多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

喬國(guó)營(yíng)

多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

喬國(guó)營(yíng)

多媒體手段彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，用生動(dòng)、活潑、形象、直觀、動(dòng)態(tài)的方式多渠道、全方位、立體化地傳遞教育信息，刺激學(xué)生感官，傳播教學(xué)信息。它可以充分吸引學(xué)生的注意力，積極發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，活躍課堂氣氛，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。高中地理中一些理論如天體系統(tǒng)、太陽(yáng)系、地球運(yùn)動(dòng)、大氣環(huán)流等內(nèi)容是比較抽象的，有效利用多媒體手段可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過(guò)程進(jìn)行宏觀模擬，將瞬間變化定格分析，化枯燥為生動(dòng)，豐富學(xué)生的想象，有利于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

1 有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師可以通過(guò)制作圖文并茂的課件，動(dòng)態(tài)直觀地將知識(shí)展示給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境。比如，在講地殼運(yùn)動(dòng)這一課時(shí)，教師可以先以“汶川地震”為引子，在課件上展示相關(guān)圖片，吸引學(xué)生的注意力；然后再引申到地殼運(yùn)動(dòng)知識(shí)，將“向斜成山，背斜成谷”以動(dòng)畫(huà)的形式展示出來(lái)，畫(huà)面起初為水平巖層，然后在內(nèi)力作用（可以用箭頭表示）下，巖層慢慢發(fā)生變形彎曲，形成相應(yīng)的向斜、背斜，這時(shí)顯示的圖像是“向斜成谷，背斜成山”；接著，展示背斜軸部在張力作用下容易發(fā)生張裂，遭受外力侵蝕的速度較快（可以聲音的緩急程度來(lái)表示）；“向斜成山，背斜成谷”的演示也是同樣的道理。這一動(dòng)畫(huà)的動(dòng)態(tài)模擬演示使得令人難以理解的地殼運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象變得易于掌握的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 有助于提高課堂效率

在地理教學(xué)中，運(yùn)用多媒體可以清晰地展示課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。地理課堂的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就在于地理空間位置需要極強(qiáng)的想象力，有的知識(shí)點(diǎn)可能是教師講很多遍，學(xué)生仍然理解不透，而多媒體教學(xué)則可帶來(lái)不同的效果。當(dāng)一種地理現(xiàn)象，可以以圖形或者視頻的形式來(lái)詮釋的時(shí)候，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)，理解起來(lái)就變得沒(méi)有那么困難。比如，在講解太陽(yáng)直射點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以在多媒體課件上加入圖形和動(dòng)畫(huà)，逐步展示“黃赤交角”“太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，晝夜長(zhǎng)短的變化”“正午太陽(yáng)高度角的變化”，以輔助學(xué)生在頭腦中形成地理空間的概念，促進(jìn)學(xué)生理解能力和空間想象能力的提升。

3 有助于提高學(xué)生的讀圖能力

在地理教學(xué)中，使用多媒體可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到清晰的圖或使用一些軟件把圖畫(huà)出，教師指圖時(shí)如果圖片太小，所指的具體位置學(xué)生看不清時(shí)，多媒體技術(shù)就把圖放大，使每個(gè)學(xué)生都能看清，建立正確的空間概念。利用多媒體來(lái)表述教材中的文字內(nèi)容，也就是將文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一張圖像、一個(gè)表格或一個(gè)曲線圖，使文字內(nèi)容更通俗易懂，更直觀地反映文字意思。使用多媒體可以把地理事實(shí)、地理過(guò)程連續(xù)呈現(xiàn)出來(lái)。例如，講山西省鐵路運(yùn)煤干線所使用的圖，除了含有鐵路外，還有公路、水域等，密密麻麻，學(xué)生難以分辨具體的位置。使用多媒體就沒(méi)有這個(gè)問(wèn)題，可以在原有的圖片上，在主要鐵路運(yùn)煤干線加上不同于其他的顏色或搞動(dòng)畫(huà)特效，學(xué)生就能很快看出鐵路的具體位置。

4 有助于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

多媒體教學(xué)把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等信息集于一體，可以為學(xué)生帶來(lái)極為豐富、生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一般以形象思維為主，多媒體教學(xué)正好迎合了學(xué)生的這一需求。比如，“人類(lèi)與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展”一章主要以文字?jǐn)⑹鰹橹?，說(shuō)理性強(qiáng)，案例和圖片等材料較少，因而學(xué)生學(xué)起來(lái)有點(diǎn)枯燥。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂內(nèi)容變得形象具體，教師可以采用多媒體輔助教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)PPT給學(xué)生展示環(huán)境破壞前后景觀，然后讓學(xué)生分析人類(lèi)的各種活動(dòng)與環(huán)境之間的關(guān)系。學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)各種環(huán)境問(wèn)題的定義。

5 有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、創(chuàng)新能力

多媒體教學(xué)能夠把各種地理材料做一個(gè)系統(tǒng)的整個(gè)，無(wú)論是平面的還是立體的，無(wú)論是靜止的地理圖像還是動(dòng)態(tài)的演變過(guò)程，無(wú)論是事物外部形態(tài)還是內(nèi)部結(jié)構(gòu)，都可以生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。當(dāng)學(xué)生受到視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的共同刺激時(shí)，其會(huì)聯(lián)想到更多的知識(shí)，提出更多的疑問(wèn)，能與教師進(jìn)行更多的探討。這樣一來(lái)，多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生觀察創(chuàng)新能力的提高起到了引導(dǎo)作用。

此外，教師在課堂上展示的視頻資料也有助于學(xué)生拓展知識(shí)面，使他們接觸到許多課本上沒(méi)有的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望，學(xué)生可能會(huì)在課堂外就自己感興趣的知識(shí)進(jìn)行探索，在探索的過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生許多新的想法和觀念，這些也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的因素。綜上，整個(gè)地理多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)中都為培養(yǎng)學(xué)生的觀察、創(chuàng)新能力提供了契機(jī)。

總之，在高中地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活地理課堂教學(xué)，提高地理課堂教學(xué)效率、豐富感性認(rèn)識(shí)，還有助于教師活躍課堂氣氛、改善教學(xué)效果以及豐富教學(xué)手段。因此，高中地理教師要更新觀念，掌握過(guò)硬的多媒體教學(xué)技能，使高中地理教學(xué)更生動(dòng)、更豐富、更具時(shí)代特色。

（作者單位：河北省河間市第一中學(xué)）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.211