信息技術(shù)與高中英語教學(xué)

趙輝

信息技術(shù)時代的到來，對高中英語教學(xué)提出新的要求。因此，研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的高中英語教學(xué)方法，是廣大中學(xué)英語教師面臨的一個新課題。計算機(jī)輔助語言教學(xué)（Computer Assisted Language Learning，簡稱CALL）是外語教學(xué)發(fā)展的新趨勢。網(wǎng)絡(luò)輔助語言教學(xué)（Web Assisted Language Learning，簡稱WALL）已經(jīng)興起。在外語教學(xué)信息化的發(fā)展進(jìn)程中，CALL和WALL必然會使高中英語教學(xué)產(chǎn)生重大變革。

1 信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中的功能、特點

1）教材內(nèi)容的多媒體化。運用信息技術(shù)，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形聲化表達(dá)，并且可以以全連接的技術(shù)以圖片動畫、聲音、文字說明等多種形式的知識載體對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多層次、多角度的論證和說明。這對優(yōu)化學(xué)習(xí)者的認(rèn)知活動起到十分重要的作用。

2）教學(xué)資源的共享化。網(wǎng)上教學(xué)資源是對廣域范圍內(nèi)的教學(xué)資源的集合，可以滿足各類學(xué)習(xí)者在各種學(xué)習(xí)形態(tài)下的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)了真正意義上的資源共享。

3）教學(xué)形態(tài)的多樣化。班級形態(tài)的一齊化教學(xué)、個別形態(tài)的自主學(xué)習(xí)、校際和國際的協(xié)作學(xué)習(xí)等都可以得到信息技術(shù)的支持。

4）教學(xué)時空的擴(kuò)大化。學(xué)校和課堂不再是教學(xué)活動的唯一場所，信息技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)活動在時間和空間上獲得極大的靈活性。

5）教學(xué)環(huán)境的虛擬化。根據(jù)教學(xué)的需求創(chuàng)設(shè)虛擬的教學(xué)環(huán)境和訓(xùn)練條件，為認(rèn)知活動的優(yōu)化和技能訓(xùn)練水平的提高提供保證。

6）教學(xué)效果反饋的及時化。信息技術(shù)支持下的教學(xué)活動克服了以往教學(xué)延時反饋的弊端，可以在教學(xué)結(jié)束后提供總結(jié)性反饋，為教學(xué)過程的調(diào)控和教學(xué)結(jié)果的評價及時提供依據(jù)。

2 信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的關(guān)鍵是教師的教學(xué)思想

如果教師固有的教學(xué)觀點和思想一成不變，教師就會把計算機(jī)當(dāng)做傳統(tǒng)教學(xué)方法的附屬品，不能很好地發(fā)揮計算機(jī)的獨特作用，只能用它做演示或練習(xí)用。具體來說，在實施整合時要發(fā)生四大轉(zhuǎn)變。

1）觀念的轉(zhuǎn)變。教師要更新觀念，樹立現(xiàn)代教育思想觀念，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)和理論，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

2）角色的轉(zhuǎn)變。教師要從知識的講授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生活動的導(dǎo)演者；學(xué)生要從被動接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的學(xué)習(xí)主體。

3）學(xué)習(xí)過程的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)由傳統(tǒng)的信息記憶過程變成信息處理過程。

4）教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變。把教學(xué)過程從傳統(tǒng)的邏輯分析講授過程，轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的過程來獲得知識、培養(yǎng)能力。

3 利用信息技術(shù)展示形象生動、畫面直觀的語言信息媒體，展示故事發(fā)生的過程，進(jìn)行輔助教學(xué)

CAI作為一種有效的教學(xué)輔助手段，能高密度、大容量地對學(xué)生進(jìn)行信息傳輸。CAI技術(shù)具有較強的集成性、交互性和可挖性等特點，它將文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工組合在一起來呈現(xiàn)知識信息。它通過直觀、生動、新穎的圖像、動畫、聲音、文本等方式，刺激學(xué)生感官，提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效果。

4 利用信息技術(shù)進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

所謂任務(wù)型教學(xué)，指的是以任務(wù)為中心的語言教學(xué)。這種教學(xué)思想是近20年來交際教學(xué)思想的一種發(fā)展形態(tài)，它把語言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學(xué)方式。所謂“任務(wù)”，簡而言之，就是“做事”，在做事的過程中，學(xué)習(xí)者始終處于一種積極的、主動的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。參與者之間的交際過程，是一種互動的過程。目前，許多國家和地區(qū)，比如美國、加拿大、新加坡、香港等地的教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)都提出了“任務(wù)型”語言學(xué)習(xí)的模式。

