第三本教育護照：中學(xué)思政課堂的創(chuàng)業(yè)教育

王娜

（常州市武進區(qū)湖塘實驗中學(xué)，江蘇 常州 213161）

聯(lián)合國教科文組織早在1989年就開始支持和倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育，把它稱為“第三本教育護照”。在西方，創(chuàng)業(yè)教育是一門必修課，小學(xué)、初高中、大學(xué)等階段，都普遍開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。但是，我國現(xiàn)階段對學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注停留在職教和高教階段，中學(xué)階段還處于相對缺乏的狀態(tài)。如何在中學(xué)階段增加創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，搞好創(chuàng)業(yè)教育的實施，培養(yǎng)具備一定社會適應(yīng)能力的青少年？這不僅是教育自身內(nèi)涵拓展提升的需要，而且是當(dāng)前和今后一個階段經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實需求。

那么，如何在中學(xué)思想政治課上實施創(chuàng)業(yè)教育呢？我就自身教育教學(xué)實踐談幾點體會。

1.著眼大局，提高自身思想認(rèn)識

首先，實施創(chuàng)業(yè)教育是加強中學(xué)德育教育的根本要求。聯(lián)合國教科文組織東京會議報告指出：創(chuàng)業(yè)教育，從廣義上來說是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人，這種人應(yīng)具有首創(chuàng)冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力和社交、管理技能。由此可知，在中學(xué)階段實施創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生不等不靠的獨立精神，不畏艱難、不怕吃苦、不怕挫折的良好品質(zhì)，既是學(xué)校德育教育之根本，又是素質(zhì)教育的重要組成部分。其次，實施創(chuàng)業(yè)教育是促進中學(xué)生學(xué)會生存、適應(yīng)未來社會競爭的客觀需要。聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《學(xué)會生存》指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)人的自我生存能力，促進人的個性的全面和諧發(fā)展，作為當(dāng)代教育的基本宗旨?！毙抡n程改革也要求課程由過去強調(diào)以學(xué)科為中心，轉(zhuǎn)為面向?qū)W生周圍的日常生活環(huán)境、已有生活經(jīng)驗和未來生活發(fā)展趨勢。當(dāng)前，我國傳統(tǒng)的教育環(huán)境關(guān)注的重點仍然是應(yīng)試教育和升學(xué)率，學(xué)生一味埋頭學(xué)習(xí)，對社會的了解度和適應(yīng)性非常低，依賴性強而獨立性差，生存能力比較薄弱。這種狀況與創(chuàng)業(yè)能力被視為一種重要的生存能力的未來社會發(fā)展趨勢而言，恰恰是背道而馳的。最后，實施創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)社會發(fā)展形勢，積極應(yīng)對就業(yè)壓力的迫切要求。當(dāng)前，我國正處在社會發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，不僅人口眾多，而且勞動力供需矛盾日益突出，就業(yè)壓力與日俱增。只有摒棄傳統(tǒng)的就業(yè)型教育觀念，在中學(xué)階段大力開展創(chuàng)業(yè)教育，培育受教育者創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)出越來越多的不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，才能緩解就業(yè)壓力，為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，維護社會的穩(wěn)定和繁榮。

2.挖掘資源，實施創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容

中學(xué)思想政治課的主要任務(wù)是教會學(xué)生做人。目標(biāo)是要培養(yǎng)志向高尚、不斷進取的人；不畏艱難、敢于創(chuàng)業(yè)的人；尊重別人、善于和他人合作的人。由于某些因素的影響，傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)常忽視創(chuàng)業(yè)方面的教育，為此必須善于整合教育資源，從新教材中挖掘整理創(chuàng)業(yè)教育的好素材。例如，《勇于承受挫折，積極開拓進取》、《樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀》、《艱苦奮斗》、《立志成才》等，都是實施創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)有資源。也可以根據(jù)每個課題的教學(xué)目標(biāo)，上網(wǎng)搜索相關(guān)案例和信息，有機整合后開展有針對性的教學(xué)活動。此外，還可以利用在校生家長有很多都是自主創(chuàng)業(yè)成才的私營企業(yè)主和校友中有不少高級經(jīng)營管理人才的資源優(yōu)勢，請學(xué)生家長和成功校友到學(xué)校為學(xué)生作輔導(dǎo)報告、現(xiàn)身說法，與學(xué)生進行面對面的互動交流，零距離地介紹創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，讓學(xué)生理解創(chuàng)業(yè)意識、堅強意志和人際溝通能力等在創(chuàng)業(yè)中的重要性，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，提高耐挫能力，增強創(chuàng)業(yè)信心，完善創(chuàng)業(yè)人格。

2.注重實踐，豐富創(chuàng)業(yè)教育形式

傳統(tǒng)的教學(xué)僅停留在教師講、學(xué)生聽這個層面上，很難激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行創(chuàng)業(yè)教育也難收其效。為此，教師不妨豐富創(chuàng)業(yè)教育的形式，增強課堂效果。

