信息技術(shù)在新課程英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

王文月

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展并逐漸走進(jìn)課堂，促使傳統(tǒng)教育觀念、教育機(jī)制、教育模式、教育手段不斷更新。信息技術(shù)教學(xué)正以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情景，促進(jìn)教學(xué)技術(shù)信息化。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和科學(xué)的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，以達(dá)到課堂教學(xué)的最高境界。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)入初中課堂，為英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)辟新天地提供了無(wú)限空間。

傳統(tǒng)英語(yǔ)課上教師很難做到不說(shuō)一句漢語(yǔ)的教學(xué)。而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳途徑是置身于全英語(yǔ)的環(huán)境中。在信息技術(shù)教室中學(xué)生可以從電腦屏幕上得到教師全英語(yǔ)講解相應(yīng)的漢語(yǔ)提示。教師可以根據(jù)自己的設(shè)想，利用Authorware、PowerPoint等軟件從網(wǎng)上下載精彩的內(nèi)容制成符合學(xué)生喜歡的課件。如以形象生動(dòng)、色彩豐富的單詞圖片擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量；以精美的Flash動(dòng)漫片斷訓(xùn)練學(xué)生的視聽(tīng)能力；讓學(xué)生欣賞學(xué)生喜愛(ài)的電影，從而提高視聽(tīng)能力。

在有關(guān)教學(xué)法的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教學(xué)媒體自身的功能和特點(diǎn)，把設(shè)備的功能優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)。它展示了電教媒體與英語(yǔ)教學(xué)之間的內(nèi)在關(guān)系以及兩者之間的相互作用，在不斷的磨合中得以鞏固和完善，并為英語(yǔ)教學(xué)水平的提高注入新的活力。信息技術(shù)教學(xué)更有著許多傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，綜合學(xué)生多種感官，提高信息的獲取量，擴(kuò)充課堂知識(shí)容量，提高學(xué)生口語(yǔ)能力和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。但不能僅僅把信息技術(shù)看做學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者，教師忽略自己的主導(dǎo)地位，變成機(jī)器的演示者，避免片面追求課堂容量，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，提高教學(xué)效率。

1 信息技術(shù)的運(yùn)用可以很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種在情感參與下理智的思維活動(dòng)，理智的思維活動(dòng)是與情感體驗(yàn)相伴而行的。在傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式中，單一的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，由此產(chǎn)生的情感色彩往往會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而影響教師的教學(xué)成果。但是在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)形象、直觀、生動(dòng)、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調(diào)動(dòng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)功能同時(shí)發(fā)揮作用，這也是消化吸收知識(shí)的最佳選擇。因此，枯燥的英文在精彩的視頻和悅耳的音樂(lè)的伴隨下，讓人更加容易接受。這也就是很多學(xué)生可以津津樂(lè)道于一部英文原聲電影，而對(duì)單純的英文文字材料感到枯燥無(wú)味的道理所在。

2 信息技術(shù)的運(yùn)用可以極大地增加課堂容量

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語(yǔ)教師在課堂上板書(shū)的工作量是很大的。單詞、短語(yǔ)、例句往往需要通過(guò)教師板書(shū)來(lái)向?qū)W生進(jìn)行教授。在板書(shū)的過(guò)程中，寶貴的課堂時(shí)間是無(wú)法得以高效率利用的。而在信息技術(shù)教學(xué)模式下，教師使用的課件是事先制作完成的“成品”，而無(wú)需現(xiàn)場(chǎng)“加工”。這樣由鼠標(biāo)的輕點(diǎn)代替了粉筆的“飛舞”，其效率的提高是顯而易見(jiàn)的。在現(xiàn)階段，伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在信息技術(shù)環(huán)境下制作的課件界面友好，操作簡(jiǎn)潔，節(jié)省了大量的寶貴的課堂時(shí)間。尤其是對(duì)于英語(yǔ)這種需要大量板書(shū)的科目，其時(shí)間利用率的提高是十分明顯的。效率的提高意味著課堂信息量的增大，知識(shí)容量的擴(kuò)充。在有限的時(shí)間內(nèi)，信息技術(shù)教學(xué)手段的運(yùn)用可以給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)了解更豐富的知識(shí)，課堂的45分鐘在這里得到了有效地運(yùn)用和延伸。

