如何做好高中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)

劉建橋

高中信息技術(shù)學(xué)科是與中學(xué)其他學(xué)科全然不同的一門(mén)學(xué)科，其獨(dú)特性表現(xiàn)在3個(gè)方面：綜合性、發(fā)展性、工具性。信息技術(shù)學(xué)科具有很強(qiáng)的綜合性，它涉及眾多的基礎(chǔ)學(xué)科和邊緣學(xué)科。計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展帶動(dòng)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容需要不斷地更新，也就是說(shuō)中學(xué)信息技術(shù)課程目前的教學(xué)內(nèi)容也在隨之不斷更新。另外，隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的情況越來(lái)越普遍，信息技術(shù)技能的掌握將成為當(dāng)今中學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能。筆者認(rèn)為，信息技術(shù)的教師要做好高中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作，就應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

1 認(rèn)真研究新教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：高中階段的信息技術(shù)教學(xué)是要提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，營(yíng)造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，注重交流與合作，共同構(gòu)建健康的信息文化。

新課程的設(shè)置是在高中階段統(tǒng)一學(xué)習(xí)必修模塊，并至少選修一門(mén)選修模塊。通過(guò)必修模塊對(duì)初中所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合、升華，讓學(xué)生更全面、系統(tǒng)地了解信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，能健康地利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作的能力，而不僅僅是單純學(xué)習(xí)某幾個(gè)常用軟件的使用，通過(guò)選修模塊根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好進(jìn)行個(gè)性發(fā)展，讓他們能夠在高中階段較深入地了解和學(xué)習(xí)他們感興趣的某一領(lǐng)域。

2 揭開(kāi)信息技術(shù)的神秘面紗

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)課是一個(gè)陌生學(xué)科，大多學(xué)生有很大的神秘感。首先注意幫助學(xué)生揭開(kāi)“信息技術(shù)”這個(gè)神秘的面紗，讓學(xué)生沿著正確的軌道去汲取新鮮的知識(shí)。這樣從開(kāi)始的教學(xué)中首先把信息技術(shù)從“原始——先進(jìn)”的發(fā)展過(guò)程給學(xué)生講清，讓學(xué)生了解到信息技術(shù)不是才有的，而是早就存在的，只是沒(méi)有明確提出。從理解簡(jiǎn)單落后的信息技術(shù)，上升到了解當(dāng)今最先進(jìn)的信息技術(shù)，這樣學(xué)生便從思想上對(duì)什么是信息技術(shù)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。攻破了這一難題，順理成章地過(guò)渡到處理信息的手段或者工具。也是從處理信息的原始工具講起，逐漸講到當(dāng)今處理信息的最先進(jìn)的工具——計(jì)算機(jī)。提到計(jì)算機(jī)，學(xué)生就不那么陌生，引導(dǎo)他們回答在哪些地方見(jiàn)到過(guò)計(jì)算機(jī)，這樣便引出計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用。

由此介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展過(guò)程，從原始的計(jì)算機(jī)的構(gòu)造及功能講到當(dāng)今最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)的構(gòu)造及性能，讓學(xué)生清楚地知道計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)的演變和性能的提高，了解計(jì)算機(jī)這個(gè)高科技產(chǎn)物的驚人發(fā)展速度，繼而從心里佩服這個(gè)先進(jìn)的產(chǎn)物，逐漸開(kāi)啟好奇之門(mén)。有了這些基礎(chǔ)，接下來(lái)的工作就很容易做了：講述計(jì)算機(jī)中的信息是怎樣表示的；計(jì)算機(jī)是怎樣處理信息的；信息技術(shù)中的幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題及計(jì)算機(jī)的安全問(wèn)題；等等。

3 進(jìn)行充分的課前備課

要上好一節(jié)信息技術(shù)課，筆者認(rèn)為，課前的備課是非常重要的。教師在上課之前就應(yīng)該認(rèn)真考慮整堂課的實(shí)施過(guò)程，要仔細(xì)理順整堂課的教學(xué)思路，要認(rèn)真考慮各個(gè)環(huán)節(jié)具體如何去實(shí)施。比如，哪個(gè)地方要詳細(xì)講，哪個(gè)地方要簡(jiǎn)練講，哪個(gè)地方要演示，哪個(gè)地方要學(xué)生自學(xué)，哪個(gè)地方需要學(xué)生間的合作、探究學(xué)習(xí)；在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該分為幾段來(lái)實(shí)施教學(xué)，這樣的實(shí)施會(huì)有什么樣的效果，可能會(huì)有什么樣的事情發(fā)生。這些細(xì)節(jié)，教師的備課想得越周全，在具體的授課中，教師的應(yīng)付就會(huì)越加自如，為一節(jié)成功的課打好基礎(chǔ)。

