淺議輔導(dǎo)員如何發(fā)揮在就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用

李丹

（徐州師范大學(xué)，江蘇 徐州 221009）

淺議輔導(dǎo)員如何發(fā)揮在就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用

李丹

（徐州師范大學(xué)，江蘇 徐州 221009）

近年來(lái)，高等教育連續(xù)擴(kuò)招，高校學(xué)生數(shù)量逐年增加，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，由此衍生的畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)的普遍關(guān)注,就業(yè)指導(dǎo)工作逐漸成為高校學(xué)生工作的重要內(nèi)容。處在學(xué)生工作最前線的輔導(dǎo)員，從事就業(yè)指導(dǎo)工作有著十分有利的條件，是開展就業(yè)指導(dǎo)工作的主力軍。研究輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中如何更好地發(fā)揮作用，對(duì)于做好大學(xué)生就業(yè)工作有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

高校輔導(dǎo)員 就業(yè)指導(dǎo)工作 作用

隨著我國(guó)高等教育大眾化的到來(lái)，高校學(xué)生數(shù)量逐年增加，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。高校就業(yè)工作關(guān)系廣大畢業(yè)生的切身利益，關(guān)系國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定,是高校學(xué)生工作的重要內(nèi)容之一。高校輔導(dǎo)員作為高校教師中的特殊群體，活躍在思想政治工作和學(xué)生管理工作的第一線，與學(xué)生朝夕相處，十分熟悉學(xué)生的情況，又具有較強(qiáng)的責(zé)任感和使命感，對(duì)于從事就業(yè)指導(dǎo)工作有著十分有利的條件。如能充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用，將有力推動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作。

一、輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題

1.對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的重要程度認(rèn)識(shí)不夠。

一些高校存在 “重教學(xué)輕就業(yè)”、“重管理輕服務(wù)”的現(xiàn)象，把工作中心僅局限于日常教學(xué)和教育管理上，忽略了就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)工作沒有明確的計(jì)劃、要求，更沒有對(duì)輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)方面的責(zé)任、權(quán)力進(jìn)行清楚界定。在學(xué)校大氛圍的影響下，輔導(dǎo)員把工作只局限于日常教育管理，對(duì)就業(yè)工作認(rèn)識(shí)的重要性，產(chǎn)生了一些諸如 “就業(yè)指導(dǎo)工作不屬于學(xué)校工作的重要內(nèi)容”、“就業(yè)是學(xué)生個(gè)人的事情，作為輔導(dǎo)員無(wú)需多介入”等錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。就業(yè)指導(dǎo)工作長(zhǎng)期被輔導(dǎo)員所忽視。

2.就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化水平較低。

就業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)階段的一門重要課程，它包括信息服務(wù)、職業(yè)生涯規(guī)劃、思想指導(dǎo)、政策指導(dǎo)、應(yīng)聘指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容。就業(yè)指導(dǎo)課程綜合性學(xué)科，又涉及社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)及法律等多種學(xué)科知識(shí)。因此，就業(yè)指導(dǎo)教師往往要經(jīng)過(guò)專門系統(tǒng)的培訓(xùn)方能勝任這門課程對(duì)于專業(yè)化的要求。而高校輔導(dǎo)員們多數(shù)是剛畢業(yè)的年輕人，理論知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)不足，又忙于繁雜的工作，根本沒有充足的時(shí)間精力學(xué)習(xí)探究就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)理論和方法。沒有理論和方法的指導(dǎo)，輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中往往力不從心，難以把就業(yè)指導(dǎo)工作做透做好。

3.固有工作模式影響就業(yè)指導(dǎo)工作的開展。

大學(xué)生就業(yè)能力的養(yǎng)成是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)連續(xù)、漸進(jìn)地貫穿于大學(xué)四年之中。身處高校學(xué)生工作第一線的輔導(dǎo)員，可謂 “上面千條線，下面一根針”，每天要應(yīng)付大量日常事務(wù)性的工作，常常是“兩眼一睜，忙到熄燈”，難以抽出固定的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程化的指導(dǎo)，致使就業(yè)指導(dǎo)僅局限于大四求職階段的“臨陣磨槍”，指導(dǎo)內(nèi)容只流于簡(jiǎn)單的就業(yè)信息傳達(dá)等服務(wù)工作，就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏科學(xué)性、規(guī)范性和系統(tǒng)性。

