初中英語課程資源的開發(fā)和利用

張會俠

在新的課改形勢下，課程資源的開發(fā)和利用成為廣大一線教師越來越關(guān)注的問題?！度罩屏x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。”

由此可見，初中英語課程資源對于改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式有著極其重要的作用。筆者從初中英語課堂教學(xué)的角度來探討英語課程資源開發(fā)與利用的原則、方法及途徑。

1 課程資源的含義

課程資源的概念有廣義和狹義之分，廣義的課程資源是指有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，狹義的課程資源僅僅指形成課程的直接來源。目前我國基礎(chǔ)教育改革中提倡的課程資源的開發(fā)和利用指的是相對廣義的課程概念，也就是形成課程的因素來源和必要而直接的實施條件。既包括教科書、教學(xué)場所、廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報紙雜志等物質(zhì)資源，也包括學(xué)科專家、教師、學(xué)生及其同伴群體等人力資源。

2 英語課程資源開發(fā)和利用的原則

2.1 開放性原則

英語教學(xué)要求教師要盡可能多地使學(xué)生從不同的渠道、以不同的形式接觸和學(xué)習(xí)英語，盡可能讓學(xué)生親身體驗和運用英語。因此，課程資源的開發(fā)和利用要具有開放性，包括類型的開放性、空間的開放性和途徑的開放性。類型的開放性，是指不論以什么類型、形式存在的課程資源，只要有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，都應(yīng)是開發(fā)和利用的對象；空間的開放性，是指不論是校內(nèi)還是校外的，城市的還是農(nóng)村的，中國的還是外國的，只要有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，都應(yīng)加以開發(fā)和利用；途徑的開放性，是指課程資源的開發(fā)和利用不應(yīng)局限于某一種途徑或方式，而應(yīng)探索多種途徑或方式，并且能夠盡可能地協(xié)調(diào)配合使用。

2.2 適應(yīng)性原則

首先，課程資源的開發(fā)和利用必須在明確課程目標(biāo)的前提下，認(rèn)真分析與課程目標(biāo)相關(guān)的各種課程資源，認(rèn)識和掌握各自的性質(zhì)和特點，精選那些最能服務(wù)于課程目標(biāo)的課程資源。 其次，英語課程資源的開發(fā)和利用，還要考慮到學(xué)生中存在的共性和差異性，選擇最能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)能力的課程資源。

2.3 個性化原則

課程資源的豐富性和多樣性是有目共睹的，但是相對于不同的地區(qū)、學(xué)校、學(xué)科和教師，可待開發(fā)和利用的課程資源又具有極大的差異性。因此，英語課程資源的開發(fā)和利用也不應(yīng)強(qiáng)求一律，而應(yīng)從實際出發(fā)，發(fā)揮地域優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)校特色，展現(xiàn)英語學(xué)科特性，展示教師教學(xué)風(fēng)格，揚長避短，突出個性，體現(xiàn)創(chuàng)造性。

3 課程資源開發(fā)和利用的方法和途徑

3.1 立足英語教材的內(nèi)部資源

英語教材的內(nèi)部資源是指教材及與之相配套的學(xué)生課堂用書和教師用書、練習(xí)冊、活動冊、掛圖、卡片、音像帶、多媒體光盤、讀物等。英語教材是英語課程資源的核心部分。開發(fā)英語課程資源主要是開發(fā)其內(nèi)部資源，即合理有效地使用教科書，善于活化教材。

現(xiàn)在所使用的人教版初中英語教材語言真實，內(nèi)容廣泛，題材多樣，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維方式。但是再優(yōu)秀的教材也會有它的局限性，因此應(yīng)該根據(jù)所教學(xué)生現(xiàn)有的英語水平和學(xué)校所具備的教學(xué)條件，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，適當(dāng)?shù)貙滩倪M(jìn)行取舍、補(bǔ)充和整合，創(chuàng)造性地使用教材。而早已廣為推廣的張思中“適當(dāng)集中、反復(fù)循環(huán)、閱讀原著、因材施教”十六字教學(xué)法是活化教材的成功范例。

3.2 探索開放式多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

1）廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料。廣播電視英語節(jié)目、音像制品等因其直觀、形象而具有“可視性”（娛樂性、趣味性）和可讀性，它使“寓教于樂”的理想部分地成為現(xiàn)實。它充分利用多媒體的優(yōu)勢，把文字、聲音、圖像結(jié)合起來，提供真實的英語運用場景，可以在很大程度上活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，進(jìn)一步加深學(xué)生對教學(xué)重點內(nèi)容的記憶與理解。還可以使教師更為輕松地上好課，為課堂營造更好的教學(xué)氛圍。另外，影視節(jié)目和錄像資料等在教學(xué)上的合理開發(fā)和利用可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教材在深度廣度上的不足。對于這樣一種運用人類高科技技術(shù)創(chuàng)造出的豐富資源，教師沒有理由拒之于教學(xué)過程之外。

2）利用英語報紙雜志。英語報紙雜志作為書面材料具有時效性，同時也具有題材廣泛、內(nèi)容新穎、語言現(xiàn)代、地道實用的特點。它緊跟形勢、貼近生活、難易適度，為英語學(xué)習(xí)者提供了大量的英語文字材料，閱讀英語報紙雜志可以豐富知識、開闊視野，是訓(xùn)練中學(xué)生閱讀能力的好材料，通過報刊閱讀，在提高學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握有效的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力。另外，報紙雜志具有跨學(xué)科的豐富多彩、內(nèi)容鮮活的特色，可幫助學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握最新的、地道的英語表達(dá)法、語言知識和文化常識，實現(xiàn)學(xué)科間的整合。因此，英語報刊雜志對輔助教學(xué)有很多不可替代的優(yōu)勢。

3）多媒體教學(xué)光盤和教師自制教學(xué)課件。多媒體教學(xué)光盤和教師自制教學(xué)課件現(xiàn)在已深入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式形象地展示教學(xué)內(nèi)容，有效地擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息容量，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)光盤和教學(xué)課件深受廣大教師的歡迎，因它們使教師上起課來更為輕松、方便和實用，對學(xué)生來說可以更加直觀形象地理解和幫助記憶所學(xué)知識的重難點。對這一方面的課程資源的開發(fā)和利用將會對教學(xué)有較大的促進(jìn)作用。

4）網(wǎng)絡(luò)資源。信息技術(shù)的高速發(fā)展正在突破各種資源的時空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能。網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開闊，多媒體強(qiáng)大的模擬功能可以提供實踐或?qū)嶒灥哪M情境和操作平臺。教師可以充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)，而計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。具有交互功能的計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源還能及時為學(xué)生提供反饋信息，使學(xué)生之間相互幫助、分享學(xué)習(xí)資源成為可能。

4 重視教師和學(xué)生等人力資源

人們往往會忽略人這一寶貴的課程資源。人擁有極大的智慧、潛能和創(chuàng)造力，教師和學(xué)生也是如此。

教師不僅決定了課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，是課程資源的重要載體，而且他本身就是重要的教學(xué)資源。這主要體現(xiàn)在：1）加工教材，使其功能最大化；2）活用語言，使其魅力個性化；3）發(fā)揮教師的“主動學(xué)習(xí)”并以此建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)和人格品質(zhì)。

另外，學(xué)生也是不可或缺的課程資源。學(xué)生所掌握的信息資源、提出的問題、生活經(jīng)驗甚至是在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的錯誤，都可以開發(fā)成為教學(xué)資源加以利用，這樣不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且有利于學(xué)生的健康發(fā)展。