高職園林工程專業(yè)頂崗實習(xí)存在的問題及對策

龔維紅

（蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 蘇州 215008）

高職園林工程專業(yè)頂崗實習(xí)存在的問題及對策

龔維紅

（蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 蘇州 215008）

高職院校的頂崗實習(xí)是推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的一種重要模式，能使學(xué)生從學(xué)校步入社會時就有一定的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗。本文就園林工程專業(yè)頂崗實習(xí)存在的問題進(jìn)行了探討，并提出了解決的對策。

高職；園林工程專業(yè)；頂崗實習(xí)；問題；對策

教育部 《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：“要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革?！毙Ｆ蠛献?、工學(xué)結(jié)合是高職人才培養(yǎng)的必由之路，已經(jīng)成為教育管理者、職業(yè)教育者的共識。目前，各地高職院校的校企合作搞得如火如荼，然而，不可否認(rèn)的是校企合作普遍存在著學(xué)校熱、企業(yè)冷的現(xiàn)象，如何加強校企合作、推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，確實是高職院校面臨的重大課題。筆者擬對園林工程專業(yè)頂崗實習(xí)存在的問題及解決方法加以探討。

園林工程專業(yè)頂崗實習(xí)存在的問題

園林工程專業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和地方經(jīng)濟發(fā)展需要，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，具有良好的職業(yè)道德和現(xiàn)代審美意識，掌握園林工程設(shè)計、園林工程施工、園林工程施工管理、園林工程預(yù)決算、園林工程監(jiān)理、園林企業(yè)經(jīng)營與管理等技術(shù)的高級技術(shù)應(yīng)用型專門人才。由于學(xué)生自身知識、能力的局限及企業(yè)需求的差異，使得高職院校園林工程專業(yè)頂崗實習(xí)的崗位基本是園林工程施工、養(yǎng)護(hù)與管理崗位，這些崗位具有流動性大、用人少、工作經(jīng)驗要求高等特點，給學(xué)生頂崗實習(xí)管理帶來一定的困難。

學(xué)生存在的問題 （1）怕吃苦。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，而園林工程施工、養(yǎng)護(hù)工作環(huán)境基本是在野外，要經(jīng)受風(fēng)吹日曬雨淋的考驗，而且工程材料上下搬運，種樹挖坑、澆水、施肥、打藥等工作的勞動強度較大。這些學(xué)生從未經(jīng)歷過如此大強度的工作，有些學(xué)生因怕吃苦到崗位沒多久就放棄了。（2）耐挫力有限。園林工程施工中有許多工作是與植物打交道，植物是有生命的個體，如果種植方法、養(yǎng)護(hù)管理措施不當(dāng)就會導(dǎo)致植物死亡而直接影響企業(yè)的效益，因此，有的企業(yè)為了自身利益，不讓學(xué)生參與重要的操作或者將工作直接與業(yè)績工資掛鉤，而頂崗實習(xí)階段恰恰是學(xué)生實際操作最易出錯的時期，在工作中一旦出現(xiàn)失誤，學(xué)生就會產(chǎn)生心理恐慌而選擇逃避。（3）心理不適應(yīng)。學(xué)生剛從學(xué)校進(jìn)入社會，因不適應(yīng)新的環(huán)境而陷入迷茫的困境。一是新環(huán)境沒有同學(xué)和教師在身邊，遇到困難不能及時求助老師，導(dǎo)致無助感增強；二是人際環(huán)境不適應(yīng)，與管理人員和工人師傅關(guān)系不協(xié)調(diào)，感覺孤獨；三是對公司待遇心理上感到不平衡。（4）專業(yè)思想不穩(wěn)固。筆者曾經(jīng)對本校園林工程2006-1班、園林工程2007-1班、園林工程2008-1班和2班等4個班的160多名學(xué)生做過調(diào)查，了解當(dāng)初填報園林工程專業(yè)的原因和對專業(yè)的了解程度。結(jié)果有40%的學(xué)生是因為喜歡這個專業(yè)，覺得有發(fā)展前景，30%的學(xué)生是為了獲得文憑，其余30%的學(xué)生是因為蘇州這個城市就業(yè)機會多；從對專業(yè)的了解程度看，對專業(yè)真正了解的學(xué)生只有50%，有50%的學(xué)生對專業(yè)基本不了解或完全不了解。因此，頂崗實習(xí)對部分學(xué)生而言，只是為了獲取學(xué)分，換取畢業(yè)文憑，專業(yè)思想不穩(wěn)定，頂崗實習(xí)興趣自然也就不高。