二、對(duì)輔導(dǎo)員更好開展就業(yè)指導(dǎo)工作的思考和建議

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識(shí)，全面提升個(gè)人素質(zhì)。

就業(yè)指導(dǎo)是一門綜合性的學(xué)科，要求指導(dǎo)教師掌握豐富的理論知識(shí),具備較強(qiáng)的職業(yè)能力，做一個(gè)“多面手”。輔導(dǎo)員只有不斷提高自我要求，通過(guò)參加培訓(xùn)、自學(xué)等方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想和行為規(guī)律的研究，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，全面提升個(gè)人素質(zhì)和綜合能力，才能更好地做好職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、求職能力培養(yǎng)、就業(yè)政策及法律法規(guī)宣講、就業(yè)信息搜集傳達(dá)和就業(yè)心理健康咨詢等工作，從而滿足高校就業(yè)服務(wù)工作的需要，真正成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人。

2.科學(xué)有效的開展全程化就業(yè)指導(dǎo)。

就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)僅僅作為一個(gè)階段性的工作，而是應(yīng)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程貫穿于大學(xué)四年之中。輔導(dǎo)員應(yīng)從全局觀點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生不同的身心特點(diǎn)，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，分層次逐步實(shí)施，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。大一階段，應(yīng)結(jié)合入學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生明確奮斗目標(biāo)，樹立牢固的專業(yè)思想；大二、大三階段，應(yīng)幫助學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，努力彌補(bǔ)自身不足，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀教育，幫助他們不斷修正、完善自己的人生目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃；大四階段，學(xué)生面臨就業(yè)，輔導(dǎo)員不僅應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，幫助他們了解就業(yè)形勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)自己，樹立正確的擇業(yè)觀，還應(yīng)該做好就業(yè)信息搜集與發(fā)布、就業(yè)政策解讀、求職技巧培訓(xùn)和就業(yè)心理咨詢等服務(wù)工作。

3.樹立“個(gè)性化”就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)。

每個(gè)學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、興趣和能力各不相同，因此，就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)“一視同仁”、”千人一面”，而應(yīng)因人而異地采取“個(gè)性化”指導(dǎo)。首先，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生充分了解自己的性格特點(diǎn)和能力特長(zhǎng)，幫助不同的學(xué)生確立不同的發(fā)展目標(biāo)，制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而減少學(xué)生擇業(yè)的盲目性，增強(qiáng)擇業(yè)的目的性和計(jì)劃性。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)每個(gè)人不同的發(fā)展目標(biāo)、能力水平和個(gè)人需求，制定相應(yīng)的指導(dǎo)方案，因材施教地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，力求使每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握就業(yè)技巧，全面提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。最后，輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，教育引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)求職過(guò)程中的各種挫折，冷靜地分析、處理各種就業(yè)信息，熟練運(yùn)用所學(xué)的技巧，最終實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。

4.注重對(duì)學(xué)生的思想教育，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

許多學(xué)生在就業(yè)觀念上有偏差，存在不切實(shí)際、眼高手低的現(xiàn)象。其中，一部分學(xué)生表現(xiàn)為擇業(yè)時(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn)，把個(gè)人的興趣、愛好放在首位，缺乏對(duì)自己理性的分析，也忽略了社會(huì)的需求；一部分學(xué)生表現(xiàn)為盲目追求沿海城市、發(fā)達(dá)地區(qū)和知名企業(yè)，不愿意到急需人才的偏遠(yuǎn)、落后地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)；還有一部分學(xué)生存在一次就業(yè)定終身的觀念，對(duì)于第一次就業(yè)考慮過(guò)多，盲目追求環(huán)境好、待遇高的理想職業(yè)，挑三揀四、猶豫不決，錯(cuò)失了就業(yè)良機(jī)。針對(duì)以上情況，輔導(dǎo)員應(yīng)該對(duì)學(xué)生采取耐心細(xì)致的思想教育：一方面，通過(guò)咨詢會(huì)和專題講座等形式，幫助學(xué)生分析就業(yè)形式，解讀就業(yè)政策，另一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀的教育。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，結(jié)合所學(xué)專業(yè)和個(gè)人專長(zhǎng)，逐步樹立合理的擇業(yè)目標(biāo)，形成正確的就業(yè)觀，一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

高校就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)關(guān)系國(guó)計(jì)民生的系統(tǒng)工程。輔導(dǎo)員工作在學(xué)生工作第一線，在就業(yè)指導(dǎo)工作中大有可為，也責(zé)無(wú)旁貸。輔導(dǎo)員應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變工作思路，全面提升自己的綜合素質(zhì)，積極投身到全程化、個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)工作中去，并在工作中不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷摸索新的工作方法，勤于思考，善于總結(jié)，運(yùn)用科學(xué)有效的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作，從而促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)。

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