提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量新方法

李旭文

為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的一切，在教學(xué)過(guò)程中，一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，應(yīng)將教室改變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂，教師做好組織者、指導(dǎo)者，做好學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，做好解決學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的困難和疑難問(wèn)題的好幫手。教師的職責(zé)是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)名校的教學(xué)思想、教學(xué)模式，研究得出提高教學(xué)效率的新方法，在此進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

1 功夫在課前，精心備課，狠抓預(yù)習(xí)

俗話說(shuō)：“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功。”教師的教學(xué)工作也應(yīng)如此，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵在課前準(zhǔn)備。首先要認(rèn)真研究新課程教學(xué)目標(biāo)和教材，準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)，精心安排教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法，認(rèn)真分析學(xué)情，精挑細(xì)選，分層設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題，檢測(cè)題以及課前預(yù)習(xí)作業(yè)，設(shè)計(jì)的習(xí)題不但具有針對(duì)性、代表性、綜合性，而且要具有一點(diǎn)多題以強(qiáng)化鞏固，或一題多點(diǎn)以系統(tǒng)鞏固，或一題多解以引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異。其次關(guān)于學(xué)生的預(yù)習(xí)，應(yīng)注意在開(kāi)始的一段時(shí)間里，會(huì)有一部分學(xué)生不知道如何預(yù)習(xí)，看不出應(yīng)該掌握什么、什么內(nèi)容是重點(diǎn)、認(rèn)為閱讀一遍課文就算完成了預(yù)習(xí)。因此要從課前預(yù)習(xí)抓起，利用每天的自習(xí)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)，給學(xué)生寫出預(yù)習(xí)提綱和預(yù)習(xí)作業(yè)，預(yù)習(xí)提綱和預(yù)習(xí)作業(yè)盡量詳細(xì)簡(jiǎn)單,只要學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)就能在書(shū)中找到答案。最后批閱預(yù)習(xí)作業(yè)，詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)情，全收全批閱可能工作量重，可以采取學(xué)困生全部批閱，其他學(xué)生進(jìn)行抽查，根據(jù)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行第二次備課，完善教學(xué)方案，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法。還要預(yù)計(jì)課堂要發(fā)生的意外，要設(shè)計(jì)出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，要分配好教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。

2 實(shí)效在課堂，先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測(cè)

2.1 先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

首先教師要提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長(zhǎng)時(shí)間，解答哪些問(wèn)題，怎樣自學(xué)等，一一清楚板書(shū)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)。學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，教師要注意三點(diǎn)。1）在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師盡量不要大聲插話，以個(gè)別指導(dǎo)為主，以免打斷學(xué)生的思路。2）大部分學(xué)生都會(huì)很認(rèn)真地學(xué)習(xí)，邊讀邊批劃、注記、寫提要等，但也不排除有少數(shù)學(xué)生可能不認(rèn)真，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不能放過(guò)任何一個(gè)學(xué)生，要保證每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真學(xué)習(xí)。教師要巡回輔導(dǎo)，啟發(fā)思考，留心觀察，廣泛答疑，有重點(diǎn)地輔導(dǎo)差生，要以個(gè)別詢問(wèn)、提問(wèn)、討論等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題，并認(rèn)真分析，把主要的、傾向性的新問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸類，為“后教”做好準(zhǔn)備，這實(shí)際上是教師在進(jìn)行“第三次備課”，再一次安排教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法。3）讓優(yōu)生幫助后進(jìn)生，即 “兵”教“兵”。這樣不但對(duì)后進(jìn)生有幫助，而且對(duì)優(yōu)生也有促進(jìn)作用。為了方便“兵”教“兵”，安排學(xué)生座位時(shí)，將優(yōu)生與學(xué)困生搭配。

2.2 解決疑難

學(xué)生自學(xué)之后，即進(jìn)入“后教”的環(huán)節(jié)。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生在自學(xué)中暴露出來(lái)的似懂非懂的知識(shí)點(diǎn)和疑難問(wèn)題，對(duì)所有學(xué)生在自學(xué)后都已懂的問(wèn)題，原則上不教，但學(xué)生容易忘記的知識(shí)點(diǎn)教師要強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生的注意。對(duì)于只有部分學(xué)生能夠解答的問(wèn)題，先讓學(xué)生討論交流，再由教師評(píng)點(diǎn)、講解，更正。對(duì)于沒(méi)有學(xué)生能夠解答的問(wèn)題，可在啟發(fā)、提示的前提下進(jìn)行精確的講解，教師一定要講清楚，講透徹，并要求學(xué)生記好筆記，教師不能就題講題，只給出答案，而要尋找出規(guī)律，讓學(xué)生知其所以然。對(duì)于學(xué)生容易出錯(cuò)的習(xí)題，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹貜?fù)練習(xí)。