（1）開展課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生樹立自信、自主、自立、自強，勇于競爭、學(xué)會合作的創(chuàng)業(yè)意識。為此，教師應(yīng)該充分利用課堂這個主戰(zhàn)場，結(jié)合教學(xué)活動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。例如，在講授《積極開拓進取》內(nèi)容時，我組織了一個“小發(fā)明大比拼”活動，讓學(xué)生充分施展自己的聰明才智，盡己所能去“發(fā)明”一件“小東西”。這使學(xué)生積極性很高。先是討論、策劃，同學(xué)之間可以“合作”，也可以“單干”，然后把自己的“小發(fā)明”帶來，介紹交流發(fā)明的目的、經(jīng)過、體會等。通過這次活動，學(xué)生極大地增強了自信、自尊、自強和合作的創(chuàng)業(yè)意識。

（2）列舉典型事例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教育意在培養(yǎng)學(xué)生敢于迎接挑戰(zhàn)的勇氣和不畏艱難、不怕挫折的良好品質(zhì)。教師可以通過列舉創(chuàng)業(yè)者的心路歷程，用創(chuàng)業(yè)成功者的典型事例、艱苦奮斗的作風(fēng)、堅韌不拔的意志、敢為人先的品格和無私奉獻的精神激勵學(xué)生，增強學(xué)生的誠信意識、責(zé)任意識、競爭意識和團隊意識，孕育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，完善學(xué)生的健康人格。例如，我在講授初三《艱苦奮斗》這一內(nèi)容時，向?qū)W生介紹耐克公司創(chuàng)立者比爾·鮑爾曼面對投資7萬美元開發(fā)馬拉松運動鞋而毫無收獲的局面，并沒有就此停步，而是通過創(chuàng)新升級獲得成功；“希望集團”的創(chuàng)立者劉永言、劉永行、劉永美、劉永好四兄弟，在面臨營銷困境時，永不放棄，堅持產(chǎn)品質(zhì)量和貼心服務(wù)，最終渡過難關(guān)成為當(dāng)年 “中國最大的私營企業(yè)”。通過實例，學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)成功需要有超人的毅力和不畏艱難挫折、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，必須及早立志、全面發(fā)展和完善自我。

（3）注重實踐環(huán)節(jié)，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育的另一個重要內(nèi)容就是要使學(xué)生掌握 “怎樣做”、“和誰做”的知識。這些知識不在現(xiàn)成的校本里，而在校本外。關(guān)鍵是要靠學(xué)生在已有知識體系之上的社會實踐活動來培養(yǎng)。為了給學(xué)生搭建實踐的平臺，教師可在具體教學(xué)活動中堅持做到以下三點：第一，結(jié)合形勢介紹專業(yè)技能的重要性。例如：我在講授《樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀》時，指出“面對勞動力供求矛盾日趨突出的形勢，隨著技術(shù)進步與產(chǎn)業(yè)的不斷升級，社會對高級技能人才需求日趨旺盛。在北京勞動力市場上，擁有高級技術(shù)證書的求職者炙手可熱，平均月薪甚至超過碩士研究生的薪金水平”，從而幫助學(xué)生了解社會形勢，樹立正確的人才觀和職業(yè)觀。第二，大力開展演講、辯論、參觀訪問、社會調(diào)查等實踐活動，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。例如，在講授《中國加入世貿(mào)組織面臨的機遇和挑戰(zhàn)》時，我組織學(xué)生圍繞“中國加入世貿(mào)組織利大于弊，還是弊大于利”這一問題進行辯論，事先要求學(xué)生走訪一些企業(yè)，準(zhǔn)備好一手資料，在課堂上進行辯論?；顒雍螅瑢W(xué)生了解了我國在加入世貿(mào)組織后面臨的競爭激烈的國際形勢，提高了自身的認(rèn)知水平和實踐能力。第三，進行體驗式教學(xué)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。在課堂教學(xué)中，教師可以利用很多家長都是自主創(chuàng)業(yè)人士的有利條件，在寒暑假、五一和國慶長假布置實踐作業(yè)，動員學(xué)生深入自家或同學(xué)家，企業(yè)的生產(chǎn)第一線，了解企業(yè)宣傳、進料、生產(chǎn)、銷售等各個環(huán)節(jié)的情況。學(xué)生通過實踐，學(xué)會了調(diào)查市場，提高了分析、捕捉企業(yè)發(fā)展機遇的能力，親身體驗到了創(chuàng)業(yè)的滋味，同時也深刻地認(rèn)識到，父母為他們創(chuàng)造的學(xué)習(xí)機會來之不易，應(yīng)該更好地主動學(xué)習(xí)。不少學(xué)生在他們的調(diào)查報告上寫道：“真沒想到管理一個企業(yè)需要那么多的知識，耗費那么多的精力，每一件產(chǎn)品都來之不易，想想父母的辛勤勞動，我真該在學(xué)校里好好學(xué)習(xí)來報答父母！”

有人說，沒有學(xué)生創(chuàng)業(yè)就沒有美國硅谷。創(chuàng)業(yè)不僅應(yīng)作為一種能力來培養(yǎng)，而且應(yīng)作為一種文化來塑造。美國《時代周刊》評論說得好：“在21世紀(jì)，上帝已不存在，改變你命運的只有你自己，別企盼有人會幫你，從現(xiàn)在開始，謹(jǐn)記‘學(xué)習(xí)、改變、創(chuàng)業(yè)’，是通往新世紀(jì)的唯一道路?！逼笈蚊恳晃凰枷胝握n老師都能成為自主創(chuàng)業(yè)教育的先鋒，為祖國和人民培育好接班人，持續(xù)創(chuàng)造未來的新希望。