注重自主學(xué)習(xí) 構(gòu)建英語高效課堂

李淑榮

1 課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，把英語課上成語言實踐課

進行英語教學(xué)最直接的目的，是培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行實際交際的能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師滔滔不絕地講，學(xué)生死氣沉沉地聽，課堂成了一言堂。學(xué)生只處于聽眾地位，被動地接受一些英語知識，學(xué)習(xí)的主動性受到極大限制，這樣的教學(xué)結(jié)果只能是“啞巴英語”，更談不上用英語進行實際交際，完全背離英語教學(xué)的目的。而用英語交際的能力只有經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，實際運用，才能真正獲得。這就決定了英語教學(xué)要以實踐為原則，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂上盡可能多地聽說英語。

對于七年級新生，從一開始就應(yīng)盡可能多地用英語教學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生努力去聽懂外語的習(xí)慣和用英語會話的能力。每節(jié)課都要抽出一定的時間進行口語訓(xùn)練，從教師和學(xué)生之間進行英語日常會話，發(fā)展到讓學(xué)生獨立用英語講一段話，采取做游戲的方式，保證每一個學(xué)生都有用英語表達自己思想的機會。

在課堂教學(xué)中要堅持精講多練的原則。把課堂2/3～3/4的時間給學(xué)生，以口頭訓(xùn)練為主進行操練，做到方法多樣，形式各異，努力激發(fā)學(xué)生的主動性，增加課堂操練的密度，啟發(fā)大家都動耳、動口、動腦、動手，參加到課堂練習(xí)中來，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。

2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

為使學(xué)生對學(xué)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，并能始終保持這種興趣，要在備課上多下工夫，搞好教學(xué)反思。針對初中生的年齡特點和他們學(xué)習(xí)英語的規(guī)律，采用生動、形象、直觀的教學(xué)方法和手段，活躍課堂教學(xué)，提高學(xué)生興趣。

2.1 用情景教學(xué)法使課堂教學(xué)生動活潑

如結(jié)合課文編繪簡筆畫，教師邊在黑板上畫圖，邊用英語講解，有表情地運用手勢動作表演畫面，隨故事的情節(jié)的發(fā)展而展開；學(xué)生邊聽英語邊看圖畫，邊觀察老師的神態(tài)，邊思索，教與學(xué)既嚴謹又妙趣橫生。

2.2 課堂教學(xué)方式多樣化

對不同內(nèi)容的課，力求用不同的方法來處理。如講授人稱代詞時，讓每小組的學(xué)生互相做手勢，介紹自己和別人，使學(xué)生對你、我、他等人稱代詞有直觀的了解；教學(xué)現(xiàn)在進行時，讓學(xué)生到前面表演啞劇動作，請大家猜他們正在做什么，表演的人和猜啞謎的人都興趣十足，很快就能理解和學(xué)會現(xiàn)在進行時。針對不同的語法、教材和內(nèi)容，分別采取不同的方式來講授，從而避免千篇一律，使學(xué)生感到新鮮有趣，始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 充分利用電化設(shè)備，開展視、聽、說綜合訓(xùn)練

語音實驗室為教學(xué)提供了方便，運用多媒體，使學(xué)生的視覺、聽覺和發(fā)音諸器官同時活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣學(xué)過的知識，學(xué)生懂得快，理解深刻，記憶長久。

3 培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與能力

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣，提高學(xué)生的參與意識

教師應(yīng)根據(jù)教材和教學(xué)要求，創(chuàng)造情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣是最好的老師。布魯納認為：學(xué)生對學(xué)習(xí)材料本身具有的內(nèi)在興趣，這是最好不過的動機。初中生有較強的表現(xiàn)欲，把這種表現(xiàn)欲很好地引導(dǎo)到課堂教學(xué)過程中是培養(yǎng)學(xué)生參與意識的前提。

3.2 精心設(shè)計課堂問題，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

在英語課堂教學(xué)中，口語訓(xùn)練是為培養(yǎng)學(xué)生交際能力服務(wù)的，如講授一個新句型，如何引導(dǎo)學(xué)生快速掌握，關(guān)鍵在于教師，而教師的提問尤為重要。教師應(yīng)特別注意問題的質(zhì)量、難易和趣味性?；A(chǔ)不同的學(xué)生，回答難易不同的問題，使學(xué)生回答一個問題，享受到一次成功的快樂，積極考慮新的問題。這樣不僅激發(fā)他們參與的熱情，還培養(yǎng)他們的思維能力。

3.3 替換角色，入情入境，培養(yǎng)學(xué)生參與的主動性

新編教材設(shè)置許多與生活貼近的對話，要使學(xué)生把對話中的內(nèi)容熟悉掌握，并能靈活運用，學(xué)生的主動參與必不可少。這就要求教師在講解句型時與學(xué)生共同入境，并讓學(xué)生輪流替換角色，親身體驗，這會大大提高學(xué)生的參與度和主動性。

3.4 為學(xué)生提供展示機會，體驗參與的快樂

心理學(xué)認為：學(xué)生對自己的參與能力有充分的自信，有很強的表現(xiàn)欲和成就感。針對學(xué)生這一心理特點，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生展示參與成果，體驗參與的快樂。主要途徑有：①有感情地朗讀課文，體驗快樂；②在多種形式的表演中體驗快樂；③在課堂競賽活動中體驗快樂。只要學(xué)生真心地參與了學(xué)習(xí)的全過程，就會品嘗到成功的喜悅，感到其樂無窮。這樣由他主學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，還有什么能力不能產(chǎn)生？什么素質(zhì)得不到提高呢？

當然，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，落實素質(zhì)教育，是一項長期的系統(tǒng)工程，需要廣大英語教師積極探索，大膽實踐，發(fā)揮英語學(xué)科素質(zhì)教育的優(yōu)勢，努力培養(yǎng)出大批的適應(yīng)新形勢要求的高質(zhì)量的英語人才。