多變的教法 不同的收獲

侯愛華

高中生物課內容比較抽象，有些內容很難理解，而學生的初中生物知識又極度欠缺，這給教學帶來很大難度。再加上生物學科雖然在高考科目中爭得一席之地，但仍然無法與其他主科相比。在生存和發(fā)展的夾縫中，很多生物教師為了來之不易的學科地位努力拼搏著——希望能在高考分值較少的情況下，盡量讓學生多得分，千方百計地將教材中的知識加工成為“知識的壓縮餅干”，壓入學生已經“脹滿的胃中”。這種灌輸式教學與“較少的分值”使生物課在學生心中成了“食之無味，棄之可惜”的“雞肋”，教師也是越來越疲憊，學生也越來越厭煩。依據學生的現狀，必須改變已有的這種教學模式。

依據生物教學的基本特征，如何讓生物課動起來，讓學生活起來，這是高中生物教師必須鉆研和解決的問題。筆者對教材進行深入的鉆研，根據每節(jié)課的不同特點設計不同的開場白；對一些難以想象理解的內容，采取不同的教學方法；使用幽默的教學語言，吸引學生的注意力；對一些比較重要并且難記憶的內容編制順口溜，這樣就使生物課動起來，學生也活起來。

1 精心設計開場白，讓學生感興趣

如在講“環(huán)境污染的危害”時以“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的名句，試圖將學生帶入一個令人回味的美麗世界中，這種情境交融的描述，不僅能給學生形成對照，而且，能從情感上打動他們。

在介紹“遺傳”時，筆者先給學生講了一個小故事：“美國的一位舞蹈女明星，拒絕了許多風流瀟灑的公子哥的追求，卻寫信向長相普通、不修邊幅的科學家愛因斯坦求愛。她寫道：‘如果我們結婚，我相信我們的后代一定會像您那樣的聰明，像我一樣的漂亮?！比缓筇岢鰡栴}：“如果他們結了婚，她能夢想成真，遂其心愿嗎？”并告訴學生通過這節(jié)課的學習就會知道答案。

在講蛋白質代謝途徑時，筆者先講了這樣一件生活小事：現在我們的生活水平提高了，多數同學早上都喝牛奶，但多數同學都是空腹喝，光喝牛奶不吃東西，這是不對的，為什么呢？通過今天的學習就知道了。

在“生態(tài)系統的結構”一節(jié)中，講食物鏈、食物網時，引用人們熟悉的諺語：“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃漬泥?！薄绑氩断s，黃雀在后?！边@樣以人們熟知的諺語做開場白，學生會興趣大增，同時要學生把每一句諺語中的各種生物之間的關系寫到黑板上，學生理解食物鏈、食物網的概念就輕而易舉，課堂氣氛活躍，效果頗佳。

2 靈活運用教學方式，讓學生好理解

物質出入細胞膜有兩種方式：自由擴散，可形象地表述為“飛流直下三千尺”，“飛流”表明不需要能量，“直下”表明從高濃度到低濃度，且不需要載體；主動運輸，可形象地表述為“逆水行舟用力撐”，“逆水”表示從低濃度到高濃度，“行舟”表示需要載體，“用力撐”表示需要能量。再如講到生物的保護色時，引用楊萬里的詩句：“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。”還可以把糖類和ATP比喻成家里的糧食和口袋里的現金，高溫和低溫對酶的影響比喻成人死了和睡著了，等等，這些比喻都深入淺出，通俗易懂。

細胞有絲分裂過程微觀，不好理解，不好想象，如果干講會很枯燥。根據學生比較愛看動畫片這個特點，筆者運用多媒體動畫，把細胞分裂過程演示一遍，然后讓學生交流討論看到了哪些變化，最后一起總結。這堂課學生非常感興趣，看得很認真，討論很激烈，效果很好。

又如DNA的復制和蛋白質的合成，內容較復雜，筆者用教具給學生演示了一遍，又讓學生自己動手演示，然后討論總結知識。學生興趣濃厚，既鍛煉了動手能力，又鍛煉了觀察能力，課堂效果非常好。另外，關于植物的向性運動一節(jié)，筆者提前幾天發(fā)給學生一個培養(yǎng)皿和一團棉花，讓他們自己在家找玉米、小麥種子放在培養(yǎng)皿內邊緣并用沙土蓋好，培養(yǎng)皿內中間放濕棉花，每天往棉花上灑水培養(yǎng)。三四天后再上課時讓學生從家拿來，一起觀察，分析、總結植物的向水性。這樣既培養(yǎng)了學生的動手能力，又培養(yǎng)了學生的實驗興趣，很好地激起學生學習生物的興趣。

可見，對于不同的知識內容，采取不同的教學方法，使教學方法動起來，相應的學生就活起來。

3 幽默的教學語言感染吸引學生

在生物教學中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。許多教師感到概念和理論的教學枯燥、抽象。其實，只要具有幽默感，做到“雅俗結合”，用風趣的語言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡潔，將單薄變?yōu)樨S富。

筆者了解到有少數男生常懷著好奇心偷偷地去學抽煙，怎么去教育學生呢？在介紹細胞癌變時，筆者一本正經地對學生說：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營養(yǎng)豐富，燃燒的煙草中含有4 000余種物質，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等；二是抽煙可成為醫(yī)學專家，實踐出真知，抽煙可親身體會氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因為煙草所含物質中，至少已有43種被確認為致癌物了！”這樣，將急切之意化為慰藉之語，學生比較容易接受，學生既學到知識，又感受到吸煙的危害。

4 編寫通俗順口溜，讓學生好記憶

例如，將有絲分裂時期特點記成“間期復制、前期三體、中期排隊、后期分家”；人體必需的8種氨基酸記成“攜一兩本淡色書來”；糖類的種類記成“果核半是單糖，蔗麥乳是二糖，淀纖元是多糖”。

總之，生物課內容是豐富多彩的，具有很強的時代性，教學活動隨之也應該具有多樣性。設計新穎獨特的開場白是不可少的，因為它能引起學生積極動手、動腦、動口，激發(fā)學習生物的興趣，培養(yǎng)學生的能力。幽默的教學語言，顯示出生物教學的魅力，著實吸引學生興趣。編寫通俗易懂的順口溜，使學生記憶起來非常容易，這樣既能減輕學生的學習負擔，又能提高學生學習的積極性和主動性，提高學習效率。靈活多樣的教學方法，增強學生的學習興趣，調動學生學習積極性。

俗話說：功夫不負有心人。只要教師熱愛學生，樂于動腦，在平時的工作中勤于鉆研，就一定會讓高中生物課活起來，教學目的一定會達到。