創(chuàng)新是提高英語課堂教學(xué)效率的有效途徑

劉瑞英

創(chuàng)新是提高英語課堂教學(xué)效率的有效途徑

劉瑞英

長期以來，英語課堂教學(xué)存在一個普遍性的問題，那就是課堂無生機(jī)，學(xué)生無興趣。這就要求教師樹立以“創(chuàng)新為本”的新型教育理念，把創(chuàng)新教育滲透于英語教學(xué)之中，使課堂教學(xué)越來越充滿生機(jī)和活力。

1 創(chuàng)設(shè)語境和情景，激發(fā)興趣和熱情

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的前提。教師要注意愛護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其創(chuàng)造熱情。作為一種語言，必須通過使用英語來學(xué)習(xí)英語，努力創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在鮮活的英語情境中學(xué)會交流。如在學(xué)習(xí)“打電話”這一課時，學(xué)生對英語打電話很感興趣，就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種不同的語境，讓不同層次的學(xué)生都能開口，激發(fā)其好奇心，滿足其求知欲，培養(yǎng)其創(chuàng)造興趣。

同時，使英語課堂更直觀、更形象、更生動，使所學(xué)內(nèi)容更貼近生活，讓學(xué)生創(chuàng)造性地理解教材，運用教材，使聽、說、讀、寫的英語課堂充滿活力。如“問路、指路”教學(xué)時，在屏幕上出現(xiàn)真實的圖畫，有城市、街道、商店、書店、郵局、餐館等，學(xué)生好像親臨其境，自然地進(jìn)行對話，相互告訴怎樣從學(xué)校到自己家。通過真實的英語交際，學(xué)生將書本上的英語用到實際當(dāng)中，對英語有了興趣，課堂也有了活力。

2 創(chuàng)設(shè)懸念，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維

英語教材的內(nèi)容大都是以對話、短文形式出現(xiàn)，講解、操練是必不可少的。每節(jié)課都循規(guī)蹈矩地講解、操練，學(xué)生會感到乏味。如果設(shè)置一些懸念，就像給學(xué)生打了興奮劑，課堂氣氛就會立刻活躍起來，學(xué)生的想象力也就像長了翅膀一樣，由此帶來的效果是教師所始料不及的。比如在教學(xué)“It’s raining”時，教師在介紹內(nèi)容時說：“It’s raining in Beijing. How’s the weather in Shanghai?”說到這里，教師可出示一張刮風(fēng)的圖片，學(xué)生自然會說：“It’s windy in Shanghai.”再讓大家猜測“How’s the weather in Moscow/Boston/Toronto...”，這時學(xué)生可以猜想出千姿百態(tài)的答案。用搶答的形式學(xué)生會爭先恐后，速度之快，氣氛之熱烈，學(xué)生很快就對表示天氣的知識記憶深刻，而且大大激發(fā)他們的想象力。

3 運用求異思維和發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

人的創(chuàng)造力主要是靠求異思維。培養(yǎng)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，別出心裁，不把自己束縛在狹小的空間上，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。學(xué)生憑借自己的智慧和能力，積極獨立地思考問題，主動探求知識，多方面、多角度創(chuàng)造性地解決問題。如在教學(xué)“打電話”的詞語時，學(xué)生爭先恐后地講出call、telephone、phone、make a call、give a ring、call...up等。學(xué)生能用不同的英語詞匯來表達(dá)同一個意思，然后再通過對比和歸納，總結(jié)出各詞語間的區(qū)別。在整個活動中，學(xué)生發(fā)言積極踴躍，敢于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。這樣，不僅拓寬了學(xué)生的知識面，也充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力。

當(dāng)然，還可引導(dǎo)學(xué)生廣泛地聯(lián)想，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練。課堂上，教師可用多媒體動畫，讓學(xué)生看后即興表演，只用英文表達(dá)或者加點兒動作，目的在于求得學(xué)生的思維主體因時因地而產(chǎn)生應(yīng)變思維，既有創(chuàng)造性，又有靈活多樣性。這樣，學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，用變化、發(fā)展和創(chuàng)造的眼光去理解、掌握和運用知識。

4 讓學(xué)生不斷體驗創(chuàng)造，成為新思維的創(chuàng)造者

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師和學(xué)習(xí)環(huán)境的影響只有通過學(xué)習(xí)主體的積極參與，師生建立良好的關(guān)系，而且融于民主化的氛圍中，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境有利于激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，萌發(fā)創(chuàng)新動機(jī)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在教學(xué)中，學(xué)生運用所學(xué)的語言知識，通過真實的交流，表達(dá)自己的真實思想。首先是語言的創(chuàng)造，學(xué)生運用所學(xué)的語言知識，重新組合語言材料，這就體現(xiàn)了語言的創(chuàng)造性。其次，學(xué)生對信息的理解本身就是創(chuàng)造。他們借助自己的生活閱歷和已有的語篇結(jié)構(gòu)，對信息進(jìn)行合理的處理和加工，讓學(xué)生體驗各種創(chuàng)造過程。Go For It教材里給學(xué)生提供一定的大膽想象與創(chuàng)造性使用語言的材料，讓學(xué)生大膽地發(fā)揮想象，在理解課文的基礎(chǔ)上聯(lián)系實際進(jìn)行知識遷移，利用豐富多彩的活動把生活同英語結(jié)合起來，能使語言知識真正為生活服務(wù)，學(xué)生的想象力及創(chuàng)新能力才能得到可持續(xù)發(fā)展。

總之，英語課堂教學(xué)的生命在于創(chuàng)新。在教學(xué)中，通過各種方法時刻貫徹創(chuàng)新教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力放在首位，讓英語課堂充滿生機(jī)和活力，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

（作者單位：山東省平度市實驗中學(xué)）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.137

作者：劉瑞英，中學(xué)一級教師，平度市實驗中學(xué)英語教師。