2.3 當(dāng)課檢測(cè)

幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題后，教師就組織學(xué)生完成課堂檢測(cè)，檢測(cè)時(shí)教師監(jiān)督要嚴(yán)，還要注意以下三點(diǎn)。

1）當(dāng)堂檢測(cè)的時(shí)間應(yīng)保證，為取得較好的效果，一般每節(jié)課檢測(cè)時(shí)間要不少于15分鐘。

2）檢測(cè)題的量和難度要適中，習(xí)題要具有代表性、趣味性。

3）當(dāng)堂訓(xùn)練應(yīng)做到獨(dú)立，像考試那樣，不準(zhǔn)學(xué)生抄襲，教師也不予指導(dǎo)。這樣做有助于學(xué)生養(yǎng)成在課上全神貫注、緊張積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和善于獨(dú)立思考、快速高效地學(xué)習(xí)的能力，有助于準(zhǔn)確反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有助于減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，還有助于為學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)、預(yù)習(xí)新課爭(zhēng)取時(shí)間。

3 結(jié)果在課后，優(yōu)化作業(yè)，狠抓輔導(dǎo)

3.1 作業(yè)布置

1）彈性作業(yè)。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)多梯級(jí)、多層次的作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們各取所需，自主選擇作業(yè)的數(shù)量與難度。最后作業(yè)設(shè)置為三類，A類為基本題，緊扣當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，主要目的是用來(lái)鞏固新知；B類是基礎(chǔ)題，這是針對(duì)一部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生布置的，淺顯易懂，有利于他們獲得成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心；C類是發(fā)展題，這種題目有一定的難度，主要是針對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生設(shè)計(jì)的，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。

2）合作型作業(yè)。以前的課外作業(yè)，教師過(guò)于片面地強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，沒(méi)有將合作作為重要的素質(zhì)來(lái)培養(yǎng)。對(duì)于自主型的作業(yè)，允許學(xué)生自主選擇完成作業(yè)的方式，鼓勵(lì)他們相互交流，進(jìn)行有效合作。比如讓學(xué)生以小組合作的形式編制一份單元檢測(cè)卷。在編制的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，找重點(diǎn)，列提綱，選擇題型，忙得不亦樂(lè)乎。編制試卷的過(guò)程，是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理的過(guò)程，也是同伴合作交流的過(guò)程。一份試卷的編制使學(xué)生更深刻地感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)得到激發(fā)和增強(qiáng)。

3）作業(yè)方法。嚴(yán)格要求學(xué)生必須先復(fù)習(xí)后作業(yè)，為了防止個(gè)別學(xué)生偷懶，要求課后先整理聽(tīng)課筆記，寫收獲日記，將當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)用寫日記的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，要不定期進(jìn)行抽查。

3.2 作業(yè)批閱

學(xué)困生和優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行面批，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)糾正，并且教給他們?nèi)绾巫鳂I(yè)的方法。另外在作業(yè)中夾紙條，通過(guò)紙條傳遞與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解各方面的情況，有問(wèn)題和困難想辦法及時(shí)幫助學(xué)生解決；課堂提問(wèn)通過(guò)紙條提前通知學(xué)困生，讓他們提前做好準(zhǔn)備，給予他們展示自我的機(jī)會(huì)，感受獲得成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

3.3 狠抓輔導(dǎo)

課后輔導(dǎo)是提高效率的重要環(huán)節(jié)之一，教師要經(jīng)常與各層次的學(xué)生取得聯(lián)系，讓他們提供似懂非懂和不懂的問(wèn)題，及時(shí)收集學(xué)生作業(yè)、測(cè)試卷、期中、期末考試卷中存在的問(wèn)題，最后教師整理、歸納、分類，抽時(shí)間輔導(dǎo)解答，每周至少輔導(dǎo)一次，絕不拖延，否則輔導(dǎo)的作用就不大。因此課后輔導(dǎo)不但要狠抓，而且要及時(shí)。

總之，改變舊的教學(xué)方法，嘗試新的教學(xué)模式來(lái)提高教學(xué)效率，是一個(gè)非常艱苦的過(guò)程，教師要付出艱辛的努力。俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，只要有信心，堅(jiān)持不懈的努力，一定獲得豐碩的成果。