指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)好字的幾點(diǎn)做法

張 琰

（武威市涼州區(qū)會(huì)館巷小學(xué)，甘肅 武威 733000）

隨著計(jì)算機(jī)的普及，電腦打字、復(fù)印很便捷，將來(lái)寫(xiě)字是不是會(huì)被電腦代替，不僅中學(xué)生懷疑，小學(xué)生也懷疑，有些家長(zhǎng)也認(rèn)為寫(xiě)字不怎么重要。一部分老師在小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，忽視了對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的要求，把寫(xiě)字看得無(wú)足輕重，一味追求寫(xiě)字的數(shù)量，簡(jiǎn)單化地要求學(xué)生每個(gè)生字寫(xiě)五遍、十遍。學(xué)生為了完成任務(wù)，就隨便亂畫(huà)一氣，湊滿所規(guī)定的字?jǐn)?shù)上交。這樣一來(lái)，不但失去了“認(rèn)、寫(xiě)”的意義，而且滋長(zhǎng)了馬虎、潦草的不良習(xí)慣?！罢J(rèn)與寫(xiě)”已成為識(shí)字教學(xué)中必須解決的問(wèn)題。

教師應(yīng)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，重視引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，到了高年級(jí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字的優(yōu)美。這是新課標(biāo)在寫(xiě)字方面所強(qiáng)調(diào)的。課標(biāo)在寫(xiě)字方面，各個(gè)學(xué)段都有明確的要求。1—2年級(jí)打好硬筆字的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，包括養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣；了解漢字基本知識(shí)，能把硬筆字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔；初步感受漢字的形體美?？傊瑢?xiě)字既是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，又是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)，要依據(jù)課標(biāo)的學(xué)段要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生都能把字寫(xiě)得既規(guī)范，又美觀。我常年教小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文，重視寫(xiě)字教學(xué)，發(fā)現(xiàn)有的老師《寫(xiě)字》教材幾乎沒(méi)有用過(guò)，還有的只是讓學(xué)生在家里隨便寫(xiě)寫(xiě)。課本田字格內(nèi)學(xué)生也是胡亂寫(xiě)，課程表上的寫(xiě)字課可有可無(wú)，形同虛設(shè)，不是做作業(yè)，就是上講讀課文，哪里談得上指導(dǎo)寫(xiě)字。學(xué)生寫(xiě)鉛筆字、鋼筆字的執(zhí)筆姿勢(shì)也有很多問(wèn)題，因此很有必要加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，我在指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)方面進(jìn)行了以下探索。

拿到新教材，我看到在課本的練習(xí)中，特意設(shè)置了田字格的寫(xiě)字練習(xí)，還有認(rèn)的字多了，寫(xiě)的字少了，認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)。我反復(fù)地鉆研教材上的設(shè)置和琢磨編者的意圖?！岸嗾J(rèn)少寫(xiě)”對(duì)教師來(lái)說(shuō)，更能循序漸進(jìn)地進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的寫(xiě)字基礎(chǔ)，加強(qiáng)寫(xiě)字，重視引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。寫(xiě)字指導(dǎo)、書(shū)寫(xiě)技能、良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣我都努力做了，再怎么發(fā)展呢？

一、看一看

看字形。學(xué)齡兒童的知覺(jué)常表現(xiàn)得較籠統(tǒng)，不容易發(fā)現(xiàn)事物的特征及事物間的聯(lián)系，在認(rèn)字形時(shí)，往往因觀察不仔細(xì)而發(fā)生增減筆畫(huà)、顛倒結(jié)構(gòu)等錯(cuò)誤。再加之漢字字型復(fù)雜，筆畫(huà)變化較多，這就使兒童掌握字形更加困難。因此必須嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)觀察字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)，清晰地感知字形；通過(guò)分析、比較，準(zhǔn)確地認(rèn)知字形；注意字形特點(diǎn)及形近字的細(xì)微區(qū)別，牢固地記憶字形。這樣就不會(huì)在寫(xiě)字時(shí)出現(xiàn)寫(xiě)一筆、看一筆的現(xiàn)象。

二、說(shuō)一說(shuō)

讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。以前是老師分析，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生很被動(dòng)，也不感興趣，注意力不集中?，F(xiàn)在我引導(dǎo)他們自己說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得對(duì)、說(shuō)得好，這樣大家的積極性很高。如：“八、人、入”這三個(gè)字，學(xué)生把撇和捺的長(zhǎng)短、高低、位置說(shuō)得很清楚。形近字，容易寫(xiě)錯(cuò)的字通過(guò)他們一說(shuō)，寫(xiě)錯(cuò)的可能性就小。

三、寫(xiě)一寫(xiě)

以前是老師分析完了，給學(xué)生示范寫(xiě)字，老師寫(xiě)的當(dāng)然好了，大家沒(méi)有意見(jiàn)。我讓學(xué)生毛遂自薦，自己給自己當(dāng)老師。誰(shuí)能寫(xiě)好那個(gè)字誰(shuí)來(lái)寫(xiě)（在黑板的田字格里），或者隨便叫一個(gè)學(xué)生上來(lái)寫(xiě)。有時(shí)我故意寫(xiě)得有問(wèn)題，這樣一來(lái)，學(xué)生紛紛舉手，要求當(dāng)小老師糾正，直到寫(xiě)的和書(shū)上的一樣他們才滿意。