4 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)恼{(diào)整

教學(xué)中應(yīng)該充分利用學(xué)生的突發(fā)需求或興趣，結(jié)合本校教學(xué)資源的配置情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。筆者在進(jìn)行Word教學(xué)時(shí)，有一天，學(xué)生突然無(wú)法進(jìn)行文檔保存，而且都是提示“內(nèi)存不夠，無(wú)法保存”這一錯(cuò)誤信息。筆者查看文件夾，發(fā)現(xiàn)存在desktop.ini和folder.htt這兩個(gè)文件，知道是電腦感染尼姆達(dá)病毒所致。聯(lián)系到本學(xué)年度有“計(jì)算機(jī)病毒”的教學(xué)，筆者覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題可作為引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)病毒”興趣的一個(gè)契機(jī)，因此臨時(shí)決定將這一教學(xué)內(nèi)容提前進(jìn)行。于是筆者告訴學(xué)生：“無(wú)法保存是因?yàn)橛?jì)算機(jī)病毒在搗鬼，老師請(qǐng)你們自己親自動(dòng)手來(lái)抓抓這個(gè)‘搗蛋鬼’?！苯酉聛?lái)開(kāi)始討論：抓“搗蛋鬼”的方法→找相關(guān)資料→通過(guò)什么途徑來(lái)找這些資料?？偨Y(jié)得出結(jié)論：可以通過(guò)查閱計(jì)算機(jī)期刊、請(qǐng)教電腦高手、上網(wǎng)查詢等方式來(lái)找計(jì)算機(jī)病毒資料。最后布置課外作業(yè)，要求學(xué)生用最適合于自己的方式找出剛才所遇問(wèn)題的具體解決方法。

5 打破課本內(nèi)容的束縛

高中信息技術(shù)課程分為6個(gè)模塊：一個(gè)必修模塊——信息技術(shù)基礎(chǔ)；5個(gè)選修模塊——算法與程序設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)和人工智能初步。從課程的這種結(jié)構(gòu)布局可以看出，在培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力和人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的知識(shí)面、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展是今后一段時(shí)期高中信息技術(shù)課的主要任務(wù)。高中信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)從過(guò)去的培訓(xùn)編程人員、傳授應(yīng)用軟件的使用升格成今天的培養(yǎng)公民的信息素養(yǎng)。因此，每個(gè)從事高中信息技術(shù)課教學(xué)的教師都應(yīng)該盡快適應(yīng)這種變化，在自己的日常教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想來(lái)，不能局限在課本的范圍之內(nèi)，在條件允許情況下應(yīng)盡可能地拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

6 借助合理的輔助手段提高課堂教學(xué)的有效性

1）針對(duì)理論性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。

2）設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)方式，以評(píng)促學(xué)。合理的評(píng)價(jià)方式為學(xué)習(xí)提供導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評(píng)價(jià)可以是某節(jié)課、某單元或是長(zhǎng)期的過(guò)程性評(píng)價(jià)。例如每個(gè)班以學(xué)習(xí)小組作為共同學(xué)習(xí)、互幫互助和相互評(píng)價(jià)的單位，小組成員相互監(jiān)督，促進(jìn)彼此的發(fā)展進(jìn)步。教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)、回答、作業(yè)、交流、操作等學(xué)習(xí)行為要進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)予以肯定和激勵(lì)，把這些作為學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的依據(jù)，可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

3）排除無(wú)關(guān)干擾，緊扣主題教學(xué)。信息技術(shù)的學(xué)科教學(xué)受到許多許多因素的干擾，盡量排除干擾可以有效提高學(xué)習(xí)效率。教師在課堂上要細(xì)心觀察、勤于走動(dòng)，對(duì)不良課堂行為要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并盡早控制。

4）加強(qiáng)課堂管理，為教學(xué)保駕護(hù)航。有效的課堂管理使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)教師與學(xué)生接觸較少。對(duì)學(xué)生不太了解，不利于課堂管理。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)合理編排好學(xué)生的座位，準(zhǔn)備好相應(yīng)的學(xué)生名單，在提問(wèn)或是學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候直接呼喚學(xué)生的名字，這能使課堂管理的效率事半功倍。此外，教師應(yīng)該從第一節(jié)課開(kāi)始就重視課堂紀(jì)律管理問(wèn)題，避免不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，并且多與其他教師、班主任交流課堂管理方面的經(jīng)驗(yàn)，提高自身的課堂管理能力。