以始業(yè)教育為契機(jī)的生涯規(guī)劃教育策略研究

王 璇 馬蓓蓓 劉金英

（浙江理工大學(xué)，浙江 杭州 310018）

以始業(yè)教育為契機(jī)的生涯規(guī)劃教育策略研究

王 璇 馬蓓蓓 劉金英

（浙江理工大學(xué)，浙江 杭州 310018）

大學(xué)新生始業(yè)教育和生涯規(guī)劃教育具有教育目標(biāo)相通性、教育過程相融性、教育結(jié)果相關(guān)性等內(nèi)在聯(lián)系。因此，以始業(yè)教育為契機(jī)，開展大學(xué)生生涯規(guī)劃教育具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，在進(jìn)行新生生涯規(guī)劃教育時(shí)，為學(xué)生配備專業(yè)導(dǎo)師、引入實(shí)踐鍛煉環(huán)節(jié)也頗為重要。

大學(xué)新生 始業(yè)教育 生涯規(guī)劃教育 策略研究

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過程。它包括大學(xué)期間的學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、愛情規(guī)劃和生活規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃的有無及好壞直接影響到大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，更直接影響到求職就業(yè)甚至未來職業(yè)生涯的成敗。

一、始業(yè)教育與生涯規(guī)劃教育的內(nèi)在聯(lián)系

始業(yè)教育與生涯規(guī)劃教育有著內(nèi)在的聯(lián)系性，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.教育目標(biāo)的相通性。

始業(yè)教育和生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)都是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、客觀評(píng)價(jià)環(huán)境、形成合理完善的人生發(fā)展目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，成為社會(huì)所需要的有用人才。

學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)，宛如進(jìn)入一個(gè)新天地：新的學(xué)校、老師和同學(xué)，新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)方式，新的生活方式、活動(dòng)方式。調(diào)查顯示，不論是重點(diǎn)還是非重點(diǎn)院校的新生，他們在不同程度上都會(huì)用 “混亂”、“迷?！薄ⅰ翱仗摗钡仍~語來描述入學(xué)后甚至更長一段時(shí)間的自我體驗(yàn)。時(shí)代賦予“90后”大學(xué)生典型的人格特征，要讓他們不再“迷茫”、“空虛”、“混亂”，需要進(jìn)行始業(yè)教育，讓他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，完成角色轉(zhuǎn)變。要大學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)，可以使大學(xué)生始業(yè)教育工作更加符合社會(huì)的實(shí)際需求。

2.教育過程的相融性。

對大學(xué)生進(jìn)行始業(yè)教育的過程，就是不斷引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，勤奮學(xué)習(xí)，銳意進(jìn)取，提高個(gè)人能力和素質(zhì)，成長為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的過程。

對大學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)，是對高校始業(yè)教育工作深化和擴(kuò)展，兩者的教育過程是相通相融的。始業(yè)教育是為學(xué)生積極做好知識(shí)、技能、思想、心理等諸方面的準(zhǔn)備工作，為學(xué)生的生涯規(guī)劃教育打好基礎(chǔ)，生涯規(guī)劃教育是更加長遠(yuǎn)、宏觀的始業(yè)教育。

“風(fēng)”是形聲字，它的繁體字形是“風(fēng)”，由“凡”（中間的一點(diǎn)變成一撇）和“蟲”組成。形旁是“蟲”，讀音從“凡”。本義是空氣流動(dòng)的自然現(xiàn)象。古人認(rèn)為由于風(fēng)的吹動(dòng)，很多蟲子就孵化出來了，所以中間有個(gè)“蟲”字。

3.教育結(jié)果的相關(guān)性。

調(diào)查顯示，有約70%的同學(xué)表示，大一進(jìn)校時(shí)對大學(xué)的學(xué)習(xí)、專業(yè)、生活感到迷茫，不知道該怎么學(xué)、怎么鍛煉能力、碰到問題了怎么處理等系列問題。對大學(xué)新生進(jìn)行始業(yè)教育，是為了更好地開展生涯規(guī)劃教育。大學(xué)新生始業(yè)教育的效果直接影響到生涯規(guī)劃教育的效果。大部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前是將考入大學(xué)作為自己唯一的奮斗目標(biāo)，隨著這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生又陷入目標(biāo)失落的境地。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活是一個(gè)人確定世界觀、人生觀、價(jià)值觀最為關(guān)鍵的時(shí)期，也是人生中最重要的黃金時(shí)期。始業(yè)教育旨在讓每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)教育理念的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，順利度過大學(xué)生活的適應(yīng)期、大學(xué)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變期、人生征程的轉(zhuǎn)換期。因此，大學(xué)新生的始業(yè)教育對生涯規(guī)劃教育成功具有直接影響。生涯規(guī)劃沒做好，意味著始業(yè)教育也不盡完美。