“任務(wù)型”語言學(xué)習(xí)的模式強調(diào)學(xué)習(xí)者進(jìn)行一種合作互動的學(xué)習(xí)模式，是一種以合作互動學(xué)習(xí)小組為基本形式的學(xué)習(xí)活動?！叭蝿?wù)型”教學(xué)則系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的合作互動來促進(jìn)學(xué)習(xí)，形成智慧共享，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。它重點強調(diào)教學(xué)各動態(tài)因素之間的立體互動合作，即多維互動。學(xué)生在完成課堂“變化性”的各項活動即任務(wù)的過程中，進(jìn)行對話性互動，進(jìn)而產(chǎn)生語言習(xí)得。

課堂活動的任務(wù)化是英語教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的具體手段。信息技術(shù)使課堂活動的任務(wù)更加生動、直觀和明確。有了這樣的任務(wù)，學(xué)生的思維、直覺和想象就會遵循一定的方向展開，心智活動就會少阻滯、多流暢，就會在較少的時間內(nèi)表達(dá)較多的思想；有了這樣的任務(wù)，語言學(xué)習(xí)就能從知識的講解和規(guī)則的理解，發(fā)展到意義的表達(dá)和能力的培養(yǎng)。

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用，有利于學(xué)生把各種任務(wù)通過Pair Work和Group Work合作完成，這有助于培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神和競爭意識；有助于因材施教，可以彌補教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，沒有交往，沒有互動，就不存在或不發(fā)生教學(xué)。交往論強調(diào)師生間、學(xué)生間動態(tài)的信息交流，實現(xiàn)師生互動、生生互動，相互溝通、相互影響、相互補充，從而達(dá)成共識、共享、共進(jìn)，達(dá)到教學(xué)相長。信息技術(shù)的使用有助于課堂教學(xué)各項任務(wù)的合作、互動和創(chuàng)新，它充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的特征，充分賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛能。

5 利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行共同學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

如今的Internet是一個擁有信息最豐富、交流信息最為快捷的媒介。從某種意義上說，Internet可以稱為世界上最大的學(xué)校。學(xué)生可以在世界范圍服務(wù)器主頁上瀏覽，利用E-mail進(jìn)行雙向異步交流，通過聊天室進(jìn)行同步通話，通過BBS進(jìn)行雙向同步討論。這樣，不僅可以讓遠(yuǎn)方的專家、教師和其他英語愛好者有針對性地為學(xué)生提供幫助，也可以讓學(xué)生通過交互討論，合作解決問題。因此利用信息技術(shù)，大大發(fā)展合作學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)。這給個性化教學(xué)提供了一種解決問題的方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果大大增強。

5.1 根據(jù)教師提供的網(wǎng)址，學(xué)生上網(wǎng)查閱資料

在平時的教學(xué)中，教師可以提前兩三周布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生上網(wǎng)查閱與課文主題內(nèi)容相關(guān)的資料。

5.2 利用搜索引擎，學(xué)生主動獲取知識

學(xué)生不僅能根據(jù)教師提供的網(wǎng)址獲取信息，還應(yīng)學(xué)會搜索引擎的使用技巧，獨立地從網(wǎng)上獲取信息。搜索引擎（Search Engine）是某些網(wǎng)站提供的用于網(wǎng)上查詢信息的工具。Yahoo（http://www.yahoo.com）、Google（http://www.google.com）、百度（http://www.baidu.com）都是因特網(wǎng)上使用廣泛的搜索引擎。它們提供了主題查詢和關(guān)鍵詞查詢兩種方式。主題查詢有分級目錄；關(guān)鍵詞查詢只要輸入關(guān)鍵詞，如鍵入“English learning”，或可以直接輸入“English”后按下“Search”鈕，系統(tǒng)就會從數(shù)據(jù)庫中自動搜索出有相關(guān)匹配字符的站點列表，點擊其中任何一個站點就會出現(xiàn)詳細(xì)的信息資料?；ヂ?lián)網(wǎng)的其他著名搜索引擎包括www.excite.com、home.sina.com.cn和www.sohu.com等。