在黑板上示范討論后描紅，描在學(xué)生記清字形充分觀察范字之后。我讓學(xué)生按照筆順規(guī)則描摹田字格中的范字，描要仔細(xì)、認(rèn)真，力爭(zhēng)做到手寫(xiě)心記，通過(guò)三四遍的描摹，學(xué)生基本記熟了字在四字格的位置，對(duì)于后面的仿寫(xiě)就會(huì)起到鋪路搭橋的過(guò)渡作用。描完后再仔細(xì)看看，哪些筆畫(huà)長(zhǎng)，哪些筆畫(huà)短；還要看清字的布局、間架結(jié)構(gòu)。并且要記在心里，然后靜下心來(lái)仿寫(xiě)。寫(xiě)時(shí)要求學(xué)生集中注意力，看準(zhǔn)田字格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭(zhēng)一次就把字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正、寫(xiě)整潔。在學(xué)生仿寫(xiě)時(shí)，教師要注意隨時(shí)矯正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆方法、運(yùn)筆情況，字的結(jié)構(gòu)搭配，等等。對(duì)于多數(shù)學(xué)生存在的問(wèn)題，在評(píng)價(jià)時(shí)要集體矯正；而個(gè)別問(wèn)題應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)，不能輕易放過(guò)。寫(xiě)的時(shí)候一個(gè)字要一口氣寫(xiě)完，不要寫(xiě)一筆看一筆，否則寫(xiě)出的字松散。寫(xiě)完一個(gè)字要和范字對(duì)照，找出不足的地方糾正，使下一個(gè)字寫(xiě)得更好。

四、評(píng)一評(píng)

評(píng)字是整個(gè)寫(xiě)字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫(xiě)字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。因此，在教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能性開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)，建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

1.自評(píng)。這一環(huán)節(jié)最好放在學(xué)生仿寫(xiě)的過(guò)程中。當(dāng)寫(xiě)好一個(gè)字后，隨時(shí)和范字對(duì)照，找出不足之處，以便在寫(xiě)下一個(gè)字前加以改進(jìn)。當(dāng)然自評(píng)也可以是在小組互評(píng)時(shí)，看著小伙伴們寫(xiě)的字，跟他們的作品對(duì)照，面對(duì)面地展開(kāi)自評(píng)。這樣可以增強(qiáng)孩子敢于發(fā)現(xiàn)自己缺點(diǎn)和不足的勇氣，培養(yǎng)其誠(chéng)實(shí)的品格，陶冶其情操。

2.互評(píng)。在仿寫(xiě)后，積極組織學(xué)生互相評(píng)議，或選取幾份作為例子，集體評(píng)議。評(píng)議時(shí)，教師要給學(xué)生提供評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)原則，如：書(shū)寫(xiě)是否正確，結(jié)構(gòu)是否合理，主要的筆畫(huà)是否突出，運(yùn)筆是否到位，字面是否整潔，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，等等。當(dāng)學(xué)生有了評(píng)價(jià)的準(zhǔn)繩之后，評(píng)價(jià)就能有的放矢。同時(shí)，在互評(píng)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照自己的書(shū)寫(xiě)善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)借鑒，以便改進(jìn)。通過(guò)互評(píng)不僅能訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力、觀察分析佳力，而且能使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染，使他們不驕不躁，能正確全面地看待人和事物。

3.點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，教師的點(diǎn)評(píng)往往起到關(guān)鍵作用。有時(shí)教師的一句點(diǎn)評(píng)可以增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好字的信念。這就要求教師的點(diǎn)評(píng)要恰當(dāng)準(zhǔn)確，要善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)；對(duì)孩子寫(xiě)得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進(jìn)。每節(jié)寫(xiě)字課后老師都要給在書(shū)上寫(xiě)得最好的同學(xué)發(fā)小紅花，寫(xiě)得好和有進(jìn)步的表?yè)P(yáng)，每個(gè)人的寫(xiě)字老師都打分，得了紅花的在班上展覽。通過(guò)評(píng)字，學(xué)生對(duì)字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫(huà)，會(huì)有初步的感知，強(qiáng)化識(shí)記，提高識(shí)字的準(zhǔn)確性；通過(guò)評(píng)字，學(xué)生能強(qiáng)化參與意識(shí)，提高寫(xiě)好字的自覺(jué)性；通過(guò)評(píng)字，學(xué)生經(jīng)過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)，能提高觀察分析能力，開(kāi)發(fā)智力；通過(guò)評(píng)字，學(xué)生能感知美、欣賞美，陶冶情趣。

