教學(xué)有效性策略在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用

金樂真

1 必須調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

要使學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動、自覺地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績＝（能力＋興趣）×積極性。學(xué)生積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。學(xué)生的求知好學(xué)、渴望知識是“火藥”，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是導(dǎo)火索。這永遠(yuǎn)是提高課堂教學(xué)有效性的不二法門。教師上課應(yīng)該以學(xué)生興趣作為引入點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識奧秘探索，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和探索欲，真正讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有興趣。

好奇與求新，是青少年突出的青年特征，能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。小學(xué)語文教學(xué)中要調(diào)動起學(xué)生的積極性，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，抓住學(xué)生求新求奇的心理，教學(xué)的方式盡量多、活一些，讓燦爛的語文知識在學(xué)生面前以不同的方式不斷展現(xiàn)出來，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。有興趣，就會積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去，真正學(xué)到掌握和運(yùn)用知識的能力。

2 必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用

課堂教學(xué)以學(xué)生為主，學(xué)生應(yīng)該主動參與到學(xué)習(xí)實踐中去；以教師為輔，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生服務(wù)。其作用有三：1）發(fā)揮學(xué)生主體作用，能引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展，將學(xué)習(xí)變成自發(fā)自覺的活動，學(xué)會自我發(fā)展、自己教育；2）發(fā)揮學(xué)生主體作用，是當(dāng)前新形勢下教學(xué)方法的主流模式，它能引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，勇于求知，積極地參與教學(xué)活動，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能動地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和方向；3）發(fā)揮學(xué)生主體作用，能使他們的主觀努力和能動作用在教學(xué)過程體現(xiàn)出來，真正做到喜歡學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。

怎樣才能體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位呢？

1）激發(fā)學(xué)生的主人翁意識。在課堂教學(xué)活動中，教師首先要讓學(xué)生意識到自己才是整個學(xué)習(xí)活動的主人，這樣學(xué)生才會積極參與到整個課堂教學(xué)活動中，努力去克服學(xué)習(xí)中遇到的阻力與障礙，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

2）要讓學(xué)生成為真正的主體，就必須做到徹底讓學(xué)生解放，讓考試、作業(yè)對學(xué)生的壓力消失，這樣才能讓學(xué)生從教師制定的框架中解脫出來。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生把所學(xué)的知識通過自身掌握理解的程度加以提煉，真正做到能讀、能講、能寫、能做，讓學(xué)生在自我實踐中完成整個學(xué)習(xí)過程。

3）要從不同側(cè)面、不同角度有效體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師必須綜合運(yùn)用多種教學(xué)模式相結(jié)合的方式，這樣才能使教學(xué)結(jié)構(gòu)更加豐富多樣，課堂更加生動活潑，學(xué)生的主體人格更加豐富完善。

4）根據(jù)學(xué)生差異實施分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。教師應(yīng)該根據(jù)優(yōu)、中、差各類學(xué)生的實際出發(fā)，區(qū)別對待地進(jìn)行設(shè)計和教學(xué)，有針對性地對不同層次的學(xué)生給予不同層次的教學(xué)和輔導(dǎo)，并根據(jù)層次的不同分層次進(jìn)行檢測，這樣能使各類學(xué)生人人有興趣學(xué)習(xí)，個個有收獲所得，這樣才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，讓每位學(xué)生都能得到最好的發(fā)展。

3 如何讓學(xué)生主動發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用

在課堂教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的具體表現(xiàn)是讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。當(dāng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的有效性才能充分表現(xiàn)出來，這標(biāo)志著學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。怎么才能促使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)中去？這就要求教師精心創(chuàng)設(shè)組織各種形式的學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生創(chuàng)造能讓其主動施展自身才能的平臺，這樣學(xué)生才能主動發(fā)揮其作為學(xué)習(xí)主體的作用。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程中的主體，這就要求其在適應(yīng)課堂教學(xué)氛圍的同時，也要去適應(yīng)作為引導(dǎo)者的教師和與之共同學(xué)習(xí)的同學(xué)，適應(yīng)整個班集體。更為重要的是教師必須引導(dǎo)學(xué)生完善和形成具有自我性格的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)行為、品質(zhì)、方法，再通過班集體的整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣和規(guī)范，進(jìn)行自我改造與自我提升，最終形成適合自身學(xué)習(xí)的方式方法。只有在這種能動環(huán)境中適應(yīng)，并且能改造這種環(huán)境的過程中實現(xiàn)自我的改造和發(fā)展，才能真正稱得上是“學(xué)生主體性行為”。

學(xué)習(xí)活動本身是一項有意識完成既定目標(biāo)的行為，要求學(xué)生對已有的知識水平、已掌握的學(xué)習(xí)方法、已養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣本身和自我有明確的認(rèn)識。這是學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)行為品質(zhì)的培養(yǎng)、形成和完善主要通過發(fā)展非智力因素和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來完成。非智力因素是動機(jī)、興趣、情感、意志、性格等心理特征的總稱。在課堂教學(xué)中，非智力因素對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成、促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展的意義是非常重大的。

古人云：“學(xué)以思為貴?！币磺杏谐删偷娜硕忌朴谒妓鳎朴谒伎际菍W(xué)習(xí)知識的前提，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，在教學(xué)時應(yīng)該做到多啟發(fā)、多反問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生多提、多想、多鉆研。只有真正把課堂教學(xué)作為一種有目的、有意識、有創(chuàng)造性的活動來引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能真正實現(xiàn)學(xué)生作為主體自主學(xué)習(xí)的目的。教師只有通過不斷的實踐，不斷總結(jié)完善和創(chuàng)新，將課堂教學(xué)有效性策略熟練運(yùn)用，才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生作為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)的質(zhì)量。