對新形勢下師專歷史教學(xué)改革的幾點思考

李加茂

（昭通師范高等?？茖W(xué)校 政史系，云南 昭通 657000）

對新形勢下師專歷史教學(xué)改革的幾點思考

李加茂

（昭通師范高等?？茖W(xué)校 政史系，云南 昭通 657000）

隨著初中教師本科化，絕大多數(shù)小學(xué)也要求教師具有本科學(xué)歷，師專歷史教育專業(yè)的生存空間嚴重被壓縮，在處境十分艱難的新形勢下，師范?？茖W(xué)校的歷史教學(xué)面臨著諸多問題和困難，我們必須解放思想，深化改革，以改革考核方式為突破口，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方法和手段，加強對學(xué)生基本技能、職業(yè)道德和敬業(yè)精神的訓(xùn)練和培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)的水平。

師范?？茖W(xué)校 歷史教育專業(yè) 教學(xué)改革

師范?？茖W(xué)校人才培養(yǎng)的定位是面向基層，服務(wù)基層，為基層培養(yǎng)合格的中小學(xué)教師。在新的形勢下，隨著初中教師本科化，絕大多數(shù)小學(xué)跟風(fēng)，也要求教師具有本科學(xué)歷，師范?？茖W(xué)校的生存空間被嚴重壓縮，歷史教育專業(yè)的處境更為艱難。面對這樣的處境，唯有改革，才能尋找到正確的出路。這幾年我們也曾經(jīng)進行了多方面的改革，但在實際教學(xué)工作中卻仍然沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改革成效并不明顯。因此，我結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，對師專歷史教學(xué)改革談點看法，以供參考。

歷史教育專業(yè)是我國開設(shè)較早的專業(yè)之一，也是目前開設(shè)較為廣泛的專業(yè)之一，面對我國經(jīng)濟社會飛速發(fā)展，對專業(yè)人才的需求發(fā)生巨大變化的新形勢，專科學(xué)校歷史教育專業(yè)的教學(xué)只有解放思想，深化改革，才能適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的要求。

1.進一步更新觀念，明確人才培養(yǎng)目標，這是歷史教學(xué)改革的前提。

教學(xué)理念是人們對教學(xué)和學(xué)習(xí)活動內(nèi)在規(guī)律的認識的集中體現(xiàn)，同時也是人們對教學(xué)活動的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是人們從事教學(xué)活動的信念。正如國務(wù)委員劉延?xùn)|所指出的“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人是教育的根本問題”?！耙獎?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)和考試評價制度改革，培養(yǎng)造就更多的拔尖創(chuàng)新人才”。［1］當前師專歷史專業(yè)的教學(xué)理念仍然受計劃時代的影響，存在著閉門造車、固步自封的現(xiàn)象。因此，我們要轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進，根據(jù)經(jīng)濟社會對人才的需求來修訂教學(xué)計劃，完善人才培養(yǎng)目標。在教學(xué)計劃中增加訓(xùn)練粉筆、毛筆和鋼筆字的書法課程和中小學(xué)生教育心理學(xué)、語言表達訓(xùn)練等課程，以改變學(xué)生書寫不規(guī)范，板書不工整，語言表能力弱等情況。比如增設(shè)《中學(xué)班級管理》、《中學(xué)歷史教材分析》、《課外活動指導(dǎo)》、《中小學(xué)心理學(xué)》、《中小學(xué)教育學(xué)》等與中小教育教學(xué)相關(guān)的課程，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育歷史新課程改革對“寬知識、強能力、高素質(zhì)”人才的需求。

2.教學(xué)方式多樣化，實行開放式教學(xué)，這是歷史教學(xué)改革的關(guān)鍵。

為了適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，歷史教學(xué)在教學(xué)方法和手段等方面都必須進行改革，要采用多樣化的教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)質(zhì)量。一方面，在教學(xué)中可以采用討論、隨堂提問、多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、研究性教學(xué)等方法。另一方面，還應(yīng)該采取“走出去，請進來”的方式。比如組織學(xué)生參觀地方文物古跡和資料，定期到中小學(xué)校見習(xí)，請中小學(xué)教師給學(xué)生講解中小學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗和教學(xué)方法；師專歷史教師也應(yīng)該經(jīng)常與中小教師探討和交流教學(xué)經(jīng)驗，以改變目前師專歷史教學(xué)中普遍存在的“填鴨式”的“滿堂灌”和“一言堂”等教學(xué)方法。

總之，在歷史教學(xué)過程中，教師要緊緊圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力和提高思維能力和語言表達能力、心理素質(zhì)等方面，采用多樣化的教學(xué)方式和手段，實行開放式的辦學(xué)，使學(xué)生從“要我學(xué)”的被動填充式教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主動求知創(chuàng)新式的教育，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新意識，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性，這是師專歷史教學(xué)改革成功的關(guān)鍵所在。

