談實施大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃對高校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

廖 蓉

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 湖南長沙 410128

談實施大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃對高校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

廖 蓉

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 湖南長沙 410128

從大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃對高校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)入手,明確大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃在高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用及實施途徑，并結(jié)合本校開展大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動和過程管理實際，探討大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)及高校創(chuàng)新人才體系建設(shè)等方面具有的重要意義。

創(chuàng)新性實驗；大學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

2007年,教育部實施了“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”,大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃是其重要組成部分,旨在推廣研究性學(xué)習(xí)和個性化培養(yǎng)的教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新興趣和能力的培養(yǎng),形成創(chuàng)新教育氛圍,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校作為培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才的搖籃，如何在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，兼具積極、樂觀、向上的創(chuàng)新人格的創(chuàng)造性人才,這對大學(xué)的教育提出了更新更高的要求,那就是我們的高校要進(jìn)行創(chuàng)新教育，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的首要任務(wù)。在高校開展大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃，無疑對大學(xué)生早期的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。

1 大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃在高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用

1.1 引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)必須從低年級學(xué)生做起，我們鼓勵同學(xué)們積極參與到大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃中來，希望他們將創(chuàng)新化為一種自覺行為，在以后的學(xué)習(xí)和成長過程中，具備創(chuàng)新的勇氣。針對大學(xué)生實施的創(chuàng)新性實驗計劃相當(dāng)于一個具體的科研工作，整個實驗計劃是由學(xué)生組成的項目團(tuán)隊來負(fù)責(zé)實施完成的。從項目選題、申報、啟動實施到項目分工、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等等，都要求項目團(tuán)隊成員必須進(jìn)行嚴(yán)密的組織和細(xì)致的考慮。項目團(tuán)隊對于自己研究的選題，大多數(shù)具有濃厚的興趣驅(qū)動和好奇心，在自身具有一定的科研素質(zhì)基礎(chǔ)和教師的指導(dǎo)下可以開啟思維，挖掘創(chuàng)新潛能，開闊創(chuàng)新視野。

1.2 引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在創(chuàng)新結(jié)構(gòu)要素中，創(chuàng)新能力是創(chuàng)新的保證。項目團(tuán)隊要想完成好自己的創(chuàng)新實驗，還必須具備創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實踐能力。創(chuàng)新不是憑空臆造，它應(yīng)該建立在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上。這就要求同學(xué)們學(xué)好書本知識，重視理論學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)并在此基礎(chǔ)上將知識同化、組合，獲得新的知識和能力，提高自身素質(zhì)。在構(gòu)思實驗方法或?qū)嶒灢襟E時，可以運(yùn)用抽象思維來分析、比較和綜合以求達(dá)到較好的實驗效果。實踐活動離不開動手，在實驗過程中，3～5人的項目團(tuán)隊每個人都有機(jī)會動手來完成實驗，相對于課堂教學(xué)中大多數(shù)學(xué)生缺乏實際動手操作機(jī)會來說，不僅有利于培養(yǎng)自身實際應(yīng)用能力，也有利于團(tuán)隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的有效方式。

1.3 引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新意志品質(zhì)的培養(yǎng)

創(chuàng)新意志要求創(chuàng)新者具備克服創(chuàng)造活動中的困難以最終實現(xiàn)創(chuàng)造目的的心理品質(zhì)。要知道，學(xué)習(xí)創(chuàng)新活動既是一種苦事，也是一種樂事。學(xué)習(xí)創(chuàng)新中，往往會碰到創(chuàng)新的環(huán)境和條件差等困難，如何改造環(huán)境和條件，就需具備良好的意志品質(zhì)和不屈不饒的精神。我校開展的創(chuàng)新性實驗計劃，有些實驗地點是在田間地頭、有的是在動物養(yǎng)殖場，有的是在偏僻農(nóng)村開展調(diào)研等，同學(xué)們?nèi)绾卧谝庵旧蠎?zhàn)勝自己是實驗成功的關(guān)鍵。這時，就需要同學(xué)們能夠耐得住寂寞，抵得住誘惑和經(jīng)得起挫折。只有戰(zhàn)勝自身的弱點，才能把握住成功的機(jī)遇。

2 大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃提高高校學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)是當(dāng)前高等教育改革的重點和難點。我校以實施大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃為契機(jī)，進(jìn)一步改變教學(xué)模式，營造校園創(chuàng)新氛圍, 完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設(shè),著重提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。可見，全面理解國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃內(nèi)涵,探索行之有效的實施途徑,對推進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作具有重要意義。

