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    我讓學(xué)生過了把編劇癮——記一次自主性作文訓(xùn)練

    2011-02-20 13:12:26江蘇
    作文教學(xué)研究 2011年1期
    關(guān)鍵詞:藺相如秦王課本劇

    江蘇 陳 雷

    上學(xué)期的一次作文指導(dǎo)真讓我激動不已,因為每一個學(xué)生都是懷著濃厚興趣在無比興奮的狀態(tài)下完成的——那就是“創(chuàng)作”課本劇“完璧歸趙”。

    學(xué)完了《將相和》(人教版六年制小語第12冊第11課)一文,同學(xué)們都被故事中兩個人物的兩種精神感動了:一是藺相如在強暴面前的大智大勇,一是剛性漢子廉頗面對錯誤勇于“負荊請罪”。這時,我趁熱打鐵,將蘇教版小語第11冊第17課的課文《負荊請罪》抄給了學(xué)生。這篇課文是一出精彩的小話劇,共分兩幕。讀后同學(xué)們頓覺耳目一新,更加心馳神往于2000多年前發(fā)生的那個美麗的故事——畢竟小話劇與記敘文風(fēng)格迥異,那每一個舞臺提示,每一句臺詞,都比記敘文的語言豐富、生動、感染力強。

    走出想象,收回思緒。同學(xué)們都有一個共同的感覺:同一歷史題材,竟有不同的表現(xiàn)方法。與課文《將相和》相比,他們都深深地愛上了劇本《負荊請罪》。這時,我告訴他們,戲劇是一種綜合表演藝術(shù),它把歌唱、說白、舞蹈表演等結(jié)合在一起;戲劇分為歌劇、舞劇、話劇、歌舞劇等,《負荊請罪》屬于小話劇,主要以人物的語言展示故事情節(jié)……同學(xué)們認真地聽著,我相機引導(dǎo):“你們看,‘負荊請罪’的故事改編成劇本后,讀起來不更有味了嗎?要是能把‘完璧歸趙’這個小故事也改成課本劇,奉獻給讀者,該有多好??!”學(xué)生忽閃著明亮的眼睛,我稍停一下,又開始發(fā)問:“可是,誰來編劇呢?”“我來編?。 薄拔覀冏约壕巹。 薄枚嗤瑢W(xué)脫口而出,話語中流露出自信和興奮。我立即肯定他們的想法,贊許他們的熱情:“對,咱們來當(dāng)戲劇家,自己來編劇。成功一定是屬于我們的!”同學(xué)們聽了手舞足蹈。

    “胃口”已被吊起,何不快快進入角色!于是,我趕緊帶領(lǐng)學(xué)生探索劇本結(jié)構(gòu),再讀《負荊請罪》,分析、討論。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出話劇包括題目、時間、地點、人物介紹等“項目”;話劇要生動地描寫人物的語言,要在語言前面注明說話的人物;話劇根據(jù)時間、地點的變化可分為若干幕。同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)括號里的文字多是描寫人物的神態(tài)、動作、心理的,我告訴他們這叫做“舞臺提示”。其實,關(guān)于劇本這種體裁,同學(xué)們并不陌生,有的已想起在第11冊(人教版)課本中學(xué)過的《奴隸英雄》。我和同學(xué)們又把這篇話劇的內(nèi)容回想了一下,接著,我把印制好的蘇教版教材中的《公儀休拒吃魚》、《陶罐和鐵罐》、《標(biāo)點符號的爭吵》幾篇課本劇下發(fā)給每個學(xué)生。學(xué)生如獲至寶,如饑似渴地讀起來,對劇本的感情潛滋暗長。