3.考核多樣化，全面考查學(xué)生各方面的知識和技能，這是歷史教學(xué)改革的核心。

“學(xué)生學(xué)業(yè)評價是指以教育教學(xué)目標為依據(jù)，運用恰當?shù)挠行У姆椒ê屯緩?，對學(xué)生的知識、能力等發(fā)展水平進行價值判斷的過程”［2］。由此可見，學(xué)業(yè)成績的考核是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，其考核方式會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成效，以及教師的教學(xué)方式，因此考核方式的改革是歷史教學(xué)改革的核心。長期以來，?？茖W(xué)校歷史專業(yè)的考核方式，主要是一張試卷、一次閉卷考試，外加幾次比較簡單的平時作業(yè)，就決定了學(xué)生每學(xué)期的學(xué)習(xí)成績，過度強調(diào)了書面考試的作用。因此，就形成了“上課記筆記，下課對筆記，考試背筆記，考完忘筆記”的怪現(xiàn)象，造成了學(xué)生求知欲望不強和知識面狹窄的情況，嚴重束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、能動性和創(chuàng)造性。因此，在考核的方式上應(yīng)該反對片面化和簡單化，實行多樣化的考核形式，全面考查學(xué)生各方面的知識和技能掌握情況，以便因材施教，增強教學(xué)的針對性和時效性。針對歷史學(xué)科和師專學(xué)生的特點，我們可以采取書面作業(yè)、寫小論文、歷史口試、閉卷與開卷考試等相結(jié)合的考核方式。其中書面作業(yè)、寫小論文和歷史口試中課堂提問等都可以放到平時的教學(xué)過程中進行，而其他的考核方式可以在期末考試考查的時候進行，使考核方式和手段多樣化，全面考查學(xué)生掌握歷史基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能的情況。

4.加大實踐教學(xué)的力度，重視學(xué)生的實踐活動，這是歷史教學(xué)改革的主要方法和途徑。

實踐是最好的老師，歷史教育教學(xué)實踐活動主要有試講、見習(xí)、參觀歷史文物古跡、社會調(diào)查和教育教學(xué)實習(xí)等方式。針對目前師范專科學(xué)校歷史專業(yè)普遍存在重知識傳授，輕技能訓(xùn)練；重課堂教學(xué)，輕課外實踐；重歷史知識的死記硬背，輕動口、動手、動腦能力的訓(xùn)練等問題，應(yīng)該加強試講的力度，增加見習(xí)和實習(xí)時間，使學(xué)生有充分的鍛煉機會，有條件的學(xué)校還可以推行 “頂崗實習(xí)”、“實習(xí)支教”等形式。

5.加強師德教育，增強教師的責(zé)任心和使命感，這是歷史教學(xué)改革的根本。

“國家發(fā)展希望在教育，辦好教育希望在教師”［3］。目前?？茖W(xué)校的歷史教師普遍存在著敬業(yè)精神不夠，為上課而上課，為了完成教學(xué)任務(wù)而上課，重科研、輕教學(xué)等問題，課前不認真?zhèn)湔n，課后沒有必要的教學(xué)反思，批改作業(yè)劃個圈了事，更甚者不批改作業(yè)，憑印象打個分數(shù)交差了事，等等，教師的職業(yè)精神被嚴重削弱。因此，應(yīng)該加強對教師師德的教育，規(guī)范教學(xué)行為，嚴格管理，嚴格考評，把考評結(jié)果與教師聘任和經(jīng)濟收益掛鉤。同時，教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)師專人才培養(yǎng)的要求，樹立“以學(xué)生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)理念，重視教學(xué)工作，用心教書，加強責(zé)任意識和使命感。

總之，師專歷史教學(xué)的改革，首先應(yīng)該認清形勢，充分認識歷史教學(xué)改革的緊迫性和必要性，以及目前師專歷史教學(xué)改革所面臨的問題和困難，以改革考核方式為突破口，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方法和手段，加強對學(xué)生基本技能、職業(yè)道德和敬業(yè)精神的培養(yǎng)。授人以魚，不如授之以漁，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析問題、解決問題的能力，以培養(yǎng)能適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的應(yīng)用型人才，這既是當前師專歷史教學(xué)改革的難點和重點，又是師范專科學(xué)校改革的方向。

［1］［3］劉延?xùn)|.在慶祝教師節(jié)暨全國教育系統(tǒng)先進集體和先進個人表彰大會上的講話.（二○○九年九月九日）.

［2］李劍萍.大學(xué)教學(xué)論.山東大學(xué)出版社，2008.7：276.