企業(yè)存在的問題 （1）企業(yè)需求問題。園林工程專業(yè)頂崗實習(xí)企業(yè)的老總有些本身就是學(xué)校的校友，礙于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的情面，企業(yè)在不需要頂崗實習(xí)生的情況下勉強接受安排頂崗實習(xí)工作。接受后隨意給學(xué)生安排工作崗位，使一些學(xué)生到企業(yè)后感到從事的工作與自己所學(xué)專業(yè)并不對口，積極性不高，實習(xí)效果欠佳。（2）企業(yè)崗位問題。企業(yè)從經(jīng)濟效益角度考慮，基本上不會為學(xué)生全程提供對口的、循序漸進(jìn)的專業(yè)技能實習(xí)。由于在校學(xué)生人數(shù)的快速增長，企業(yè)能夠給高職學(xué)生提供的實習(xí)崗位相對有限且定位模糊。有的企業(yè)并沒有接收高職生實習(xí)的需求，而有需求的企業(yè)接收高職生實習(xí)的目的也是為了解決用工旺季人員短缺的問題——工程量大時希望有學(xué)生實習(xí)，工程量不足時又希望學(xué)生離開，而且給出的實習(xí)條件都比較苛刻，待遇普遍較低，提供給學(xué)生的崗位技術(shù)性并不高，工作重復(fù)性強。（3）學(xué)生合法權(quán)益得不到保障。企業(yè)以獲取最大利潤為目標(biāo)，為了減少負(fù)擔(dān)，企業(yè)一般不會為學(xué)生解決住宿和交通問題，而園林施工場所大都在郊區(qū)或大型公路兩旁，交通不便，而且施工時大型車輛來回穿梭，學(xué)生的安全得不到有效保證。另外，學(xué)生頂崗的工資遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通工人的工資，稍好一點的企業(yè)給800～1000元/月，差一點的只有200～300元/月，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于當(dāng)?shù)氐淖畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)，有的甚至沒有工資。學(xué)生覺得付出與收入不成正比，自身的合法權(quán)益得不到保障，是對自身價值的一種否定。

學(xué)校存在的問題 （1）理論與實際脫節(jié)。目前，我國的高等職業(yè)教育仍然沿襲或者很大程度上沒有擺脫以往的學(xué)科系統(tǒng)化的模式，雖然這種模式可以為學(xué)生提供較好的學(xué)科理論知識，但其學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)實踐的關(guān)系是間接的，有時甚至是脫節(jié)的。究其原因，一方面是由于職業(yè)院校的教師大多畢業(yè)于普通高校，一直接受的是以學(xué)科系統(tǒng)化課程為主的高等教育，這導(dǎo)致高職教育中許多教學(xué)是高等教育的簡化和壓縮；另一方面，高職院校因?qū)嵱?xùn)場地、實訓(xùn)條件有限，有些實訓(xùn)仍無法實施，如園林工程中的假山制作、園路鋪設(shè)、園林小品建造等實訓(xùn)仍停留在參觀上，學(xué)生真正動手操作少。這導(dǎo)致人才培養(yǎng)的實際效果與市場需求脫節(jié)。（2）學(xué)校管理工作的問題。因園林綠化企業(yè)較工業(yè)企業(yè)相比有其特殊性，企業(yè)小而分散，能接受頂崗實習(xí)學(xué)生數(shù)量有限，導(dǎo)致學(xué)生實習(xí)地點分散，學(xué)生之間和師生之間信息互通困難。盡管在頂崗實習(xí)期間學(xué)校也安排指導(dǎo)教師，但因教師本身在校教學(xué)工作量大，且由于時空的限制，無法及時給予學(xué)生指導(dǎo)。另外，有的學(xué)生自律性較差，也給實習(xí)管理工作帶來一定的困難。

完善園林工程專業(yè)頂崗實習(xí)的對策

加強領(lǐng)導(dǎo)，健全管理 （1）建立和完善頂崗實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)工作機構(gòu)。成立頂崗實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)工作小組，提高認(rèn)識，明確職責(zé)。由系部主任、書記擔(dān)任組長，系副主任、副書記擔(dān)任副組長，教研室主任、實習(xí)指導(dǎo)教師作為成員。（2）制定一系列制度和激勵機制。制定頂崗實習(xí)規(guī)范、頂崗實習(xí)工作細(xì)則、頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師職責(zé)、頂崗實習(xí)學(xué)生管理細(xì)則等制度，建立激勵機制，制定頂崗實習(xí)優(yōu)秀學(xué)生評選管理辦法和優(yōu)秀指導(dǎo)教師評選方法。（3）簽訂頂崗實習(xí)協(xié)議。通過簽定協(xié)議較好地協(xié)調(diào)和保證學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)各自的權(quán)利與義務(wù)。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生爭取合法的權(quán)益，如安全、勞動條件、生活條件、勞動報酬等；學(xué)生也應(yīng)與學(xué)校、企業(yè)簽訂有關(guān)協(xié)議，并認(rèn)真履行自己的崗位職責(zé)。（4）資金和人力保障。每15名學(xué)生配備一位指導(dǎo)教師，系部發(fā)給指導(dǎo)教師實習(xí)課時津貼和補助。學(xué)院撥給實習(xí)學(xué)生一定經(jīng)費，用來開展實習(xí)期間的文化體育活動。學(xué)生和指導(dǎo)教師到單位和回學(xué)校的交通費、出差補貼由系部教學(xué)經(jīng)費支付。實習(xí)結(jié)束，學(xué)院或系部拿出一定的經(jīng)費獎勵企業(yè)相關(guān)人員以表示感謝，同時拿出一些經(jīng)費獎勵優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

