提高建筑設(shè)備課程教學(xué)質(zhì)量探討

■李衛(wèi)慶

提高建筑設(shè)備課程教學(xué)質(zhì)量探討

■李衛(wèi)慶

1 前言

建筑設(shè)備課程是給水排水工程專業(yè)、建筑工程專業(yè)的一門主要專業(yè)課程，是一門為工業(yè)和民用建筑提供必需的生產(chǎn)條件和舒適、衛(wèi)生、安全的生活環(huán)境的應(yīng)用科學(xué)，其主要任務(wù)是使學(xué)生掌握建筑物（包括高層建筑物）內(nèi)部給水排水工程的基本理論、設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)方法以及施工安裝管理方面的基本知識(shí)和技能，能進(jìn)行建筑給水排水、消防及熱水供應(yīng)的設(shè)計(jì)，并具有解決工程施工安裝實(shí)際問(wèn)題的一般能力，為學(xué)生畢業(yè)后從事建筑設(shè)備工程的設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行管理等工作打下基礎(chǔ)。作為建筑設(shè)備工程專業(yè)、工民建專業(yè)的選修課，建筑設(shè)備課程拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生能對(duì)建筑設(shè)備系統(tǒng)有完整的概念。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣和提高教師的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)本課程教學(xué)進(jìn)行一系列的改革和創(chuàng)新，取得良好的教學(xué)效果。

2 采用多種教學(xué)方法

2.1 強(qiáng)化PPT課件的制作

PPT課件生動(dòng)直觀，信息量豐富，便于交流和補(bǔ)充修改，并可以多側(cè)面、多層次地演示教學(xué)內(nèi)容，所以要求課程必須制作PPT課件。同時(shí)請(qǐng)平面設(shè)計(jì)人員制作Flash動(dòng)畫添加到PPT課件當(dāng)中，用于設(shè)備零件介紹、工作原理分析和知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)等方面的課程演示，效果非常好。制作水箱、氣壓罐、水封破壞、消防水保護(hù)措施、水槍充實(shí)水柱長(zhǎng)度、直流給水系統(tǒng)、潛水泵循環(huán)給水系統(tǒng)的Flash動(dòng)畫添加到PPT課件展示其工作原理的內(nèi)容，同時(shí)課件當(dāng)中引用大量實(shí)物照片，這樣既激發(fā)學(xué)生的求知、求新欲望，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，又活躍了課堂討論氣氛，教學(xué)效果非常好。

P P T課件生動(dòng)直觀，信息量豐富，便于交流和補(bǔ)充修改。

2.2 增強(qiáng)說(shuō)課功力

在備課的基礎(chǔ)上，將消防給水章節(jié)的內(nèi)容拿出來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課觀摩。面對(duì)教研組，講述自己對(duì)這個(gè)章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，然后由教研組評(píng)說(shuō)，提出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，達(dá)到互相交流、共同提高的目的。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的說(shuō)課觀摩，整個(gè)專業(yè)組成員的表達(dá)能力及對(duì)課程的理解都得到極大的促進(jìn)作用，提高了課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.3 加強(qiáng)實(shí)物和模型觀察

實(shí)物和模型觀察主要用于介紹一些構(gòu)造復(fù)雜的設(shè)備零件，如消防噴淋設(shè)備、各種類型的閥門、各種連接管件、各種管材、小型水泵

通過(guò)實(shí)物和模型觀察，使學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。等，在授課期間提供給學(xué)生觀察、拆卸等。通過(guò)實(shí)物和模型觀察，使學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從而提高建筑設(shè)備這門課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.4 增加專業(yè)參觀的教學(xué)環(huán)節(jié)

專業(yè)參觀的目的是提供實(shí)際工程給水排水系統(tǒng)的環(huán)境來(lái)增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，如已建或在建的建筑給水排水系統(tǒng)的參觀，管道設(shè)備廠商的參觀等。在授課期間組織參觀圣莉亞潔具有限公司，該公司是專業(yè)從事淋浴房設(shè)計(jì)、開發(fā)、制造、銷售的專業(yè)公司。公司現(xiàn)擁有廠房4 000余平方米，產(chǎn)能達(dá)5萬(wàn)余套的簡(jiǎn)易淋浴房生產(chǎn)線。了解衛(wèi)生潔具的最新發(fā)展，更深地了解本專業(yè)所涉及的一些專業(yè)理論，同時(shí)對(duì)潔具的“整體性、密封性、易安裝性、實(shí)用性”的生產(chǎn)理念的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)產(chǎn)品在細(xì)微之處體現(xiàn)專業(yè)品質(zhì)和技能充滿興趣，為牢靠掌握本課程的理論與實(shí)踐知識(shí)提供了很好的平臺(tái)。