    該動手編劇了,這是孩子們最渴望的。由于是初學(xué)寫課本劇,一定還存在一些困難,于是我告訴學(xué)生:“這是咱們第一次當(dāng)劇作家,可以單獨進行,也可以幾個人合作,由你們自己選擇?!弊裾瘴业闹家?,有的單槍匹馬,匠心獨運出成果,更多的則是聯(lián)手創(chuàng)作,“眾人劃槳開大船”。接著,按照我的設(shè)計,同學(xué)們走了“三步棋”:第一步,細讀原作,用不同的符號標(biāo)畫出介紹或描寫時間、地點、人物、語言、動作、神態(tài)的詞句;第二步,思考討論如何把作者敘述性語言改成故事中人物的語言,并表現(xiàn)連貫的故事情節(jié)——這是改編過程中的難點,最能看出學(xué)生的想象力和語言表達能力;第三步,起草,把構(gòu)思、想象的內(nèi)容落實在文字上。前兩步走得實實在在、認認真真:領(lǐng)悟準確,標(biāo)畫清楚;想象大膽豐富,合情合理;討論無拘無束,“仁者見仁,智者見智”。這為第三步起草奠定了基礎(chǔ)。

    學(xué)生起草,我則巡回察看,時而俯首默讀,品味欣賞;時而指指點點,指導(dǎo)修改。孩子們洋溢著熱情,從事“創(chuàng)作”時迸發(fā)、閃爍出的思維火花屢屢讓我嘆為觀止。

    “咦,你怎么知道向趙王推薦藺相如的大臣叫令繆,還知道藺相如阻止令繆逃往燕國的事?”

    “我是從連環(huán)畫《史記》中了解到的。”學(xué)生回答。

    “嗬,真不簡單!老師還不知道哩!慚愧!慚愧!”

    我巡視著,欣賞著,不時把大拇指豎在學(xué)生跟前,以表佩服;不時把微笑送到學(xué)生心里,以示鼓勵。

    幾多思索,幾多汗水。一篇篇尊重史實而又充滿想象、較為生動的小話劇《完璧歸趙》相繼“問世”,同學(xué)們津津樂道過了把“編劇”癮。請看下面改編的話劇片斷——完璧歸趙時間 戰(zhàn)國時期地點 秦宮

    人物 藺相如及隨從、秦王、秦王侍臣

    【幕啟。秦王坐在寶座上,眾侍臣立于左右。藺相如走上。

    藺相如(雙手捧璧,叩見秦王)使者奉君王之命特向貴國獻璧。

    秦 王(喜形于色)快呈上來!

    【侍臣從藺相如手中取過璧,雙手遞給秦王。

    秦 王(接過璧,撫摸著)真是塊曠世奇璧呀!

    藺相如(察言觀色,知道秦王沒有拿城換璧的誠意,上前一步)這塊璧雖說挺名貴,可是也有點小毛病,不容易瞧出來,讓我指給您看。

    秦 王(驚訝地,遞過和氏璧)什么?有毛病,快指給我看!

    藺相如(雙手接璧,往后退了幾步,靠著柱子站定,理直氣壯地)我看您并不想交付15座城?,F(xiàn)在璧在我手里,您要是強逼我,我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!

    【藺相如高舉璧,做出要撞的樣子。

    秦 王(大驚失色地)先生別誤會,我哪能說了不算呢?快拿地圖來!

    【一大臣拿來地圖,呈給秦王。

    秦 王(忙招呼藺相如)來,看,這就是用來換璧的15座城。

    藺相如(鄭重其事地)和氏璧乃鳳毛麟角,無價之寶。趙王派我送璧到貴國來之前,齋戒了5天,還在朝堂上舉行了一個很隆重的儀式。大王如果誠心誠意換璧,也應(yīng)當(dāng)齋戒5天,然后再舉行一個接受璧的儀式,我才敢把璧奉上。

    秦 王 (無可奈何地)好,就這么辦吧。

    【幕落。

    【藺相如回到賓館,叫手下人化了裝,帶著和氏璧抄小路回趙國去了。

    爾后,我高興地將交來的20多篇文稿張貼于教室走廊前,展覽交流。那一篇篇佳作竟也引來了鄰班伙伴駐足欣賞。流連于自己學(xué)生的“大作”前,我更是如坐春風(fēng)、心曠神怡。最后我跟幾名較有鑒賞水平的同學(xué),給每篇習(xí)作定了一、二、三等獎,并要求學(xué)生各抒己見,談“創(chuàng)作”感受。我又向?qū)W生介紹了中外著名劇作家,如郭沫若、曹禺、莎士比亞等。從孩子們那專注的表情,那充滿睿智的眼神中,誰又敢說在不久的將來,在這一群孩子中不會出現(xiàn)更偉大的戲劇家呢?

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