加強頂崗實習(xí)的學(xué)生管理 （1）加強學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育。在新生入學(xué)教育時就將專業(yè)的教學(xué)計劃及畢業(yè)后將從事的職業(yè)崗位告知學(xué)生，使學(xué)生一開始就對自己學(xué)習(xí)的專業(yè)有較充分的認(rèn)識。同時，在平時的日常教學(xué)中注重對學(xué)生意志品質(zhì)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生清醒地認(rèn)識到愛崗敬業(yè)、遵章守紀(jì)、吃苦耐勞、團(tuán)隊協(xié)作、溝通交流、安全防范意識等是園林工程專業(yè)學(xué)生成功的必備素質(zhì)。在頂崗實習(xí)動員時，一定要將頂崗實習(xí)的意義、要求、可能出現(xiàn)的問題及如何防范等向?qū)W生闡述清楚，使學(xué)生明白，在頂崗實習(xí)期間自己既是學(xué)校的學(xué)生，又是企業(yè)的準(zhǔn)員工，必須接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理。每個實習(xí)點，注意黨團(tuán)干部、男女比例的搭配，定期或不定期召開座談會，充分發(fā)揮骨干的作用，給實習(xí)學(xué)生以鼓勵。（2）加強學(xué)生的價值觀教育。當(dāng)前，我國經(jīng)濟與社會迅猛發(fā)展，社會環(huán)境復(fù)雜多變。雖然青年大學(xué)生參加社會實踐活動的自覺性增強，但由于生活閱歷簡單，社會評判體系的唯利主義使得一部分學(xué)生的價值觀念發(fā)生嚴(yán)重扭曲——既想對社會和家庭做出貢獻(xiàn)，又不想委屈了自己。因此，在實習(xí)期間，應(yīng)加強正面引導(dǎo)，如邀請成功人士現(xiàn)身說法，或通過主題班會闡述正確的價值取向，使學(xué)生形成一種積極向上的價值觀。（3）量化考核。為保證頂崗實習(xí)質(zhì)量，必須對參加頂崗實習(xí)的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格考評?？荚u的項目包括操作能力、實習(xí)紀(jì)律、實習(xí)態(tài)度等。由學(xué)校和企業(yè)共同作為評價主體制定考評辦法。對于實習(xí)成績不及格者，要利用假期時間安排學(xué)生重修。

精心選擇頂崗實習(xí)單位 單位選擇的恰當(dāng)與否直接影響著頂崗實習(xí)能否順利進(jìn)行，影響著頂崗實習(xí)的最終效果，因此，學(xué)校要妥善選擇實習(xí)單位。（1）單位必須與專業(yè)對口，滿足實習(xí)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)的一致性。（2）在當(dāng)?shù)赜幸欢ǖ闹龋艿玫綄嵙?xí)學(xué)生的普遍認(rèn)可。（3）有一定的生產(chǎn)規(guī)模，能提供足夠的實習(xí)崗位。（4）經(jīng)濟效益好，生產(chǎn)任務(wù)飽滿，能讓學(xué)生有充足的崗位實踐，同時能提供一定的實習(xí)報酬。（5）生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)，使學(xué)生能接觸行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，提高技能水平。（6）企業(yè)管理者注重人力資源建設(shè)、社會責(zé)任感強，能強化學(xué)生的實習(xí)管理，及時解決遇到的問題，可選擇具有園林綠化1級或2級資質(zhì)的企業(yè)。

學(xué)校自覺樹立市場意識和為企業(yè)服務(wù)的意識 在市場經(jīng)濟體制下，校企合作是平等的合作，學(xué)校要增強自身的合作能力，以服務(wù)求生存，以貢獻(xiàn)求支持。（1）學(xué)校要有計劃地派出專業(yè)骨干教師主動參與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)或 “送教上門”，為其開展各類專業(yè)培養(yǎng)，通過技術(shù)服務(wù)，加深企業(yè)對學(xué)校的了解。（2）調(diào)整專業(yè)教學(xué)計劃?，F(xiàn)在的教學(xué)計劃一般安排第五學(xué)期頂崗實習(xí)，而園林工程企業(yè)用工的旺季主要在春季，在春季頂崗實習(xí)，可為企業(yè)分擔(dān)人力不足的壓力。

頂崗實習(xí)是高職院校組織實習(xí)的有效形式之一，對實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義，學(xué)生可在真實的工作崗位上學(xué)到許多在學(xué)校無法學(xué)到的東西。頂崗實習(xí)在有效彌補校內(nèi)實習(xí)基地缺陷的同時，可提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，縮短學(xué)生從學(xué)校到工作崗位的適應(yīng)期。

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G718

A

1672-5727（2011）12-0126-02

龔維紅（1966—），女，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，高級農(nóng)藝師，主要從事植物與植物生理學(xué)及植物栽培教學(xué)與研究。