2.1 教學(xué)模式的改變

從我國現(xiàn)行的教育體制來看，應(yīng)試教育、灌輸式教育方法、單一的考評制度等都對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高效用甚微。從教育觀念來看，以傳承為目的和主要特征的教育實踐模式不能稱之為嚴(yán)格意義上的創(chuàng)造教育。如在以往的教學(xué)過程中，學(xué)?；蚪處煻驾^注重學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，往往忽視了學(xué)生的實踐動手操作能力。而與傳統(tǒng)的教學(xué)實踐方式相比，創(chuàng)新性實驗作為實踐教學(xué)的一種新形式，旨在鼓勵和支持大學(xué)生盡早開展科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會實踐等活動，探索并建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式，促進(jìn)以本科學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題、實踐創(chuàng)新的能力。我們在實驗過程中，鼓勵學(xué)生自己動手、自己學(xué)習(xí)、自己創(chuàng)新，自己尋找解決問題的新方法。我們更加注重學(xué)生的個性化培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生自己的興趣發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和質(zhì)疑精神。當(dāng)然，創(chuàng)新沒有一個的固定的方法，只要是有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們都敢于嘗試、敢于面對失敗。

2.2 新型師生觀的構(gòu)建

隨著高等院校大規(guī)模擴(kuò)招引起的教師資源匱乏，大多數(shù)教師肩負(fù)著教學(xué)、科研等繁重任務(wù)、精力有限。課堂上“灌輸式”的將教學(xué)內(nèi)容填充進(jìn)學(xué)生的腦袋，卻無暇顧及學(xué)生們是否已經(jīng)接受或掌握；課堂下不愿與學(xué)生進(jìn)行交流，只顧匆忙結(jié)束教學(xué)等。而知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，對傳統(tǒng)的教師既賦予了一種新的意義，也賦予了一項新的革命。我們認(rèn)為，創(chuàng)新性實驗計劃的實施，將使教師將更多的精力投入到指導(dǎo)學(xué)生的實驗過程中來，不僅給學(xué)生和教師提供了一個學(xué)術(shù)交流的平臺，也使交流的問題隨著項目的研究進(jìn)度上升到不同的深度和廣度。這種師生之間平等相待、相互協(xié)作、共同創(chuàng)新、心理相容和教學(xué)相長的特點，也將是一種新型師生觀構(gòu)建的發(fā)展趨勢，從而使師生關(guān)系良好、融洽、和諧。

2.3 創(chuàng)新氛圍的營造

為了更好地對大學(xué)生科學(xué)研究提供全方位的支持，學(xué)校對參與省級、校級的大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃都給予一定金額的資助；學(xué)校各層次的實驗（實踐）教學(xué)示范中心、重點實驗室、科研研究所都對參與創(chuàng)新性實驗計劃的項目團(tuán)隊免費(fèi)開放，并給予幫助和指導(dǎo)；學(xué)校教務(wù)部門定期召開創(chuàng)新性實驗計劃交流會，組織專家現(xiàn)場答疑，收集學(xué)生科研心得；有些學(xué)院還利用創(chuàng)新實驗平臺組織學(xué)生開展創(chuàng)新實驗技能大賽。這一系列舉措，為參加大學(xué)生科研和創(chuàng)新性實驗計劃的學(xué)生提供了多形式的交流平臺。目前，我校大學(xué)生科研熱情空前高漲，據(jù)不完全統(tǒng)計，截止到2010年5月，我校共開展各級本科生科研計劃項目1500多個,參與學(xué)生5000人次。

2.4 激勵性政策的運(yùn)用

合理的獎勵制度能對實施創(chuàng)新性實驗計劃得項目團(tuán)隊和指導(dǎo)教師起到一定的激勵作用。我們知道，完成一項研究工作需要學(xué)生和教師投入大量的時間和精力，甚至面對艱苦的實驗環(huán)境,其在創(chuàng)新實驗計劃上所投入的心血不亞于學(xué)習(xí)幾門課程。因此針對參與創(chuàng)新性實驗計劃的學(xué)生，可根據(jù)項目開展情況及個人實際向?qū)W校申請個性化培養(yǎng)方案，對順利結(jié)題的創(chuàng)新性實驗計劃項目團(tuán)隊成員認(rèn)定創(chuàng)新學(xué)分，并頒發(fā)結(jié)題證書，優(yōu)先推薦免試攻讀碩士研究生。對階段性成果突出的，經(jīng)認(rèn)定可作為本科畢業(yè)論文（設(shè)計）或作為研究生階段選題繼續(xù)資助研究。對盡心盡力的指導(dǎo)教師根據(jù)創(chuàng)新性實驗計劃的任務(wù)量和完成質(zhì)量，給予計算一定的教學(xué)工作量，在職務(wù)晉升、評優(yōu)評先時向優(yōu)秀指導(dǎo)教師傾斜。

3 完善創(chuàng)新項目管理辦法,進(jìn)一步提高創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果

從學(xué)校2008年啟動實施大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃至今，筆者作為直接管理者，從中積累了一定的經(jīng)驗，認(rèn)為項目申報與評審、項目過程管理尤為重要，且實施效果明顯。