2.5 加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)演練

認(rèn)真準(zhǔn)備一個(gè)建筑面積只有400多平方米的三層住宅作為課程設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，目的是通過(guò)這個(gè)小型建筑物的給水排水工程，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力。這個(gè)環(huán)節(jié)難度較小，學(xué)生基本都能夠完成。通過(guò)對(duì)小型住宅樓進(jìn)行給水系統(tǒng)、污廢水系統(tǒng)、雨水系統(tǒng)和消火栓系統(tǒng)的實(shí)際設(shè)計(jì)，學(xué)生既感到完成工程設(shè)計(jì)的成就感，又對(duì)工程概念有一個(gè)初步建立，同時(shí)認(rèn)識(shí)了一些常用的給水排水管道、設(shè)備，對(duì)所操練的給水排水系統(tǒng)的一般設(shè)計(jì)方法能基本掌握，也鍛煉了計(jì)算機(jī)繪圖設(shè)計(jì)能力。

2.6 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)使用的引導(dǎo)

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源豐富、聯(lián)系迅速、覆蓋范圍廣泛，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的這些特點(diǎn)進(jìn)行輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。如土木工程師網(wǎng)、給水排水網(wǎng)、網(wǎng)易給水排水等網(wǎng)站，這些網(wǎng)站有大量的資源，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)和互動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擴(kuò)大知識(shí)面。網(wǎng)絡(luò)使用貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，將有關(guān)給水排水的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備等內(nèi)容要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)完成，學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的主動(dòng)性和積極性都很高，教學(xué)效果十分明顯。

3 考試方法改革

傳統(tǒng)的考試所采用的方式包括口頭提問(wèn)、課堂討論、課外個(gè)別質(zhì)疑、習(xí)題課、單元測(cè)驗(yàn)和期終考試等。通過(guò)各種考核方式的有機(jī)組織，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著一個(gè)良好的反饋?zhàn)饔?。同時(shí)也促進(jìn)和評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。

為了考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握的牢固程度，建筑設(shè)備課程根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，并經(jīng)過(guò)反復(fù)論證，編寫課程考試大綱，大綱規(guī)定按“識(shí)記”“領(lǐng)會(huì)”“簡(jiǎn)單應(yīng)用”和“綜合應(yīng)用”4個(gè)層次全面考查學(xué)生對(duì)課程理論知識(shí)的掌握程度。根據(jù)考試大綱，期終考試實(shí)行教考分離，課程由教研室組織命題小組根據(jù)教學(xué)大綱和考試大綱命題并制作8套試卷，各試卷的題型不少于5種。試題的難易程度與比例、題量等以人才培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)為指導(dǎo)，以教學(xué)大綱和考試大綱為依據(jù)，同時(shí)適當(dāng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況。試題庫(kù)中各試卷間的重復(fù)率≤30%。

實(shí)行教考分離后對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響與壓力是明顯的，因?yàn)榻炭挤蛛x的結(jié)果在分?jǐn)?shù)上拉開優(yōu)秀學(xué)生與后進(jìn)學(xué)生的距離，優(yōu)秀學(xué)生自然歡迎這種方式，而學(xué)習(xí)不用功的后進(jìn)學(xué)生則再也不能通過(guò)關(guān)系、人情甚至送禮蒙混過(guò)關(guān)。在實(shí)行教考分離后，學(xué)生的積極性普遍提高，出勤率上升，缺勤率下降，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，甚至一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生主動(dòng)在課下向教師請(qǐng)教。總之，學(xué)生對(duì)考試的重視程度已不同以往，教考分離效果良好。

通過(guò)教考分離，教師的教學(xué)水平、教學(xué)能力得到充分展現(xiàn)。

教考分離不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到促進(jìn)作用，同時(shí)通過(guò)教考分離，教師的教學(xué)水平、教學(xué)能力也得到充分展現(xiàn)?？荚嚦煽?jī)?nèi)绾?，將?duì)教師的業(yè)務(wù)考核產(chǎn)生直接影響。因此，從某種意義上講，教考分離也是在考教師。教考分離無(wú)疑對(duì)教師產(chǎn)生壓力。但實(shí)踐證明，這種壓力實(shí)際上是一種動(dòng)力。因?yàn)榻處熢趥湔n、教學(xué)及教研活動(dòng)中投入更多的精力，也比較關(guān)心自己所任課的教考成績(jī)，在課下解答學(xué)生的問(wèn)題更加認(rèn)真。

教考分離可以較為客觀地檢查教學(xué)水平和教學(xué)效果，有利于教師高質(zhì)量地備課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，改正問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)方法，也促進(jìn)教學(xué)風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變。同時(shí)教考分離也提高了學(xué)校所獲取的教學(xué)反饋信息的可信度，促進(jìn)教學(xué)管理工作的改變和教學(xué)質(zhì)量的提高。■

[1]范柳先.建筑給水排水工程[M].北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2003

[2]張淼,史江濤.關(guān)于在我校實(shí)行教考分離的思考[J].中外健康文摘,2010,7(17)

（作者單位：廣東食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)校）