3 信息技術(shù)的運(yùn)用能更好地突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)的教授完全是由教師通過(guò)個(gè)人的口頭表達(dá)及書(shū)面表達(dá)完成的，由于受到方式簡(jiǎn)單化的制約，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知程度無(wú)法得到保證。而現(xiàn)代的信息技術(shù)教學(xué)就可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。其利用二維、三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)和視頻技術(shù)使抽象、深?yuàn)W的知識(shí)信息簡(jiǎn)單化、直觀化，縮短了客觀實(shí)物與學(xué)生之間的距離，分解了知識(shí)信息的復(fù)雜度，也縮短了知識(shí)信息在學(xué)生頭腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工過(guò)程，充分傳達(dá)了教學(xué)意圖，突出教學(xué)重點(diǎn)，從而最大限度地保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4 信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息共享功能的優(yōu)勢(shì)

通過(guò)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生能夠直接面對(duì)世界信息大平臺(tái)，收集所需的學(xué)習(xí)資料。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出21世紀(jì)教育的四大支柱內(nèi)容是：新的一代要學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)共同生活。當(dāng)今的一個(gè)共識(shí)是：一個(gè)個(gè)體在新世紀(jì)中發(fā)展的水平越來(lái)越取決于迅速獲取利用信息的能力和自我學(xué)習(xí)、自我教育的能力。信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生獲取利用信息能力的培養(yǎng)，喚醒學(xué)生的求知欲望，并培養(yǎng)他們從浩瀚無(wú)邊的信息網(wǎng)絡(luò)中正確適當(dāng)?shù)睾Y選有用信息的能力。教師在這個(gè)過(guò)程中起的作用是學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容信息的管理者、組織者和學(xué)習(xí)伙伴。

5 信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用可以提供英文學(xué)習(xí)實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的交流，通過(guò)答疑進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

眾多的學(xué)生喜歡網(wǎng)聊，教師可以通過(guò)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)教學(xué)平臺(tái)，迎合學(xué)生喜歡網(wǎng)聊的心態(tài)，引導(dǎo)進(jìn)入健康的英語(yǔ)聊天室，使用英語(yǔ)和其他人進(jìn)行溝通。在聊天室進(jìn)行英文交流，可以有純文本和語(yǔ)音形式。教師針對(duì)文本交流和語(yǔ)音交流，布置不同的任務(wù)。比如可以要求學(xué)生定期進(jìn)入指定的英語(yǔ)聊天室和來(lái)自世界各地的朋友用英文聊天，并復(fù)制自己參與聊天的幾個(gè)版面的內(nèi)容，提交到教師的電子信箱，作為一項(xiàng)口語(yǔ)作業(yè)。這能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極健康的交流，提供了對(duì)學(xué)生來(lái)講樂(lè)趣多多地使用英文的機(jī)會(huì)。還可以引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)聊天室中面對(duì)陌生的聽(tīng)眾，用語(yǔ)音就某個(gè)話題直接發(fā)言，這既鍛煉了英語(yǔ)口語(yǔ)，也能逐漸克服學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的害羞畏懼情緒。

信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)還有諸多的可用于英語(yǔ)教學(xué)的功能，比如能夠增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流。除課堂以外，學(xué)生可以通過(guò)電子信箱和教師進(jìn)行交流，提交作業(yè)，提出問(wèn)題等。教師和學(xué)生在論壇上可以進(jìn)行溝通交流，教師也可以在自己的網(wǎng)頁(yè)上開(kāi)辟在線答疑的欄目，收集學(xué)生常見(jiàn)的問(wèn)題，歸納給出建議。教師還可以建立學(xué)生的資料庫(kù).收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)。

作為英語(yǔ)教改核心的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的使用，有著不可估量的潛能。隨著信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和推進(jìn)，這種教學(xué)方式的潛力將更好地被挖掘出來(lái)。在英語(yǔ)教學(xué)方面，它所創(chuàng)造的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們能自主進(jìn)行積極學(xué)習(xí)，這是目前其他教學(xué)方法所無(wú)法比擬的。

運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化教育設(shè)備，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙的信息技術(shù)設(shè)計(jì)，可提高課堂效率，取得良好的教學(xué)效果。但是，信息技術(shù)計(jì)算機(jī)雖然具有超媒體的功能，但在教學(xué)過(guò)程中它僅僅是一種媒體的作用。有的教師沒(méi)有從媒體的角度來(lái)看待信息技術(shù)，整堂課不論是課題、例題，還是課文中的單詞、句子等，一切由電腦來(lái)完成，完全離開(kāi)了粉筆和黑板。電腦成了另一本供學(xué)生觀看的“課本”。信息技術(shù)功能的發(fā)揮是有賴于一定條件的，并不是說(shuō)在教學(xué)中采用了信息技術(shù)就一定能改善教學(xué)，更不是說(shuō)信息技術(shù)用得越多越好，還需多考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。希望有越來(lái)越多的教師用好信息技術(shù)，希望有越來(lái)越多的學(xué)生利用信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)。