3.1 項目申報是項目實施成功的關(guān)鍵

在項目申報過程中，我們一方面要求學(xué)生團(tuán)隊要學(xué)有余力、善于獨立思考、實踐動手能力較強(qiáng)、具有一定的創(chuàng)新意識和研究探索精神，對科學(xué)研究、科技活動或社會實踐有濃厚的興趣；另一方面也要求項目選題應(yīng)思想新穎，預(yù)期目標(biāo)明確，具有創(chuàng)新性和探索性等；同時還要求指導(dǎo)教師應(yīng)具有副高以上職稱或博士學(xué)位，責(zé)任心強(qiáng)，負(fù)責(zé)審閱項目內(nèi)容，全程指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐創(chuàng)新訓(xùn)練，組織學(xué)生討論交流及審查學(xué)生的研究結(jié)果等。項目評審過程中，所有申報項目必須通過學(xué)院、學(xué)校的層層篩選才能最后確定創(chuàng)新性實驗計劃資助項目與資助經(jīng)費(fèi)額度。

規(guī)范、嚴(yán)格的項目申報程序，項目答辯的緊張氛圍都能讓學(xué)生感覺到項目來之不易，加強(qiáng)對項目的重視程度。尤其是在校級項目中擇優(yōu)推薦申報省級項目時，各個項目團(tuán)隊更是牟足了勁，充分展示自己項目的創(chuàng)新點、優(yōu)勢，力爭進(jìn)入省級項目行列中來?？梢娂ぐl(fā)學(xué)生的申報熱情和規(guī)范管理都至關(guān)重要。

3.2 項目過程管理是項目實施成功的重心

項目開題后應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下自主實驗，自主管理；項目團(tuán)隊在研究過程中應(yīng)認(rèn)真填寫研究活動進(jìn)展情況和研究體會，做好實驗記錄，導(dǎo)師應(yīng)及時指導(dǎo)和跟蹤；項目團(tuán)隊還應(yīng)根據(jù)項目研究的進(jìn)展提交年度報告、中期報告及結(jié)題報告。在研究工作中，涉及項目相關(guān)內(nèi)容的變更，項目負(fù)責(zé)人應(yīng)及時提出書面報告，報學(xué)校批準(zhǔn)；對項目申報、實施過程中弄虛作假、工作無明顯進(jìn)展的及時終止其項目運(yùn)行。

由上可知，過程管理是創(chuàng)新性實驗項目實施的重點。創(chuàng)新實驗作為一種科研形式，目的并不在于項目結(jié)題后能出多少成果，而在于學(xué)生在整個實驗過程中所獲得創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的收獲。即便項目離預(yù)期研究成果有一定距離，但只要學(xué)生在項目實施過程中發(fā)揮了各自的想象力，挖掘了創(chuàng)新潛能，對本項目的前沿領(lǐng)域有了一定的了解，掌握了科學(xué)研究的過程及規(guī)律等，就可以說該項目的實施是成功的。

3.3 項目運(yùn)行效果是推動項目實施的動力

大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃在我校實施近3年來，不僅開創(chuàng)了我校大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動新局面、推動了人才培養(yǎng)模式的改革，也提升了學(xué)生的科研能力。學(xué)生普遍反映, 大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃給大家提供了展現(xiàn)創(chuàng)新能力的平臺，調(diào)動了同學(xué)們主動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神，鍛煉了大家的組織、協(xié)調(diào)能力，項目組成員們逐漸掌握了思考問題、解決問題的方法、提高了創(chuàng)新實踐的能力。目前，我校大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目進(jìn)展順利，各項目組成員不僅感受了創(chuàng)新的魅力和價值，也取得了豐碩的成果，有的在國內(nèi)外期刊上公開發(fā)表了論文，有的獲得了專利，有的開發(fā)設(shè)計了軟件。據(jù)統(tǒng)計，各級項目共計發(fā)表論文32篇，其中核心期刊20篇；成功申報專利13個；獲得國家級、省級、校級獎項40余項?？梢姡倚ｉ_展大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃效果明顯，對高校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)工作的開展十分重要，應(yīng)該要繼續(xù)辦下去并盡力辦得更好。

[1]周濟(jì).實施“質(zhì)量工程”貫徹“2號文件”全面提高高等教育質(zhì)量[J].中國大學(xué)教學(xué),2007，3：428

[2]馮林,張崴.“質(zhì)量工程” 視角下的大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃[J].實驗室研究與探索，2008，6：27～29

Abstract: This text plans to start with the cultivation of university's student's innovation ability from university student's innovative experiment.Defining the role of university student's innovative experiment plans in university's innovative personnel training and implementation route. Combining university students developing the activity of university student's innovative practice and course manage reality.Probe into the meaning about university student innovative experiment plan to student innovation ability train and university innovative talent system construction etc.

Key words: innovative experiment;university student;innovative ability;training.

Students of the implementation of innovative pilot scheme on the student innovation ability

Liao Rong
Hunan agricultural university, Changsha, 410128, China

2010-09-26

廖蓉,在讀研究生,經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士,實習(xí)研究員。