孩子有初步的角色意識(shí)，運(yùn)用玩具、材料扮演自己熟悉和感興趣的角色，會(huì)模仿角色的典型行為和語(yǔ)言，學(xué)習(xí)初步的社會(huì)交往；建構(gòu)游戲主要培養(yǎng)孩子結(jié)構(gòu)概念，掌握各物體的結(jié)構(gòu)特征，熟悉結(jié)構(gòu)材料和性能，培養(yǎng)孩子的空間方位感、邏輯思維能力及動(dòng)手操作能力；智力游戲主要是開(kāi)發(fā)孩子的智力和創(chuàng)造力，豐富孩子的科學(xué)知識(shí)。所以，家長(zhǎng)應(yīng)多鼓勵(lì)孩子嘗試玩多種游戲活動(dòng)。

（三）選擇和組織一些有針對(duì)性的游戲，父母要注意發(fā)現(xiàn)孩子的智力發(fā)展水平。

如果孩子在游戲中表現(xiàn)出超常智力，父母要及時(shí)增加難度，讓孩子大步向前邁進(jìn)。如果孩子表現(xiàn)欠佳，父母不要著急，應(yīng)辦法給孩子更多的關(guān)心和幫助，激發(fā)他的興趣。指導(dǎo)孩子玩游戲要從一些簡(jiǎn)單的東西開(kāi)始，讓孩子從成功的歡樂(lè)之中增加信心，不斷進(jìn)步。如果孩子總是粗心，家長(zhǎng)可選擇一些相應(yīng)的智力游戲，如“找出它們的不同之處”，即給出A、B兩幅相似的圖，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)尋找出幾個(gè)不同之處；對(duì)好勝心強(qiáng)、處處以自我為中心的孩子，則可讓他在角色游戲中充當(dāng)配角，家長(zhǎng)在游戲中充當(dāng)主角，以游戲規(guī)則來(lái)限制他的行為，比如在醫(yī)院游戲中當(dāng)“病人”。

（四）注意勞逸結(jié)合，掌握停止游戲的時(shí)間。

物極必反，過(guò)多的游戲玩耍也是如此。如果你孩子玩的是他喜歡玩的玩具和游戲，那就和他一起玩，或接著玩。但是如果他變得坐立不安，覺(jué)得糊涂和厭煩，那就停止。對(duì)孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，?！皺C(jī)”時(shí)間和游戲時(shí)間同等重要。

幼兒期孩子的個(gè)性心理特點(diǎn)正在初步形成，幼兒期形成的個(gè)性心理特征，往往是人的個(gè)性特點(diǎn)的核心成分或中堅(jiān)結(jié)構(gòu)。人在幼兒期以后，雖然也能對(duì)其個(gè)性中的不良部分加以改造，但往往是量的變化，除非客觀環(huán)境或者親身經(jīng)歷出現(xiàn)一次極為重大的轉(zhuǎn)折，否則已形成的行為定型是很難改變的。教育家洛克說(shuō)，幼兒時(shí)期所得的印象，哪怕極微小，小到幾乎覺(jué)察不出，都有極重大極長(zhǎng)久的影響。因此以家庭親子游戲活動(dòng)作為重要體現(xiàn)形式的家庭教育，在早期教育中具有特殊的意義。

［1］栗靜.在家中為孩子布置游戲環(huán)境.搖籃網(wǎng).www. yaolan.com/edu/article2007_457572811494.shtml.

［2］肖佳.親子游戲——怎樣指導(dǎo)2—3歲孩子玩游戲.北京教育在線.www.bjedu.cc/html/jiaoyuzhishidabaike/yebk/ zlkf/2009/0728/148411.html.