二、以始業(yè)教育為契機(jī)開展生涯規(guī)劃教育的相關(guān)對策

大學(xué)新生始業(yè)教育有著豐富的內(nèi)涵，始業(yè)教育一般包括理想信念教育、愛國主義教育、專業(yè)思想教育、心理健康與生命教育、文明禮儀教育、生活適應(yīng)教育、安全知識(shí)教育和宗教政策教育、校情校史教育、法規(guī)校紀(jì)教育、學(xué)習(xí)方法教育等多方面。結(jié)合始業(yè)教育內(nèi)容，在大學(xué)新生中開展有針對性的生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，實(shí)現(xiàn)其人生全面發(fā)展具有重要意義。

1.強(qiáng)化理想信念教育和愛國主義教育，促使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

理想信念教育是始業(yè)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，目的是讓大學(xué)生根據(jù)社會(huì)、高校的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)市場對人才的需求，根據(jù)社會(huì)未來發(fā)展的需要，確立適合自己發(fā)展的奮斗目標(biāo)，形成積極樂觀的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

當(dāng)前大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀表現(xiàn)得更加務(wù)實(shí)。在就業(yè)觀念方面，大學(xué)畢業(yè)生重待遇、重工資福利、重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，存在著理想化的色彩和較高的職業(yè)期望。這種務(wù)實(shí)的職業(yè)規(guī)劃不僅不利于學(xué)生自身的發(fā)展，而且不利于和諧社會(huì)的建設(shè)。在新生的始業(yè)教育階段，要通過名人講座、優(yōu)秀校友事跡報(bào)告等形式，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生擯棄狹隘的對金錢與功利的追求，讓學(xué)生懂得：要變“你追財(cái)富”為“財(cái)富追你”，只有追求理想的人，財(cái)富才會(huì)緊追著你。

2.細(xì)化專業(yè)思想教育，促使學(xué)生形成專業(yè)認(rèn)知和自我認(rèn)知的能力。

在新生的始業(yè)教育中，各個(gè)學(xué)校會(huì)根據(jù)實(shí)際情況開展專業(yè)思想教育，目的是加強(qiáng)對新生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的針對性與自覺性。讓新生了解所學(xué)專業(yè)的課程性質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、就業(yè)前景等概括，讓他們確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和工作方向，使學(xué)生熱愛本專業(yè)，決心為自己選擇的專業(yè)奮斗，樹立專業(yè)學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。同時(shí)也幫助新生了解所學(xué)專業(yè)所必需的知識(shí)范圍、應(yīng)用技能等，強(qiáng)化專業(yè)歸屬感。但在對新生專業(yè)思想教育的過程中，往往容易走兩個(gè)極端：一是過于注重對專業(yè)思想、專業(yè)設(shè)置的介紹，讓學(xué)生產(chǎn)生不明確自己的就業(yè)前景的顧慮；二是過于功利化，向?qū)W生灌輸過多本專業(yè)的就業(yè)情況，使學(xué)生產(chǎn)生“為了工作而學(xué)習(xí)”的誤區(qū)。因此，在對新生進(jìn)行專業(yè)思想介紹時(shí)，應(yīng)將學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知與職業(yè)認(rèn)知相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“專業(yè)—就業(yè)—職業(yè)”的思想轉(zhuǎn)變，形成具有現(xiàn)代人才資源意識(shí)的生涯規(guī)劃觀念。以專業(yè)教育為核心，滲透就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，激發(fā)新生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)發(fā)展性教育。