五、改一改

我認(rèn)為寫(xiě)字教學(xué)最后一點(diǎn)應(yīng)歸結(jié)到改上去，而且應(yīng)是及時(shí)地讓學(xué)生在評(píng)字之后，一個(gè)字一個(gè)字、一筆一畫(huà)地再發(fā)現(xiàn)、再改進(jìn)。改的過(guò)程是再完善、再提高的過(guò)程。學(xué)生一旦養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣，就會(huì)終身受益。

剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生每次寫(xiě)字只寫(xiě)兩個(gè)（在書(shū)上），每節(jié)課都寫(xiě)一寫(xiě)，訓(xùn)練時(shí)間不多，字?jǐn)?shù)也少，但不到半年，學(xué)生寫(xiě)的字出乎意料之外，絕大部分都是橫平豎直，像模像樣。雖然筆力上還有顯得稚嫩，間架結(jié)構(gòu)上也還有不少的欠缺，但對(duì)于一個(gè)入學(xué)不到半年的小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的字，寫(xiě)得已經(jīng)夠好的了。學(xué)生作業(yè)的正確率達(dá)90%，寫(xiě)字的合格率一下子上升到了85%以上，優(yōu)秀率竟接近30%，也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)。本班學(xué)生的寫(xiě)字能力一下子提高了許多，為了進(jìn)一步探明究竟，我及時(shí)地對(duì)部分在這方面進(jìn)步較快的學(xué)生進(jìn)行了家訪。家長(zhǎng)們普遍反映，子女在做作業(yè)上有了同一種變化：原來(lái)是先做完其他的作業(yè)，現(xiàn)在則是調(diào)了個(gè)頭，放學(xué)后認(rèn)認(rèn)真真地先將語(yǔ)文作業(yè)做好，再完成其他的作業(yè)。學(xué)生主動(dòng)告訴我，他們盼望寫(xiě)字，對(duì)寫(xiě)字很感興趣。所以每節(jié)課我都讓學(xué)生少寫(xiě)幾個(gè)字。通過(guò)家訪和學(xué)生反映，我明白了：學(xué)生寫(xiě)字進(jìn)步快的原因，我除了在數(shù)量上給學(xué)生減了“負(fù)”以外，還帶來(lái)了學(xué)生主觀上的主動(dòng)，心理上的耐心。原來(lái)的學(xué)生大多數(shù)對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生畏懼心理，寫(xiě)作業(yè)時(shí)被動(dòng)、應(yīng)付?，F(xiàn)在大多數(shù)人感到寫(xiě)字很輕松，和寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)一樣容易，他們主動(dòng)、認(rèn)真，力爭(zhēng)每次寫(xiě)字受到老師表?yè)P(yáng)。功夫不負(fù)有心人，在一次期終考試后，閱卷老師反映我班的學(xué)生與同年級(jí)其他班相比書(shū)寫(xiě)普遍美觀大方，結(jié)構(gòu)勻稱，字跡干凈整齊。

近年來(lái)，我開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法，接觸了不少書(shū)法理論。聽(tīng)了田蘊(yùn)章的300講書(shū)法講座后又受到新的啟發(fā)，他認(rèn)為寫(xiě)好毛筆字一定能寫(xiě)好鉛筆字、鋼筆字，而且事半功倍。我何不嘗試一下呢？正好有一天，人教版教材的編者來(lái)學(xué)校調(diào)查教材的使用情況，詢問(wèn)《寫(xiě)字》教材的使用效果，我感覺(jué)編者對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重視，可我們竟然沒(méi)有用這本書(shū)。我把自己的想法談了，他們也認(rèn)為不錯(cuò)。我鼓勵(lì)學(xué)生參加書(shū)法班，推薦他們到書(shū)法老師那里學(xué)習(xí)，同時(shí)觀察他們學(xué)習(xí)書(shū)法的效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)書(shū)法的同學(xué)鉛筆字、鋼筆字進(jìn)步很快。學(xué)校組織興趣小組，我在班上開(kāi)展書(shū)法興趣活動(dòng)，借助班主任數(shù)學(xué)老師的書(shū)法特長(zhǎng)，一起指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法。低年級(jí)的學(xué)生，有了一定的識(shí)字量，就可以學(xué)習(xí)書(shū)法，從描紅開(kāi)始，描寫(xiě)歐陽(yáng)洵、柳公權(quán)、顏真卿等書(shū)法大家的字體。同時(shí)在寫(xiě)字課上利用《寫(xiě)字》教材指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)鉛筆字、鋼筆字。有了書(shū)法理論的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)書(shū)法的功底，我感覺(jué)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字得心應(yīng)手了。當(dāng)然也需要家長(zhǎng)的配合，在家長(zhǎng)會(huì)上，我大力宣傳寫(xiě)好字的重要性，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持。通過(guò)努力我班寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量大面積提高，而且培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。學(xué)生把字寫(xiě)對(duì)、寫(xiě)美觀，具有寫(xiě)字的主動(dòng)性和審美性，具有良好的寫(xiě)字習(xí)慣，不僅對(duì)于識(shí)字、寫(xiě)字，而且對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文，對(duì)于終身學(xué)習(xí)，都是一筆寶貴的財(cái)富。

［1］小學(xué)語(yǔ)文教師用書(shū).