語(yǔ)文教師要具有良好的思維品質(zhì)

蘭永利

當(dāng)今素質(zhì)教育下的課程改革和教材變革帶動(dòng)課堂教學(xué)改革。過(guò)去的教師一言堂轉(zhuǎn)變成今天的師生互動(dòng)的大課堂；過(guò)去的以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)變成今天的能力立意；過(guò)去的只強(qiáng)調(diào)科學(xué)觀念轉(zhuǎn)變成今天的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)；過(guò)去課上的一支筆、一本書轉(zhuǎn)變成今天的多媒體。這些變化對(duì)教師的思維品質(zhì)提出新的要求，尤其對(duì)當(dāng)今語(yǔ)文教師提出更高的要求。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教師的要求比以往任何一個(gè)時(shí)期都高，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，還要發(fā)展學(xué)生的智力，將他們培養(yǎng)成為適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的優(yōu)秀人才。這就必然要求語(yǔ)文教師不僅思維方式上突破原來(lái)的封閉性、求同性、穩(wěn)定性、習(xí)慣性，而達(dá)到開放性、求異性、多變性、多維性、逆向性，即立體型的全方位思考，縱橫交錯(cuò)地放出思維線，還必須具有一個(gè)良好的思維品質(zhì)。那么，當(dāng)今的語(yǔ)文教師要具備哪些良好的思維品質(zhì)呢？

1 嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)

無(wú)論是治學(xué)、授課還是搞活動(dòng)，都應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，不搭花架子，不上那種只開花不結(jié)果、嘩眾取寵的課，因?yàn)閭魇诮o學(xué)生的應(yīng)是知識(shí)和本領(lǐng)，而不是一些形式主義的東西。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生課課有所得，而當(dāng)這些“得”一一聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)已初具立體形態(tài)，而且學(xué)生也逐漸學(xué)會(huì)整體地、多思維地思考幾年來(lái)的所得。

2 機(jī)智敏捷

就是善于應(yīng)付各種情況，包括意想不到的情況，諸如：課前發(fā)生突然事故而影響課堂教學(xué)秩序；本來(lái)估計(jì)學(xué)生容易理解的內(nèi)容，他們卻不理解；原來(lái)以為學(xué)生會(huì)感到困難的地方，他們卻順利地通過(guò)；學(xué)生提出教師一時(shí)難以回答的問(wèn)題；等等。這是語(yǔ)文教師應(yīng)該有的修養(yǎng)，因?yàn)椴还芎螘r(shí)何地何人，這些情況總是會(huì)有的，教師須能靈活變通，當(dāng)機(jī)立斷。

3 寬容大度

語(yǔ)文教師要慎重對(duì)待學(xué)生作出的答案或提問(wèn)，千萬(wàn)不能武斷地否定學(xué)生的一些意外之問(wèn)或答。因?yàn)檎Z(yǔ)文的答案不像數(shù)學(xué)那樣整齊劃一，應(yīng)該進(jìn)一步去探索學(xué)生得出這種結(jié)論或產(chǎn)生這種想法的思路?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行討論，集思廣益。和學(xué)生相互切磋，互相啟發(fā)，共同研究，決不要急于下結(jié)論。這樣會(huì)有利于活躍課堂氣氛，開拓學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生興趣，增長(zhǎng)學(xué)生智能。

4 熱情開朗

這是融洽各方關(guān)系、激發(fā)學(xué)生興趣的重要一環(huán)。一是同行之間應(yīng)坦誠(chéng)相見(jiàn)，樂(lè)于交談教學(xué)心得，樂(lè)于交流“絕招”，不作假態(tài)，不“留一手”，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探討教學(xué)新路子。更要樂(lè)于幫助在教學(xué)上有困難的同志，悉心扶持新上崗的同志。二是對(duì)待學(xué)生應(yīng)和藹可親，關(guān)心愛(ài)護(hù)，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，要“曉之以理，動(dòng)之以情”，不應(yīng)呵斥、責(zé)罵。尤其對(duì)待差生，更應(yīng)熱情鼓勵(lì)，多微笑，少板臉，促其上進(jìn)。

5 不恥下問(wèn)

謙遜是人的美德，而語(yǔ)文教師尤其應(yīng)該具備它。大凡學(xué)語(yǔ)文的人都知道，語(yǔ)文這東西是最無(wú)邊的，知識(shí)浩如煙海，由于一個(gè)人的能力、智力等方面的影響，本身所學(xué)所用的只能是滄海一粟，所以要虛心好學(xué)，不斷地充實(shí)武裝自己。不僅要向書本學(xué)、同行學(xué)，廣泛地、多角度、多側(cè)面地汲取別人的經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥疗渌麑W(xué)科的教學(xué)程序、方式；也可以向?qū)W生學(xué)?，F(xiàn)在電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化宣傳工具遍及城鄉(xiāng)，學(xué)生從中接收的信息、知識(shí)可能比教師要快、多。這樣，教師要有不恥下問(wèn)的精神才行。

6 沉著冷靜

語(yǔ)文教師應(yīng)該有個(gè)冷靜的頭腦。不論是對(duì)學(xué)術(shù)，還是搞科研，決不要一哄而起地照搬外地經(jīng)驗(yàn)或這個(gè)“法”那個(gè)“法”的。面對(duì)各“法”，教師應(yīng)冷靜思考，仔細(xì)分析本地本班學(xué)生的實(shí)際及設(shè)備、條件等，看看哪些經(jīng)驗(yàn)最值得學(xué)習(xí)，最有可行性，然后在廣、博的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出一套實(shí)用、獨(dú)特、有自己特點(diǎn)的東西來(lái)。

7 勇敢創(chuàng)新

一是要勇于進(jìn)行科學(xué)研究。許多語(yǔ)文教師總把科研工作看成可望而不可即的事，這是不對(duì)的。語(yǔ)文教學(xué)是一門科學(xué)，只有按科學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。所以要克服各種困難，包括領(lǐng)導(dǎo)的偏見(jiàn)、時(shí)間的緊張等，下定決心，敢想敢干，一干到底。二是敢于向傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)和傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)發(fā)起挑戰(zhàn)。語(yǔ)文教學(xué)中有不少傳統(tǒng)的觀念和方法，這些對(duì)于今天來(lái)說(shuō)仍有不少是適用的，而有些已經(jīng)不再適用。對(duì)此，教師必須敢于取舍。三是敢于在新的科學(xué)理論面前否定自己違反科學(xué)規(guī)律的所謂“成果”。從教多年，積累許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造一些“成果”，這是很好的，但如果經(jīng)不起時(shí)代及科學(xué)的檢驗(yàn)，那就要敢于推翻它，從頭再開始。

8 堅(jiān)韌不拔

語(yǔ)文教師搞科研，搞課改，有其特殊性，不像理科那樣能速效，而是周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢，少則二三年，多則五六年、數(shù)十年。如果沒(méi)有一定的恒心、一股子韌勁，是難以做到的。所以一定要咬牙堅(jiān)持，堅(jiān)韌不拔，百折不撓。

總之，這幾方面是現(xiàn)代語(yǔ)文教師必須具備的思維品質(zhì)。平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練，努力提高自己的這些思維品質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代化語(yǔ)文教學(xué)的需要，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化要求的合格人才來(lái)。