3.結(jié)合校園文化活動(dòng)，提高學(xué)生的基本素質(zhì)和能力。

學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前沒有接受過專門的培訓(xùn)，缺乏素質(zhì)和能力，尤其是很多“90后”大學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，家庭教育往往忽視了對其基本素質(zhì)能力的培養(yǎng)。因此，要在始業(yè)教育中向新生介紹校園課余文化活動(dòng)，使新生能根據(jù)自己的愛好和特點(diǎn)進(jìn)行選擇，以滿足他們表現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我的心理需求。同時(shí)，這些文化活動(dòng)也可以充實(shí)他們的課余生活，培養(yǎng)他們多方面的能力，而這些素質(zhì)和能力也是學(xué)生生涯規(guī)劃實(shí)現(xiàn)所需要的。因此，在對大一新生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育的時(shí)候，可結(jié)合始業(yè)教育內(nèi)容，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，引導(dǎo)新生健康向上的生活方式，使他們在活動(dòng)中鍛煉各種能力，為實(shí)現(xiàn)他們的生涯規(guī)劃做好準(zhǔn)備。

三、大學(xué)新生生涯規(guī)劃教育中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1.為學(xué)生配備專業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍。

一個(gè)專業(yè)的生涯規(guī)劃教師應(yīng)該至少具備以下幾方面專業(yè)素質(zhì)：首先，在生涯規(guī)劃教育、指導(dǎo)方面具有較廣博的知識(shí)和較敏銳的社會(huì)觀察能力以及一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，應(yīng)具有良好的知識(shí)運(yùn)用能力，主要表現(xiàn)在指導(dǎo)能力和創(chuàng)新能力兩方面。再次，應(yīng)具有良好的應(yīng)變能力，主要表現(xiàn)在具有充分的自信心、控制情緒的技巧、指導(dǎo)過程中針對不同對象“因材施教”，以及應(yīng)對壓力的能力。因此，有必要為學(xué)生配備專業(yè)的生涯規(guī)劃導(dǎo)師，讓學(xué)生在一入學(xué)就受到專業(yè)的指導(dǎo)和教育，迅速找到自己人生的方向。

2.在新生的始業(yè)教育中加入實(shí)踐鍛煉環(huán)節(jié)。

西方發(fā)達(dá)國家由學(xué)校承擔(dān)的生涯輔導(dǎo)與職業(yè)教育大多是從幼兒園開始的，例如在美國，孩子們上八年級(jí)以后就要請專家給他們做職業(yè)興趣分析。十幾歲的孩子職業(yè)興趣并沒有定型，但通過職業(yè)日和職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)可以根據(jù)不同孩子的心理和個(gè)性特征進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，力爭達(dá)到以興趣定職業(yè)的目的。換言之，在基礎(chǔ)教育階段，孩子們就已經(jīng)完成了生涯認(rèn)知階段、生涯探索階段、生涯定向階段、生涯準(zhǔn)備階段和生涯安置階段，并且習(xí)慣于以更具專業(yè)性和個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃建議指導(dǎo)自己的職業(yè)選擇。而我國的教育體制決定了，中國的學(xué)生只有到了大學(xué)之后，甚至是大學(xué)即將畢業(yè)的時(shí)候，才有機(jī)會(huì)通過實(shí)習(xí)等形式接觸社會(huì)，接觸自己所學(xué)的專業(yè)。有些學(xué)生到了大三、大四實(shí)習(xí)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)從事的工作原來與想象截然不同。

因此，我們有必要在學(xué)生始業(yè)教育階段就逐步融入實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，如讓大一學(xué)生利用自己節(jié)假日到目標(biāo)企業(yè)或與目標(biāo)企業(yè)相近似的企業(yè)、公司進(jìn)行實(shí)地考察、頂崗實(shí)習(xí)，以職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，做到與目標(biāo)職業(yè)崗位“零距離”接觸。一方面在學(xué)習(xí)職業(yè)技能的同時(shí)，感悟企業(yè)文化、企業(yè)經(jīng)營理念，了解企業(yè)的用人要求，摸索崗位工作性質(zhì)、內(nèi)容，工作環(huán)境、薪酬、晉升機(jī)會(huì)及發(fā)展前途等；另一方面考察自己對工作環(huán)境的適應(yīng)力，探尋自身?xiàng)l件與工作崗位的匹配度，在以后幾年的大學(xué)學(xué)習(xí)中有針對性地培養(yǎng)自己各方面能力。

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